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摘 要：英语是世界上的通用语言，具有广泛的应用性与适用性。英语的口语交际能力也随着社会的发展变得非常重要。作为一名农村中学的初中英语教师，也应该重视对学生英语课堂口语交际能力的训练和培养，让他们在实际的运用中说一口流利的英语，本文重点分析了在农村中学的英语课堂上，如何进行口语交际能力的训练与培养策略。
关键词：农村初中英语；课堂口语；交际能力；训练与实践
世界经济全球一体化的大趋势下，对英语口语人才的需求量也在日益增长。初中阶段正处于学生学习英语承上启下的重要阶段，提高学生的口语交际能力，不仅是现代社会发展的必然需求，同时还是学习英语这门语言的内在要求。但是一直以来受到应试教育的影响，很多的农村初中英语教师，都在关注如何提高学生的英语考试成绩，忽略对学生的口语教学，让初中英语教学的现状始终是不容乐观。因此，提高学生的口语交际能力成为农村英语教学需要解决的重要问题。
一、农村初中英语课堂教学中的口语训练方法
1.增加语言信息的输入。
在一些农村地区，尤其是偏远的的农村，初中英语的语言教学缺乏相应的环境，想要提高学生的课堂口语训练，在很大程度上还是需要借助英语朗读、背诵与复述的比较传统的教学方式，来增加学生英语语言信息的输入，弥补语言环境的不足之处。在初中英语的教学过程中，教师要引导学生通过对课堂教学内容的整理、吸收与创造，来提高他们的英语口语的组织能力。其中朗读的方式，可以让学生领会到英语语调、语音、节奏与停顿的变化，背诵的方式虽然比较笨，但是也可以称之为一种比较有效的方式，训练学生多读多背，多多复述才能让他们形成一定的英语阅读与朗诵语感，在潜移默化的训练中，学生就能对一些熟练的句子脱口而出，这也是发挥朗读、背诵与复述作用的主要体现。
2.创设课堂的口语交流情境。
英语的学习需要一定的交流情境，在特定的交流情境下，不但可以锻炼学生的口语交际能力，同时还能激发学生对英语学习的浓厚兴趣。在农村的初中英语课堂教学中，创作交流情景是开展口语交际训练的重要手段。教师要充分挖掘教材中的情景内容对话内容，利用教材的资源和课堂媒介，结合生活中学生熟悉的话题和场景，让学生来进行一些课堂的口语交流对话训练。
例如，外研版初一英语Module4 《Healthy food》unit2 Is your food and drink healthy？ 这一节内容的教学过程中，教师可以先让学生对这篇文章内容进行略读，然后再引导学生根据食物的话题进行自由的情景对话交流：
Q1：What food do you have for the breakfast？
S1：I usually have bread for my breakfast.
S2：My breakfast is hamburger.
Q2：What food do you like？
S1：I like hamburger.
S2：I like ice cream.
S2：My favourite food is fish.
Q3：Is your food and drink healthy？
Q4：What food is good for us？
S：Eat more vegetables and fruits.
通過一系列简单的口语课堂交流对话，学生的关注点都在食物上。从问题的设计上，由易到难，慢慢引导学生开口说英语，根据学生的不同回答，潜移默化地引入本节课的主要内容，你吃的食物是否健康，还可以对课题进行相关的引申，引申到饮食文化或者饮食健康等，有效地锻炼学生的口语交流能力。
3.设置课堂的小演讲。
课堂口语训练中，初中英语教师可以经常举办一些课堂形式的小演讲，比如在开始上课前的5分钟时间内，展开一个值日生演讲活动，让每个学生都能拥有同等的机会来轮到。可以让学生举例一些学习中常见的事例，比如自己的爱好、兴趣等，也可以是课堂的缺席报告，这些值日生演讲内容可以有效地锻炼学生的口语交流方式，学生通过日积月累、循序渐进的演讲训练，可以为提高口语交际奠定良好的训练基础。
二、组织课堂活动，让课堂教学“活”起来
课堂是学生学习英语知识，进行英语口语训练与实践活动的主要阵地，教师要经常组织一些课堂活动，来变换课堂的教学节奏，让课堂教学“活”起来。组织课堂教学活动，首先就是要具有趣味性，让学生愿意参与，才能增加吸引力。其次要有知识性，这些教学活动要围绕特定的语言项目来开展，例如利用一些课堂小游戏，让学生在玩的同时巩固旧知识，学习新知识，还能调动他们的英语口语交流积极性。在农村初中英语的口语交际教学过程中，教师要合理运用教学策略，通过自身的表情、手势、动作等来丰富自身的教学活动内容。由于农村学校的英语教学资源比较匮乏，教师可以去开发现有的课程资源，最好是就地取材，比如组织英文歌曲比赛、英语口语交际比赛、组织学习兴趣小组等，调动学生的参与意识，让他们通过说一说、唱一唱等活动，在放松的情况下就会表现出积极的学习态度，创造更好的教学效果。
三、重视对课堂英语的评价活动，做好口语交际示范
及时合理的评价能够对学生起到引导作用，有效地帮助学生明确学习的方向。从某种意义上来讲，评价本身也是一种交际活动。在农村初中英语的课堂上，教师要格外重视对课堂英语的评价活动，利用评价来让学生认识到英语口语交际的重要作用。教师要鼓励和表扬那些上课表现良好的学生，经常对他们说“Very good！”“Good job！”“Well done1”之类的激励性话语；对一些表现不好、不遵守课堂纪律的学生要给予必要的批评或者扣分惩罚，对他们说“Sorry！”。还有部分学生比较胆小，他们或许是怕回答错误的问题别的同学耻笑，教师要给予他们信心，用“I think you can！”“Please be sure to try it！”等相关语言来鼓励他们勇敢地回答问题，勇敢地在课堂上发言。由此可见，课堂英语的评价活动也具有很强的英语口语交际示范作用。
总结
综上所述，农村地区的初中英语教学，由于条件与环境的落后，让很多学生对英语学习望而却步，特别是在口语交际方面。因此，作为英语教师要重视调动学生的英语交流积极性，通过一些有效的教学方法，并组织必要的课堂活动，在课堂教学过程中给予及时的评价，提升学生的口语交际能力。
参考文献
[1]谢琴.如何提高农村初中学生的英语口语表达能力[J].考试周刊，2017，（3）.
[2]郭汝娟.提高中学生英语口语交际能力的方法与研究[J].考试周刊，2016，（18）.
[3]殳元绒.如何提高农村学生英语口语能力[J].新课程学习·下旬，2015，（34）.
作者简介
李培娜；出生年月；1987年12月；性别 女；籍贯 广西南宁；民族 壮族；最高学历 大学本科；职称 中学二级；研究方向 初中英语课堂口语交际
（作者单位：广西省南宁市邕宁区百济中学）
关键词：农村初中英语；课堂口语；交际能力；训练与实践
世界经济全球一体化的大趋势下，对英语口语人才的需求量也在日益增长。初中阶段正处于学生学习英语承上启下的重要阶段，提高学生的口语交际能力，不仅是现代社会发展的必然需求，同时还是学习英语这门语言的内在要求。但是一直以来受到应试教育的影响，很多的农村初中英语教师，都在关注如何提高学生的英语考试成绩，忽略对学生的口语教学，让初中英语教学的现状始终是不容乐观。因此，提高学生的口语交际能力成为农村英语教学需要解决的重要问题。
一、农村初中英语课堂教学中的口语训练方法
1.增加语言信息的输入。
在一些农村地区，尤其是偏远的的农村，初中英语的语言教学缺乏相应的环境，想要提高学生的课堂口语训练，在很大程度上还是需要借助英语朗读、背诵与复述的比较传统的教学方式，来增加学生英语语言信息的输入，弥补语言环境的不足之处。在初中英语的教学过程中，教师要引导学生通过对课堂教学内容的整理、吸收与创造，来提高他们的英语口语的组织能力。其中朗读的方式，可以让学生领会到英语语调、语音、节奏与停顿的变化，背诵的方式虽然比较笨，但是也可以称之为一种比较有效的方式，训练学生多读多背，多多复述才能让他们形成一定的英语阅读与朗诵语感，在潜移默化的训练中，学生就能对一些熟练的句子脱口而出，这也是发挥朗读、背诵与复述作用的主要体现。
2.创设课堂的口语交流情境。
英语的学习需要一定的交流情境，在特定的交流情境下，不但可以锻炼学生的口语交际能力，同时还能激发学生对英语学习的浓厚兴趣。在农村的初中英语课堂教学中，创作交流情景是开展口语交际训练的重要手段。教师要充分挖掘教材中的情景内容对话内容，利用教材的资源和课堂媒介，结合生活中学生熟悉的话题和场景，让学生来进行一些课堂的口语交流对话训练。
例如，外研版初一英语Module4 《Healthy food》unit2 Is your food and drink healthy？ 这一节内容的教学过程中，教师可以先让学生对这篇文章内容进行略读，然后再引导学生根据食物的话题进行自由的情景对话交流：
Q1：What food do you have for the breakfast？
S1：I usually have bread for my breakfast.
S2：My breakfast is hamburger.
Q2：What food do you like？
S1：I like hamburger.
S2：I like ice cream.
S2：My favourite food is fish.
Q3：Is your food and drink healthy？
Q4：What food is good for us？
S：Eat more vegetables and fruits.
通過一系列简单的口语课堂交流对话，学生的关注点都在食物上。从问题的设计上，由易到难，慢慢引导学生开口说英语，根据学生的不同回答，潜移默化地引入本节课的主要内容，你吃的食物是否健康，还可以对课题进行相关的引申，引申到饮食文化或者饮食健康等，有效地锻炼学生的口语交流能力。
3.设置课堂的小演讲。
课堂口语训练中，初中英语教师可以经常举办一些课堂形式的小演讲，比如在开始上课前的5分钟时间内，展开一个值日生演讲活动，让每个学生都能拥有同等的机会来轮到。可以让学生举例一些学习中常见的事例，比如自己的爱好、兴趣等，也可以是课堂的缺席报告，这些值日生演讲内容可以有效地锻炼学生的口语交流方式，学生通过日积月累、循序渐进的演讲训练，可以为提高口语交际奠定良好的训练基础。
二、组织课堂活动，让课堂教学“活”起来
课堂是学生学习英语知识，进行英语口语训练与实践活动的主要阵地，教师要经常组织一些课堂活动，来变换课堂的教学节奏，让课堂教学“活”起来。组织课堂教学活动，首先就是要具有趣味性，让学生愿意参与，才能增加吸引力。其次要有知识性，这些教学活动要围绕特定的语言项目来开展，例如利用一些课堂小游戏，让学生在玩的同时巩固旧知识，学习新知识，还能调动他们的英语口语交流积极性。在农村初中英语的口语交际教学过程中，教师要合理运用教学策略，通过自身的表情、手势、动作等来丰富自身的教学活动内容。由于农村学校的英语教学资源比较匮乏，教师可以去开发现有的课程资源，最好是就地取材，比如组织英文歌曲比赛、英语口语交际比赛、组织学习兴趣小组等，调动学生的参与意识，让他们通过说一说、唱一唱等活动，在放松的情况下就会表现出积极的学习态度，创造更好的教学效果。
三、重视对课堂英语的评价活动，做好口语交际示范
及时合理的评价能够对学生起到引导作用，有效地帮助学生明确学习的方向。从某种意义上来讲，评价本身也是一种交际活动。在农村初中英语的课堂上，教师要格外重视对课堂英语的评价活动，利用评价来让学生认识到英语口语交际的重要作用。教师要鼓励和表扬那些上课表现良好的学生，经常对他们说“Very good！”“Good job！”“Well done1”之类的激励性话语；对一些表现不好、不遵守课堂纪律的学生要给予必要的批评或者扣分惩罚，对他们说“Sorry！”。还有部分学生比较胆小，他们或许是怕回答错误的问题别的同学耻笑，教师要给予他们信心，用“I think you can！”“Please be sure to try it！”等相关语言来鼓励他们勇敢地回答问题，勇敢地在课堂上发言。由此可见，课堂英语的评价活动也具有很强的英语口语交际示范作用。
总结
综上所述，农村地区的初中英语教学，由于条件与环境的落后，让很多学生对英语学习望而却步，特别是在口语交际方面。因此，作为英语教师要重视调动学生的英语交流积极性，通过一些有效的教学方法，并组织必要的课堂活动，在课堂教学过程中给予及时的评价，提升学生的口语交际能力。
参考文献
[1]谢琴.如何提高农村初中学生的英语口语表达能力[J].考试周刊，2017，（3）.
[2]郭汝娟.提高中学生英语口语交际能力的方法与研究[J].考试周刊，2016，（18）.
[3]殳元绒.如何提高农村学生英语口语能力[J].新课程学习·下旬，2015，（34）.
作者简介
李培娜；出生年月；1987年12月；性别 女；籍贯 广西南宁；民族 壮族；最高学历 大学本科；职称 中学二级；研究方向 初中英语课堂口语交际
（作者单位：广西省南宁市邕宁区百济中学）