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【摘要】随着国际交流日益频繁，英语知识的学习已经逐渐成为当前整个教育教学中不可或缺的一部分，尤其是小学英语教学更为重要。小学阶段正是学生养成良好学习和行为习惯的最佳阶段，如果这个时候教师能够通过一定的学习方式帮助他们养成良好的合作学习行为习惯，那么对于学生今后的学习、生活以及工作等各方面的发展，有着十分重要的促进作用。基于此，本文针对小学英语教育中合作学习教学模式的运用进行了简单的分析，借此促进小学生综合素养的进一步提升，希望对小学英语教学提供一定的帮助，仅供参考。
【关键词】小学;英语教学;合作学习;应用策略
【作者简介】刘霞，甘肃省平凉市灵台县独店镇吊街中心小学。
如今，在小学英语课堂教学过程中，教师需要有效地将学生的实际学习情况和教材特点结合起来，并學习科学先进的教学理念，为学生积极构建高效型英语课堂，从而获得更好的教学效果，有效促进学生英语学习能力的发展和进步。其中，小组合作学习就是行之有效的教学方式，从一定角度上来说，这种教学模式是对传统教学方式的一种创新突破和有效补充，并且应用这一模式所收获到的教学效果越来越得到人们的认可。因此，它被教师广泛地应用于课堂教学当中，以更好地促进小学生的发展。与此同时，这也是新课改所提倡的“自主学习、合作探究”的学习方式，促使学生在教师的正确引导下，积极主动且富有个性化地学习英语知识。
一、开展合作学习的简单分析和基本理念
所谓合作学习就是指学生在共同任务的驱使下，为了将其顺利完成，进行有明确分工的互助型学习活动，它主要是鼓励学生为了集体和个人的利益而在一起共同学习，分工合作完成任务，在这一过程中实现自我理想并获得相应的知识技能。合作学习的方法主要包括合作、竞争和个人自学，它们不仅可以有效提高学生的学习成绩，还能够让学生的英语思维能力、自信心、人际交流能力等得到一定程度上的培养，从而真正实现以人为本的教育思想。
在小学英语课堂教学中，积极开展合作学习这一活动最主要的目的就是希望可以让教师的教学方式得到转变，同时也让学生被动接受知识的学习方式得到有效改变，从而为学生创设了一个开放性的学习环境，并给他们提供了更多获取英语知识的渠道和语言综合应用的机会。如此这样，就能够更好地促进小学生良好学习习惯、动机、态度的养成，具备积极的人际交往的策略方法。与此同时，也可以进一步让学生的创新精神和综合实践能力得到有效的培养和锻炼。
而对于合作学习的基本理念而言，它主要包含这几个方面：首先是互动观，这种理念提倡将原本的教学互动扩展到师生和生生之间的有效互动，合作学习这一教学模式将互动观视为促进学生成绩的最主要因素;其次是形式观，在合作学习课堂教学的形式方面，更注重以集体授课形式为基础，主体形式就是合作学习的活动，尽可能地实现集体性发展和个体性发展相统一的教学目标;再次是情境观，从某种角度上来看，倡导合作学习教学理念主要有三种学习情境，分别是合作、竞争、个人自学，而合作学习只是其中的一种，并且这种形式下的学习本身就包含了这三种学习的方法;最后是评价观，合作学习这种模式更注重将“追求人人进步”作为课堂中所追求的一种教学境界，同时也可以将它视为课堂教学评价的重要手段和目标。除此之外，基本的教学理念还包括具有导向性的目标观和具备“指导-参与”关系的师生观等，都需要教师在课堂教学过程中注重遵循并应用这些理念，从而实现合作学习的目标。
二、运用合作学习模式展开教学的重要性
1.合作学习突破了传统教学模式。对于小学生而言，他们每个人都有一套属于自己的交流和沟通方式。调皮好动是他们的性格特点，在以往传统的课堂教学上，这类学生往往会被教师讨厌，因为教师更喜欢“好管理”的学生。但现阶段，随着素质教育理念的不断深入和完善，这种现象得到了很好的转变，教师们逐渐学会充分发挥小学生的这一特点，让他们合作学习，从而将小学生的这一天性转变成为他们的优势特点，一定程度上也让传统的教学模式得到了转变。学生在相互交流、合作探究的过程中，会逐渐让他们的上课状态得到缓和，让课堂教学的氛围变得更加宽松自由，很好地减轻了学生的学习压力，并且让传统的教学观念得到改善。
2.合作学习调节了课堂教学氛围。英语作为一门语言类学科，相对来说比较沉闷，但是小学生一般是比较活泼好动的，经常处在这样沉闷的课堂环境中非常不利于其学习成绩的提高。如果他们可以合作学习，便可以有效调节课堂教学的氛围，让他们在学习积极性的驱使下自主学习，并且在如今的教育背景下，合作学习这种方式逐渐在各个学校教学中盛行起来，尤其是在这种单调、枯燥的语言类学科课堂教学上更受欢迎。对于小学英语教师而言，他们的教学方式对小学生的学习情绪和学习效果有着直接的影响，通过让学生之间相互合作学习，不仅可以让学生的学习积极性有显著的提高，还能够让原本乏味的课堂变得更加生动有趣，不再单调、枯燥。
3.合作学习提高了学生的学习热情。正如上述所言，合作学习这种教学模式可以有效增加学生之间的互动频率，从而让他们的学习热情和积极性得到激发。如今，人们面对的诱惑越来越多，对于自制力相对较弱的小学生而言，他们很难一个人将学习任务顺利完成，但是如果借助团队的力量一起学习和进步，相对来说就会比较容易了。通过这种团队合作、互相监督、互相进步的方式可以将学生的学习热情充分调动起来，从而大大提高了学生的课堂学习效率。小学英语学科知识的学习需要学生勤加练习，而学生之间的相互监督、合作练习则能够让他们的学习积极性得到明显增强。因此，教师应该积极鼓励学生进行合作性学习，致力于培养和锻炼其自主学习能力，才可以真正让学生的课堂主体地位得到尊重。
4.合作学习拓宽了学生发展空间。如今，越来越多的人讲究合作共赢，所以，作为一名小学英语教师，不仅需要将课本知识传授给学生，还要让他们的一些相关生活技能得到培养和锻炼，而采用合作的教学形式，可通过学生之间的思维碰撞，促使他们的思维空间得到发展、进步。对于小学生而言，他们的认知水平有限、模仿记忆能力比较强，如果从小就向他们渗透合作共赢的理念，积极采用合作学习的方式进行学习，将会为他们今后的学习和工作发展打下良好的基础。事实上，没有任何一个人可以真正做到孤独地生存和发展，只有人和人之间互相交流、合作学习，才能够让自己在这个快速发展而又现实的社会中得到较好的发展。 三、小学英语教学中应用合作学习的策略
1.通过合作学习，丰富学生的英语词汇。客观地讲，在小学英语课堂教学中，切实保障小学生学习英语知识的先决条件就是具备一定的词汇量。英语是义务教育阶段的一门基础性语言学科，如果小学生对于英语词汇的学习和掌握程度不佳，那么他们就没办法熟练地完成相关的英语学习任务，不能达到各项英语教学要求，此时，教师可以通过合作学习来实现这一目标。
例如在学习“Ways to go to school”时，要求学生掌握的单词、短语slow down、stop、wait等，重点掌握交通信号指示。教师可以向学生播放一些相关的视频动画，将需要学习的单词等知识用图片展示出来，并组织学生以小组为单位对这部分词汇、短语、句型等进行相互检查，从而极大地提高了小学英语课堂教学的效率。
2.通过合作学习，拓宽学生的知识视野。对于小学生来说，英语文章的难易程度决定了他们在阅读时是否具有较强的积极主动性和探究性，让学生学习并掌握过于复杂、难以理解的语篇和课文，最终只会让学生逐渐失去对学习英语知识的自信和热情。因此，教师需要创新教学方式，适当地降低学生英语阅读的难度，从而有效拓宽学生的知识视野，小组合作学习便是行之有效的手段之一。
例如在学习“My weekend plan”时，教师在组织学生对课本内容进行阅读之前，可以先借助多媒体技术为学生播放课前根据教材内容制作好的相关课件，让学生通过直观、立体的观察引发自主思考。随后，教师鼓励学生同桌或前后桌以“My weekend plan”为话题进行自由对话练习，从而让学生的思维得到碰撞，促使各自的英语知识视野得到拓展。
3.通过合作学习，提高学生的英语技能。怎样更好地培养小学生听、说、读、写这四项英语基本技能，是每一名小学英语教师应该深入思考和探索的问题。英语作为一门语言类学科，同时也是人与人之间沟通交流的重要工具，需要教师多为学生提供一些实践机会，从而促使学生英语技能的进一步提高。
例如在学习“Last weekend”时，教师可以结合小学生的实际生活，比如去超市购物，为学生创设一定的对话情境，让他们通过平时的亲身体验，轻松理解对话的内容并融入角色。随后，教师让学生以小组为单位创编对话，谈一谈上个周末自己做了哪些事，并尝试将对话的内容以小短文的形式写出来。如此这样，学生就会在教师创设的环境下有效锻炼了自身的英语技能，进而促使学生英语核心素养和综合能力的提高。
四、结语
总而言之，在小学英语教学中，教师利用合作学习的方式展开教学活动，能够为学生提供更多的自主实践和表现自我的机会，也让其课堂主体性得到体现，学生逐渐形成合作意识，自身英语素养得以有效提升。
参考文献：
[1]关小兰.浅谈小学英语教育中合作学习教学模式的运用[J].课程教育研究，2020（13）：104-105.
[2]杨恒花.英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].英语画刊（高级版），2020（6）：84.
[3]张彩荣.小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].新課程（上），2019（12）：193.
[4]李晓燕.浅析小学英语教育中合作学习教学模式的运用[J].英语画刊（高级版），2019（11）：90.
【关键词】小学;英语教学;合作学习;应用策略
【作者简介】刘霞，甘肃省平凉市灵台县独店镇吊街中心小学。
如今，在小学英语课堂教学过程中，教师需要有效地将学生的实际学习情况和教材特点结合起来，并學习科学先进的教学理念，为学生积极构建高效型英语课堂，从而获得更好的教学效果，有效促进学生英语学习能力的发展和进步。其中，小组合作学习就是行之有效的教学方式，从一定角度上来说，这种教学模式是对传统教学方式的一种创新突破和有效补充，并且应用这一模式所收获到的教学效果越来越得到人们的认可。因此，它被教师广泛地应用于课堂教学当中，以更好地促进小学生的发展。与此同时，这也是新课改所提倡的“自主学习、合作探究”的学习方式，促使学生在教师的正确引导下，积极主动且富有个性化地学习英语知识。
一、开展合作学习的简单分析和基本理念
所谓合作学习就是指学生在共同任务的驱使下，为了将其顺利完成，进行有明确分工的互助型学习活动，它主要是鼓励学生为了集体和个人的利益而在一起共同学习，分工合作完成任务，在这一过程中实现自我理想并获得相应的知识技能。合作学习的方法主要包括合作、竞争和个人自学，它们不仅可以有效提高学生的学习成绩，还能够让学生的英语思维能力、自信心、人际交流能力等得到一定程度上的培养，从而真正实现以人为本的教育思想。
在小学英语课堂教学中，积极开展合作学习这一活动最主要的目的就是希望可以让教师的教学方式得到转变，同时也让学生被动接受知识的学习方式得到有效改变，从而为学生创设了一个开放性的学习环境，并给他们提供了更多获取英语知识的渠道和语言综合应用的机会。如此这样，就能够更好地促进小学生良好学习习惯、动机、态度的养成，具备积极的人际交往的策略方法。与此同时，也可以进一步让学生的创新精神和综合实践能力得到有效的培养和锻炼。
而对于合作学习的基本理念而言，它主要包含这几个方面：首先是互动观，这种理念提倡将原本的教学互动扩展到师生和生生之间的有效互动，合作学习这一教学模式将互动观视为促进学生成绩的最主要因素;其次是形式观，在合作学习课堂教学的形式方面，更注重以集体授课形式为基础，主体形式就是合作学习的活动，尽可能地实现集体性发展和个体性发展相统一的教学目标;再次是情境观，从某种角度上来看，倡导合作学习教学理念主要有三种学习情境，分别是合作、竞争、个人自学，而合作学习只是其中的一种，并且这种形式下的学习本身就包含了这三种学习的方法;最后是评价观，合作学习这种模式更注重将“追求人人进步”作为课堂中所追求的一种教学境界，同时也可以将它视为课堂教学评价的重要手段和目标。除此之外，基本的教学理念还包括具有导向性的目标观和具备“指导-参与”关系的师生观等，都需要教师在课堂教学过程中注重遵循并应用这些理念，从而实现合作学习的目标。
二、运用合作学习模式展开教学的重要性
1.合作学习突破了传统教学模式。对于小学生而言，他们每个人都有一套属于自己的交流和沟通方式。调皮好动是他们的性格特点，在以往传统的课堂教学上，这类学生往往会被教师讨厌，因为教师更喜欢“好管理”的学生。但现阶段，随着素质教育理念的不断深入和完善，这种现象得到了很好的转变，教师们逐渐学会充分发挥小学生的这一特点，让他们合作学习，从而将小学生的这一天性转变成为他们的优势特点，一定程度上也让传统的教学模式得到了转变。学生在相互交流、合作探究的过程中，会逐渐让他们的上课状态得到缓和，让课堂教学的氛围变得更加宽松自由，很好地减轻了学生的学习压力，并且让传统的教学观念得到改善。
2.合作学习调节了课堂教学氛围。英语作为一门语言类学科，相对来说比较沉闷，但是小学生一般是比较活泼好动的，经常处在这样沉闷的课堂环境中非常不利于其学习成绩的提高。如果他们可以合作学习，便可以有效调节课堂教学的氛围，让他们在学习积极性的驱使下自主学习，并且在如今的教育背景下，合作学习这种方式逐渐在各个学校教学中盛行起来，尤其是在这种单调、枯燥的语言类学科课堂教学上更受欢迎。对于小学英语教师而言，他们的教学方式对小学生的学习情绪和学习效果有着直接的影响，通过让学生之间相互合作学习，不仅可以让学生的学习积极性有显著的提高，还能够让原本乏味的课堂变得更加生动有趣，不再单调、枯燥。
3.合作学习提高了学生的学习热情。正如上述所言，合作学习这种教学模式可以有效增加学生之间的互动频率，从而让他们的学习热情和积极性得到激发。如今，人们面对的诱惑越来越多，对于自制力相对较弱的小学生而言，他们很难一个人将学习任务顺利完成，但是如果借助团队的力量一起学习和进步，相对来说就会比较容易了。通过这种团队合作、互相监督、互相进步的方式可以将学生的学习热情充分调动起来，从而大大提高了学生的课堂学习效率。小学英语学科知识的学习需要学生勤加练习，而学生之间的相互监督、合作练习则能够让他们的学习积极性得到明显增强。因此，教师应该积极鼓励学生进行合作性学习，致力于培养和锻炼其自主学习能力，才可以真正让学生的课堂主体地位得到尊重。
4.合作学习拓宽了学生发展空间。如今，越来越多的人讲究合作共赢，所以，作为一名小学英语教师，不仅需要将课本知识传授给学生，还要让他们的一些相关生活技能得到培养和锻炼，而采用合作的教学形式，可通过学生之间的思维碰撞，促使他们的思维空间得到发展、进步。对于小学生而言，他们的认知水平有限、模仿记忆能力比较强，如果从小就向他们渗透合作共赢的理念，积极采用合作学习的方式进行学习，将会为他们今后的学习和工作发展打下良好的基础。事实上，没有任何一个人可以真正做到孤独地生存和发展，只有人和人之间互相交流、合作学习，才能够让自己在这个快速发展而又现实的社会中得到较好的发展。 三、小学英语教学中应用合作学习的策略
1.通过合作学习，丰富学生的英语词汇。客观地讲，在小学英语课堂教学中，切实保障小学生学习英语知识的先决条件就是具备一定的词汇量。英语是义务教育阶段的一门基础性语言学科，如果小学生对于英语词汇的学习和掌握程度不佳，那么他们就没办法熟练地完成相关的英语学习任务，不能达到各项英语教学要求，此时，教师可以通过合作学习来实现这一目标。
例如在学习“Ways to go to school”时，要求学生掌握的单词、短语slow down、stop、wait等，重点掌握交通信号指示。教师可以向学生播放一些相关的视频动画，将需要学习的单词等知识用图片展示出来，并组织学生以小组为单位对这部分词汇、短语、句型等进行相互检查，从而极大地提高了小学英语课堂教学的效率。
2.通过合作学习，拓宽学生的知识视野。对于小学生来说，英语文章的难易程度决定了他们在阅读时是否具有较强的积极主动性和探究性，让学生学习并掌握过于复杂、难以理解的语篇和课文，最终只会让学生逐渐失去对学习英语知识的自信和热情。因此，教师需要创新教学方式，适当地降低学生英语阅读的难度，从而有效拓宽学生的知识视野，小组合作学习便是行之有效的手段之一。
例如在学习“My weekend plan”时，教师在组织学生对课本内容进行阅读之前，可以先借助多媒体技术为学生播放课前根据教材内容制作好的相关课件，让学生通过直观、立体的观察引发自主思考。随后，教师鼓励学生同桌或前后桌以“My weekend plan”为话题进行自由对话练习，从而让学生的思维得到碰撞，促使各自的英语知识视野得到拓展。
3.通过合作学习，提高学生的英语技能。怎样更好地培养小学生听、说、读、写这四项英语基本技能，是每一名小学英语教师应该深入思考和探索的问题。英语作为一门语言类学科，同时也是人与人之间沟通交流的重要工具，需要教师多为学生提供一些实践机会，从而促使学生英语技能的进一步提高。
例如在学习“Last weekend”时，教师可以结合小学生的实际生活，比如去超市购物，为学生创设一定的对话情境，让他们通过平时的亲身体验，轻松理解对话的内容并融入角色。随后，教师让学生以小组为单位创编对话，谈一谈上个周末自己做了哪些事，并尝试将对话的内容以小短文的形式写出来。如此这样，学生就会在教师创设的环境下有效锻炼了自身的英语技能，进而促使学生英语核心素养和综合能力的提高。
四、结语
总而言之，在小学英语教学中，教师利用合作学习的方式展开教学活动，能够为学生提供更多的自主实践和表现自我的机会，也让其课堂主体性得到体现，学生逐渐形成合作意识，自身英语素养得以有效提升。
参考文献：
[1]关小兰.浅谈小学英语教育中合作学习教学模式的运用[J].课程教育研究，2020（13）：104-105.
[2]杨恒花.英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].英语画刊（高级版），2020（6）：84.
[3]张彩荣.小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].新課程（上），2019（12）：193.
[4]李晓燕.浅析小学英语教育中合作学习教学模式的运用[J].英语画刊（高级版），2019（11）：90.