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摘要：在小学阶段，班主任对于班级的管理一直都是一个重大的难题，因为俗话说得好，要想成才必先成人，而德育教育更是保障小学生心灵健康成长的关键，所以班主任对班级的管理无疑是重中之重。而且，班主任是班级管理的主导人，大事小事都经班主任之手，所以班主任的一言一行都对学生为人处世的态度以及明辨是非的能力有着深远影响。
关键词：小学班主任;班级管理;德育渗透
在新时代的教育中，国家非常重视小学生的德育渗透教育，这就对小学班主任提出了较高的育人要求，班主任不仅需要自身有着高尚的品质和良好的行为习惯，还得学会将德育教育渗透在课堂和课外活动中去。其实班主任将多元化的德育教育带进课堂中，学生不仅能在学习知识的过程中了解有关德育的思想，还可以在现实生活中运用这些思想去帮助他人。
一、小学班主任班级管理的现状
虽然大部分学校都在宣传班级管理和德育教育想结合，可是并没有几个学校真正能做到。在对小学班主任班级管理情况进行分析的过程中，这几个是主要问题：德育教育开展得不够广泛、管理班级的方式过于单一且效率低、基本上都是班主任为主导，导致学生参与度太低等。在调查中发现，很多班级实施制定班规的方法，这确是一个好方法，但毕竟对象是小学生，又有多少同学能够真正理解并且做到呢？因此，班主任并没有将德育教育真正渗透到平常的教育中去，而只是浮于表面，反倒让学生懵懵懂懂，既无法理解也不能实践。
二、小学班级管理中德育教育的重要性
在上下几千年的历史中，我国一直都是礼仪大国，尊老爱幼、待人礼貌、德才兼备等都是中华民族的传统美德，因此，德育教育在小学教育中占主导地位是必然的。班主任承载着全班同学、所有家长以及各任课老师的希望，可谓是压力山大，所以没有理由不做一个好榜样。德育教育的有效开展，是为了帮助学生从思想上彻底改变，将爱国主义情怀和中华民族传统美德扎根在他们的思想深处;帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，为其他教学任务的开展打下坚实的基础;更是要帮助学生在各个方面和各个能力上平衡地发展，为以后的人生做铺垫。
三、班主任在班级管理过程中德育渗透的策略
1.以身作则，担当大任
俗话说，身教大于言传。是的，任何一个小孩出身时的思想、行为、能力等都是一张白纸，正是靠家长和老师以身作则，做他们的榜样来教育他们，才能将那张空白的纸填满。众所周知，小学生明辨是非的能力是不足的，而好奇心和好胜心很强烈，在课堂上为了表现自己总是硬着头皮往前冲，可能连自己犯了错都不知道，没有教师的正确引导是绝对不行的。在上学阶段，除了家长，教师可能是每天出现在学生面前时间最多、接触最频繁的人了，因此，教师的一举一动学生都看在眼里，他们无形之中就会学教师对待人和事的做法，若学的是些坏习惯，怎么办呢？因此，班主任不仅要严格要求自己，还要告知全体任课教师注意自己的行为。例如，班主任想要普及节约用电和用水的知识时，首先自己就要做出榜样的角色，每天放学来教室关掉一切用电的设备、在厕所洗手时水龙头开小一点并且及时关、尽量做到一水多用等。当学生看到所有教师都这么做，他们的心里一定會有所触动，便会学着教师的做法，然后班主任可以挑选几名做得好的学生作为代表，带领其他学生一起开展各种节约用水电的活动。学生在榜样的带领下，不断努力，一定可以形成好的习惯。
2.创设社会小角色，培养高尚的道德精神
学生学习各种知识为的就是在现实生活中去应用和实践，而知识的来源也是靠实际生活创设的。很多家长怕学生受到伤害，小学生经历的事情少是一个普遍的情况，当遇到与他们想象中不一样的事情时，会变得束手无策，还可能做出一些不得当的举动。班主任可以在保证学生安全的情况创设一些新的情景，让其他教师配合扮演一些社会中的各种角色，然后让他们去了解和体验，这不仅能增加学生的热情，同时也能增加课堂的活跃度。在街上经常会遇到一些身体有缺陷、行动不便的残疾人，有很多不懂事的小学生不仅没有怜悯之心，还去学他们走路和一些其他动作，这种现象是不应该出现的，因此，班主任可以就这一现象开展一个实践活动。班主任可以找几个老师配合做一些不同的行动不便的动作，如用脚趾头写字、在轮椅上活动、走路一跛一瘸、失明的人等，学生可能开头会觉得很搞笑，但是教师要引导学生思考，达到学生打心底尊敬和同情他们的效果。班主任开展这个表演活动可以让学生了解到残疾人的诸多不便，教会学生理解和关爱残疾人，并且尽自己所能去帮助他们。
3.以人为本，严格和宽容并存
对于小学生来说犯错是经常的事，可能大部分教师为了照顾学生的自尊心，然后一味纵容他们，但是有句话叫做“严师出高徒”，所以老师应该适当地严格要求学生。只有这样，才能让他们意识到自己的错误并及时改正，否则只会让他们一错再错，并不利学生的健康成长。想要把“德育教育”真正灌输到学生的思想深处，免不了班主任在日常的谈话中刻意强调。例如，班主任可以在课后分批次地安排同学去操场一起谈谈心，不仅谈学习，还可以谈生活，用此方法来建立学生对班主任的信任，那么班主任的威望也自然而然地能在学生的心中建立起来。但是每个班级难免会有一些调皮、成绩不好的学生，面对这样的学生，班主任一定要讲究教育方法，首先要找到出现这种现象的根本原因，研究一套方法进行严厉地教育和正确地引导，让他们尽早走上正道，不会在错误的道路上越走越远。
四、结语
不难看出，德育教育在小学阶段确实很重要，而班主任作为一个班集体的领导者，该如何结合班级实际情况来实施德育教育的渗透绝对是班主任的一大难点。班主任一定要重视它，抓住每一个好的时机，帮助同学们形成良好的道德观和人生观，让他们在赢在思想启蒙的起点，今后成为真正的人生赢家。
参考文献：
[1]刘文琴.小学班主任班级管理过程中德育渗透的几点思考[J].课程教育研究，2020（08）：191.
[2]刘观兰.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2019（18）：91-92.
[3]邓焕清.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：37.
[4]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.
[5]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：197.
关键词：小学班主任;班级管理;德育渗透
在新时代的教育中，国家非常重视小学生的德育渗透教育，这就对小学班主任提出了较高的育人要求，班主任不仅需要自身有着高尚的品质和良好的行为习惯，还得学会将德育教育渗透在课堂和课外活动中去。其实班主任将多元化的德育教育带进课堂中，学生不仅能在学习知识的过程中了解有关德育的思想，还可以在现实生活中运用这些思想去帮助他人。
一、小学班主任班级管理的现状
虽然大部分学校都在宣传班级管理和德育教育想结合，可是并没有几个学校真正能做到。在对小学班主任班级管理情况进行分析的过程中，这几个是主要问题：德育教育开展得不够广泛、管理班级的方式过于单一且效率低、基本上都是班主任为主导，导致学生参与度太低等。在调查中发现，很多班级实施制定班规的方法，这确是一个好方法，但毕竟对象是小学生，又有多少同学能够真正理解并且做到呢？因此，班主任并没有将德育教育真正渗透到平常的教育中去，而只是浮于表面，反倒让学生懵懵懂懂，既无法理解也不能实践。
二、小学班级管理中德育教育的重要性
在上下几千年的历史中，我国一直都是礼仪大国，尊老爱幼、待人礼貌、德才兼备等都是中华民族的传统美德，因此，德育教育在小学教育中占主导地位是必然的。班主任承载着全班同学、所有家长以及各任课老师的希望，可谓是压力山大，所以没有理由不做一个好榜样。德育教育的有效开展，是为了帮助学生从思想上彻底改变，将爱国主义情怀和中华民族传统美德扎根在他们的思想深处;帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，为其他教学任务的开展打下坚实的基础;更是要帮助学生在各个方面和各个能力上平衡地发展，为以后的人生做铺垫。
三、班主任在班级管理过程中德育渗透的策略
1.以身作则，担当大任
俗话说，身教大于言传。是的，任何一个小孩出身时的思想、行为、能力等都是一张白纸，正是靠家长和老师以身作则，做他们的榜样来教育他们，才能将那张空白的纸填满。众所周知，小学生明辨是非的能力是不足的，而好奇心和好胜心很强烈，在课堂上为了表现自己总是硬着头皮往前冲，可能连自己犯了错都不知道，没有教师的正确引导是绝对不行的。在上学阶段，除了家长，教师可能是每天出现在学生面前时间最多、接触最频繁的人了，因此，教师的一举一动学生都看在眼里，他们无形之中就会学教师对待人和事的做法，若学的是些坏习惯，怎么办呢？因此，班主任不仅要严格要求自己，还要告知全体任课教师注意自己的行为。例如，班主任想要普及节约用电和用水的知识时，首先自己就要做出榜样的角色，每天放学来教室关掉一切用电的设备、在厕所洗手时水龙头开小一点并且及时关、尽量做到一水多用等。当学生看到所有教师都这么做，他们的心里一定會有所触动，便会学着教师的做法，然后班主任可以挑选几名做得好的学生作为代表，带领其他学生一起开展各种节约用水电的活动。学生在榜样的带领下，不断努力，一定可以形成好的习惯。
2.创设社会小角色，培养高尚的道德精神
学生学习各种知识为的就是在现实生活中去应用和实践，而知识的来源也是靠实际生活创设的。很多家长怕学生受到伤害，小学生经历的事情少是一个普遍的情况，当遇到与他们想象中不一样的事情时，会变得束手无策，还可能做出一些不得当的举动。班主任可以在保证学生安全的情况创设一些新的情景，让其他教师配合扮演一些社会中的各种角色，然后让他们去了解和体验，这不仅能增加学生的热情，同时也能增加课堂的活跃度。在街上经常会遇到一些身体有缺陷、行动不便的残疾人，有很多不懂事的小学生不仅没有怜悯之心，还去学他们走路和一些其他动作，这种现象是不应该出现的，因此，班主任可以就这一现象开展一个实践活动。班主任可以找几个老师配合做一些不同的行动不便的动作，如用脚趾头写字、在轮椅上活动、走路一跛一瘸、失明的人等，学生可能开头会觉得很搞笑，但是教师要引导学生思考，达到学生打心底尊敬和同情他们的效果。班主任开展这个表演活动可以让学生了解到残疾人的诸多不便，教会学生理解和关爱残疾人，并且尽自己所能去帮助他们。
3.以人为本，严格和宽容并存
对于小学生来说犯错是经常的事，可能大部分教师为了照顾学生的自尊心，然后一味纵容他们，但是有句话叫做“严师出高徒”，所以老师应该适当地严格要求学生。只有这样，才能让他们意识到自己的错误并及时改正，否则只会让他们一错再错，并不利学生的健康成长。想要把“德育教育”真正灌输到学生的思想深处，免不了班主任在日常的谈话中刻意强调。例如，班主任可以在课后分批次地安排同学去操场一起谈谈心，不仅谈学习，还可以谈生活，用此方法来建立学生对班主任的信任，那么班主任的威望也自然而然地能在学生的心中建立起来。但是每个班级难免会有一些调皮、成绩不好的学生，面对这样的学生，班主任一定要讲究教育方法，首先要找到出现这种现象的根本原因，研究一套方法进行严厉地教育和正确地引导，让他们尽早走上正道，不会在错误的道路上越走越远。
四、结语
不难看出，德育教育在小学阶段确实很重要，而班主任作为一个班集体的领导者，该如何结合班级实际情况来实施德育教育的渗透绝对是班主任的一大难点。班主任一定要重视它，抓住每一个好的时机，帮助同学们形成良好的道德观和人生观，让他们在赢在思想启蒙的起点，今后成为真正的人生赢家。
参考文献：
[1]刘文琴.小学班主任班级管理过程中德育渗透的几点思考[J].课程教育研究，2020（08）：191.
[2]刘观兰.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2019（18）：91-92.
[3]邓焕清.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：37.
[4]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.
[5]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：197.