有效的课堂是提高学生学习能力，发展素质的好机会，物理变式教学，能提高课堂有效性，它并不是单纯解决一个问题，而是解决多个问题；变式教学能开拓学生解题思路，培养学生的探索意识，触类旁通，更好地掌握知识。变式实质是创新，通过新的问题设置，引导学生用不同的方法、从不同的角度去思考问题，突破旧的思维习惯，用不同途径解决问题，提高学生的综合素质。下面就来谈谈如何在物理课堂中运用好变式进行教学。
　　一、变式应精心设计变式的内容
　　新课程改革，要让学生的思维活跃，提高能力，而变式在物理课堂中的作用有独到的一面：变化的形式有助于提高学生的学习兴趣，让学生充满新鲜感，从而更好地掌握学习内容。故教师应精心设计变式的内容，突出变式的目的，让学生在变化的内容中不断提高自己的分析、思维能力。当然课堂教学也应不拘一格，每个人应有自己独特的一面，教学中应避免片面追求例、习题的变式形式，而让变式目的不明确，而要从学生的认知水平及课堂目标角度来精心设计。
　　二、变式要进行有效组织
　　教学过程是教师活动和学生活动的一个有机的综合，是学生在老师引导下，教师和每一个学生积极参与下进行集体认识的过程，教为引导，学为主体，变式教学也应如此。诚然变式的内容多么合适，多么好，脱离了课堂的有效组织，会适得其反。变式要强调一个变，充分调动学生的变，不要老师一味地讲，而要进行有效组织，重视对学生变式技能的培养，当一组题目解完后，要带领学生回过头来反思：本题用到了哪些知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？哪道题可以推广，引申变式？还有哪些解法？再把疑问再交给学生，让他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，从而将零散的知识点形成合理的知识结构，又培养了学生变式技能。当然在有效组织有同时应安排充足练习时间，否则练习量少，对所学的知识只能停留在基础层面，不能深入，课堂效率自然就不会高，教学效果也不会好，在练习的过程中也要采用多种形式，来最大可能的调动学生的学习热情，在进行变式教学的同时，也要对学生的表现等及时评价，评价的形式，可采用学生互批、互评、小组评价、教师总结评价等形式，提高学生的学习积极性，从而提高课堂效率。
　　三、变式要突出生活实际，有针对性
　　变式要有针对性，而且变式最好是有关生活中一此常见的现象，在引导学生用所学知识去解决实际问题的同时，让他们感到学有所用，体会到学习的快乐。比如在讲压强知识时，不同形状的容器中的液体对容器底的压强大小，仅仅考虑的是液体的密度和深度，不用考虑形状，但如果是液体对容器底的压力时，就要考虑形状的影响了，可设置一些这类问题的变式题，让学生们尝试分析，从而通过变式，既巩固了刚学的压强内容，又拓展了压强知识应用，这就避免了以往教学中，往往在阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就被省略了方法的思考和揭示，也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手。这就导致课堂效果很不理想。当前社会关注的热点问题很多，尤其是密度、力、浮力、电学等问题，这些热点在变式中，既会培养学生关心社会、关心自然的情感品质，也会促进了学生运用所学物理知识来服务生活、服务社会。在例如复习力的平衡问题时，可以根据教室中存在的一些平衡问题，（如讲台静止、教师在匀速走动等），让学生分析，这样就把主动权交给了学生，变式具有针对性，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，运用所学的方法并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识学习与能力提高。教学中要对变式时机、过程进行有效掌控.要避免不加思考，具有随意性的变式设计，让学生在学习的过程中获得了非正式甚至是不严谨的学习体验.充分达成课堂教学目标。最后，老师可以再进行归纳解答相关几种解法，进一步提高学习能力。
　　四、变式要充分地达成教学目标、变式不能太复杂
　　不能因为拼凑而变式，变式的目的不是为了单纯完成任务，而是为了更好地掌握好知识并能融会贯通，任何教学改革和理念都要围绕教学目标，变式教学很重要的方面是实现特定教学目标，因此，首先得明确教学目标，在课堂内容设计中充分体现该目标，不能偏离目标而行。在课堂教学中，教师在把教学目标呈献给学生的同时，还要不断地给学生指引目标，引导学生自己去思考、探索，去感知知识的生成过程。
　　变式不能太复杂，要让绝大多数学生能体验成功的喜悦，针对学生在学习能力，基础知识，智力水平方面的差异，实行变式教学，要准备好不同层次的题，适当设置选做题，使每个学生在各自的层面上都能得到肯定，都能感受到“学有所成”，从而激发他们的学习兴趣。不能设置那些过于空洞，深奥的变式题，让学生受到挫折，迷失学习的兴趣。
　　五、变式要侧重学生的个性完善发展
　　变式的主旨是为了引导学生从不同途径寻求解决问题的方法，形成知识网络结构，提高学生的综合素质，要大力提倡在学生主体性的理念下，学生自主变式，培养学生自主能力，在小组学习中，在同学之间的交流中，既培养学生良好的合作，又有利于学生的个性完善发展，学生们参与了知识形成过程的探究，必然比被动听讲效果好；学生们通过自己的劳动找到答案，必然比教师讲给他们的感触深、理解透、掌握牢。同时教师要充分发挥引导作用，当发现学生偏离目标时，要及时指明，时刻要有目标意识。同时轻松的课堂气氛也是完善学生个性的重要方面。在教师的指导和学生的主动学习过程中，通过教师与学生之间的互动，学生与学生的互动，个人的自我思考等结合起来，就能够形成师生间有效交流的良好的关系，这样能很好的促进学生的个性完善发展，在这些交流当中，教师要做到爱每一个学生，当同学取得进步时，都能受到老师的关注，受到赞扬和鼓励，师生间是和谐的，这种课堂环境在利于学生个性发展的同时，因为学生的主动性能够被积极调动起来，故也能积极促进学习效果。
　　以上认识和实践，是我在物理课堂教学中对应用变式教学所做出的初步探索，尚有许多不足之处，诚愿与各位加强交流，虚心学习大家的先进经验，共同将教育事业推向前进。