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摘 要：新课程改革的不断深入，对目前所开展的教学实践活动提出了更高的要求，从新课改下初中英语教学存在的问题出发，探讨了一系列提高初中英语教学有效性的对策，希望进一步指导初中英语教学工作的开展。
关键词：新课改；初中英语教学；问题对策
当今，初中英语教学的形式与内容比较单一，一定程度上使得教学效率下降。另外，在传统教学中，老师占据领导地位，学生只能够被动地接受知识，死记硬背，而英语教师不能具体问题具体分析，不能够因材施教，以至于教学方式不能适应新课改的新要求。这些问题严重影响英语教学，急待解决。
一、新课改下初中英语教学现状分析
目前，初中英语教学的形式和内容相对简单，这使得教学效率在一定程度上受到限制。另外，在传统教学中，教师占有主导地位，学生只能被动地接受知识，并没有达到新课改教学要求。
1.对新课改的理解存在缺陷
新课改作为我国教育教学体系中新生的事物，其运用及发展并不是一帆风顺的，而是受到各方面力量的阻碍。由于新课改改革力度较大，改革措施较为全面彻底，难免对传统的教育模式造成了一定的冲击，但在实际的英语教学活动中，教师教学理念及教学手段的更新需要一定的时间，因此难以适应强度如此之大的教学改革，教师对新课改的理解存在严重的误差 一些教师较为推崇传统的教学理念，因此对新课改产生了排斥，直接影响了实际的教学效果，不利于初中生英语课程的学习。
2.教师对英语教材依赖性过大
教师对英语教材的依赖是初中英语教学中最为严重的问题之一，对于扩大学生的思维和进一步丰富英语知识产生了负面影响。 英语教材作为学生英语学习的主要资源，在英语思维的形成中发挥着重要作用。 教师要求学生掌握英语教科书中的每一种知识，包括句子，单词，文本，语法等，而不是根据知识的难度来进行梳理，无形中增加了初中生的负担。 另外，英语教学内容缺乏科学性和针对性，不利于学生灵活运用英语知识，约束初中生的创造性思维的形成。
3.学习方法调适不当
小学英语知识强调的是、词、基本句，而进入初中后，逐渐演变复合句、段、篇、章，孩子们一下有了力不从心的感觉，知识感知的心理差距骤然加大。此时，若不与老师共同沟通有效的学习方法，就会出现掉队、滑波现象。
二、提升初中英语教学有效性的对策
1.提高教师综合素质
加强对新课改的理解，将进一步突出英语学科的实用性、灵活性及综合性，对于培养大批的专业人才及提高初中生英语素养具有独特的作用。因此，要提高初中英语教师的综合素质，加强对新课改的理解，英语教师要摆脱传统的教学理念，将现代教学理念与英语课堂教学相融合；课堂教学可使用先进的教学设备，注重全面培养初中生的视、听、说、读、写等英语能力{2}此外，英语教师要提高个人的英语专业化水平，不断拓宽英语知识深度及广度，以此适应初中生日益强烈的学习要求。英语教学在体现科学性与严谨性的同时，也应充分体现其浓厚的人文情怀和社会价值，将提高全体学生的文化素养作为首要追求，构建以学为本、终身学习的教育体系，使学生在学习过程中感悟个人价值，并通过知识的学习实现个人理想和社会理想，体味英语学科的人文魅力。
2.营造英语学习氛围
在新课改的要求下，营造英语学习氛围是构建高效课堂的发展之路。蓬勃、富有朝气的课堂可以提高学生学习的效率。在课堂上，老师要尽最大的努力设立以英语为背景的环境，学生亲身实践。对于怎样创立英语学习环境，我们可以在课堂上与师生互动，自己设立语境与同学进行短对话，提高语言表达能力。老师还可以在课堂上播放英文电影，设立听说课程，提高听写能力。同时，同学可以参加英语演讲比赛，运用一切接触到英语的机会，在英语的海洋中提高英语能力。
3.明确师生角色，进行准确定位
明确师生角色，进行准确的定位，让学生扮演主体的角色，引领主导地位，从而调动起学生学习英语的主动性和创造性，以便达到新课程改革的要求。 教师和学生应该在教学和学习之间建立和谐的关系，创造教学和学习的教学氛围，培养学生良好的学习习惯并打下坚实的基础。 此外，学生要大力推进英语教学的自我发展和长期发展，培养初中生敢于思考思维习惯，促进学生全面综合发展。
4.多元化评价学生，增强学生信心
首先，教师可以采取自我评价、师生评价等，全面客观评价学生活动。其次，老师要善于与学生交谈，聆听学生，善于发现学生问答中富有价值和充满乐趣的世界，注意到学生的情绪，学生要敢于在课堂上发表自己的意见，和老师同学互动。最后，老师评价的手段要多元化，老师可以通过面部表情的变化，语音声调的高低等方式表达出对学生的评价；老师也可以通过口头的表扬方式，穿插点评，合理地评价学生。
三、结语
总之，高效课堂对教师不仅提出了很多的教学要求，如何使学生学习英语成为教师的主导目标，也提出了对学生更大的要求。 因此，教师本身不仅要提高他们自身的素质，教学也应该改革创新，改变教学观念，开展多元化的教学来提高教学质量。
参考文献：
[l ]阂晨，尚安新.语块理论指导下的初中英语词汇 教学实验研究[D].华中师范大学.
[2]张厚玲.自制多媒体课件在初中英语词汇教学中的使用策略研究[D].南京师范大学.
[3]王冰冰.新课改教学环境下的初中英语高效课堂感悟[J].中国科教 创新导刊.
[4]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智.
关键词：新课改；初中英语教学；问题对策
当今，初中英语教学的形式与内容比较单一，一定程度上使得教学效率下降。另外，在传统教学中，老师占据领导地位，学生只能够被动地接受知识，死记硬背，而英语教师不能具体问题具体分析，不能够因材施教，以至于教学方式不能适应新课改的新要求。这些问题严重影响英语教学，急待解决。
一、新课改下初中英语教学现状分析
目前，初中英语教学的形式和内容相对简单，这使得教学效率在一定程度上受到限制。另外，在传统教学中，教师占有主导地位，学生只能被动地接受知识，并没有达到新课改教学要求。
1.对新课改的理解存在缺陷
新课改作为我国教育教学体系中新生的事物，其运用及发展并不是一帆风顺的，而是受到各方面力量的阻碍。由于新课改改革力度较大，改革措施较为全面彻底，难免对传统的教育模式造成了一定的冲击，但在实际的英语教学活动中，教师教学理念及教学手段的更新需要一定的时间，因此难以适应强度如此之大的教学改革，教师对新课改的理解存在严重的误差 一些教师较为推崇传统的教学理念，因此对新课改产生了排斥，直接影响了实际的教学效果，不利于初中生英语课程的学习。
2.教师对英语教材依赖性过大
教师对英语教材的依赖是初中英语教学中最为严重的问题之一，对于扩大学生的思维和进一步丰富英语知识产生了负面影响。 英语教材作为学生英语学习的主要资源，在英语思维的形成中发挥着重要作用。 教师要求学生掌握英语教科书中的每一种知识，包括句子，单词，文本，语法等，而不是根据知识的难度来进行梳理，无形中增加了初中生的负担。 另外，英语教学内容缺乏科学性和针对性，不利于学生灵活运用英语知识，约束初中生的创造性思维的形成。
3.学习方法调适不当
小学英语知识强调的是、词、基本句，而进入初中后，逐渐演变复合句、段、篇、章，孩子们一下有了力不从心的感觉，知识感知的心理差距骤然加大。此时，若不与老师共同沟通有效的学习方法，就会出现掉队、滑波现象。
二、提升初中英语教学有效性的对策
1.提高教师综合素质
加强对新课改的理解，将进一步突出英语学科的实用性、灵活性及综合性，对于培养大批的专业人才及提高初中生英语素养具有独特的作用。因此，要提高初中英语教师的综合素质，加强对新课改的理解，英语教师要摆脱传统的教学理念，将现代教学理念与英语课堂教学相融合；课堂教学可使用先进的教学设备，注重全面培养初中生的视、听、说、读、写等英语能力{2}此外，英语教师要提高个人的英语专业化水平，不断拓宽英语知识深度及广度，以此适应初中生日益强烈的学习要求。英语教学在体现科学性与严谨性的同时，也应充分体现其浓厚的人文情怀和社会价值，将提高全体学生的文化素养作为首要追求，构建以学为本、终身学习的教育体系，使学生在学习过程中感悟个人价值，并通过知识的学习实现个人理想和社会理想，体味英语学科的人文魅力。
2.营造英语学习氛围
在新课改的要求下，营造英语学习氛围是构建高效课堂的发展之路。蓬勃、富有朝气的课堂可以提高学生学习的效率。在课堂上，老师要尽最大的努力设立以英语为背景的环境，学生亲身实践。对于怎样创立英语学习环境，我们可以在课堂上与师生互动，自己设立语境与同学进行短对话，提高语言表达能力。老师还可以在课堂上播放英文电影，设立听说课程，提高听写能力。同时，同学可以参加英语演讲比赛，运用一切接触到英语的机会，在英语的海洋中提高英语能力。
3.明确师生角色，进行准确定位
明确师生角色，进行准确的定位，让学生扮演主体的角色，引领主导地位，从而调动起学生学习英语的主动性和创造性，以便达到新课程改革的要求。 教师和学生应该在教学和学习之间建立和谐的关系，创造教学和学习的教学氛围，培养学生良好的学习习惯并打下坚实的基础。 此外，学生要大力推进英语教学的自我发展和长期发展，培养初中生敢于思考思维习惯，促进学生全面综合发展。
4.多元化评价学生，增强学生信心
首先，教师可以采取自我评价、师生评价等，全面客观评价学生活动。其次，老师要善于与学生交谈，聆听学生，善于发现学生问答中富有价值和充满乐趣的世界，注意到学生的情绪，学生要敢于在课堂上发表自己的意见，和老师同学互动。最后，老师评价的手段要多元化，老师可以通过面部表情的变化，语音声调的高低等方式表达出对学生的评价；老师也可以通过口头的表扬方式，穿插点评，合理地评价学生。
三、结语
总之，高效课堂对教师不仅提出了很多的教学要求，如何使学生学习英语成为教师的主导目标，也提出了对学生更大的要求。 因此，教师本身不仅要提高他们自身的素质，教学也应该改革创新，改变教学观念，开展多元化的教学来提高教学质量。
参考文献：
[l ]阂晨，尚安新.语块理论指导下的初中英语词汇 教学实验研究[D].华中师范大学.
[2]张厚玲.自制多媒体课件在初中英语词汇教学中的使用策略研究[D].南京师范大学.
[3]王冰冰.新课改教学环境下的初中英语高效课堂感悟[J].中国科教 创新导刊.
[4]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智.