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摘要：初中数学是一门非常重要的学科，在中考与高考中也占有很大的比重，所以学好初中数学是非常重要的。但是数学学科与其他学科相比，知识点相对较多，学习难度相对较大，对于学生的逻辑思维能力以及推理能力有一定的要求，所以在进行初中数学的教育教学过程中，老师要在数学教学过程中与生活化情境相结合进行教学，不断地提高课堂教学质量。本文就以初中数学课堂教学中的生活化情境创设进行研究。
关键词：初中数学;生活化情境创设;研究
生活化教学是一种非常常见的数学解题方式，在数学教学过程的应用也非常的广泛。生活化教学就是数学教学中相对抽象难懂的数量关系以及相关的数学理论结合生活以简洁明了、直观形象的方式表达出来，将二者之间的联系与优点最大程度的发挥并灵活的进行转化，从而促进学生进行数学问题的解决，并让学生养成良好的解题习惯，激发学生的数学思维，从而提升学生的课堂效率[1]。
一、生活化教学在初中数学教学过程中的作用
（一）有助于帮助学生的数学推理
初中的数学教学内容中，有许多都是数学理论公式的学习，许多的数学知识都需要几何图形与数学理论结合进行学习，通过几何图形对理论公式进行推理与讲解，从而让学生更好地理解数学公式与数学理论。有一些学生由于对于相应的数学公式没有运用几何图形进行直观的推理与演绎，导致学生对于数学公式以及数学理论不能深入地进行理解，在解题过程中对于数学理论与数学公式不能很好地进行运用，致使学习效率低下。所以采用生活化的思想以及教育方式，可以将复杂抽象的数学理论以及数学知识直观地展示出来，还可以在复杂的图形解题中结合相关的数学理论以及数学公式，帮助学生更好地理解几何图形。让学生养成通过数学与生活化结合进行推理，解决数学问题的习惯。
（二）提升学生的逻辑思维能力与思维灵敏度
通过生活化结合的教育方式，不仅可以帮助学生提升对数学的能力，还可以促进学生提升思维灵敏度和逻辑思维能力。在数学学习的过程中，学生需要通过数学学习锻炼并提升学生的逻辑思维能力以及独立思考解决问题的能力，这也是数学学习的一个重要目的。在进行生活化结合的数学教学过程中，学生可以拓展思维能力，并結理论知识自主的进行思考，提升学生的思维灵敏度，从而锻炼学生的逻辑思维能力，逐渐养成解决数学问题的逻辑思维习惯，从而更好地解决初中数学问题。
二、如何将生活化情境在初中数学教学中进行良好的运用
（一）结合生活化教学培养学生的学习兴趣
在进行初中数学的教育教学过程中，教师可以为学生构建生活情景，通过生活场景进行数形结合解题方式的渗透，为学生详细的进行数学问题的分析。在构建场景时，教师可以将生活中学生实际的生活场景作为场景构建的依据，通过学生熟悉的人与事调动起学生的学习兴趣，并通过构建的生活场景引导学生进行数与形之间的转换，让学生通过属性转换结合生活场景深入的了解认识到数学学科在实际的生活中的重要性，逐步提升学生的问题解决能力。通过生活化的场景构建，提升学生对于数学的学习兴趣，调动学生的学习主动性，从而提升初中数学的教学质量与教学效果。
例如针对人教版九年级上册第二十四章《圆》的教学过程中，我们就可以与教室中的钟表作为课程的引入进行数学解题中，并引导学生自己动手进行图形的绘画。例如例题已知曲线 xy=1与圆N： x2 +y2 -4x-4y+3=0于AB两点相交，那么AB的中垂方程是什么？”通过对题意的分析，学生可以知道xy=1是一个反比函数，y=x是其图像的对称，在图形的绘画后结合图像就可以得出，圆N的圆心又在y=x的图像上。所以，AB的中垂线方程是y=x。在这种状况下，运用生活化教学的方式来解答问题，借助图像，让问题变得更加简单，培养学生学习数学的兴趣。
（二）通过信息技术进行生活化教学
在教育改革的大背景下，通过信息技术进行教学的教学目标与教学任务都被提出且完成。通过信息技术进行教学，改变了学生的学习方式，和解决问题的方式，使教育教学资源得到了有效的整合，可以让学生主动地进行数学问题的解决与研究活动中，所以教师可以结合先进的信息技术以及学校的多媒体设备，进行数学教育教学模式的优化，构建现代化的高效的初中数学教学课堂[2]。
例如针对人教版九年级下册第二十九章《投影与视图》时，在讲到这一课时，老师可以利用多媒体等信息技术帮助学生进行学习，借助投影原理去学习视图，进一步学习由立体图形画出三视图、由三视图画出立体图形，从而帮助学生进一步提高对空间图形的认识。
结束语：综上所述，在进行数学学科的教育教学过程中，老师要积极地采用生活化的教学方式来教导学生进行数学问题的解决，能够帮助学生更好的理解数学题目，并将数学知识与几何图形结合起来进行数学问题的解答，以一种更加直观简洁的方式让学生发现其中存在的逻辑关系，从而建立起学生的数学思想，培养学生运用生活化的数学解题方式进行数学解题的意识，从而提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]张凤丽.谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设[J].课程教育研究，2020（20）：167-168.
[2]涂玉洁.浅谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设[J].课程教育研究，2019（33）：140-141.
湖北省荆门市海慧中学， 张红云
关键词：初中数学;生活化情境创设;研究
生活化教学是一种非常常见的数学解题方式，在数学教学过程的应用也非常的广泛。生活化教学就是数学教学中相对抽象难懂的数量关系以及相关的数学理论结合生活以简洁明了、直观形象的方式表达出来，将二者之间的联系与优点最大程度的发挥并灵活的进行转化，从而促进学生进行数学问题的解决，并让学生养成良好的解题习惯，激发学生的数学思维，从而提升学生的课堂效率[1]。
一、生活化教学在初中数学教学过程中的作用
（一）有助于帮助学生的数学推理
初中的数学教学内容中，有许多都是数学理论公式的学习，许多的数学知识都需要几何图形与数学理论结合进行学习，通过几何图形对理论公式进行推理与讲解，从而让学生更好地理解数学公式与数学理论。有一些学生由于对于相应的数学公式没有运用几何图形进行直观的推理与演绎，导致学生对于数学公式以及数学理论不能深入地进行理解，在解题过程中对于数学理论与数学公式不能很好地进行运用，致使学习效率低下。所以采用生活化的思想以及教育方式，可以将复杂抽象的数学理论以及数学知识直观地展示出来，还可以在复杂的图形解题中结合相关的数学理论以及数学公式，帮助学生更好地理解几何图形。让学生养成通过数学与生活化结合进行推理，解决数学问题的习惯。
（二）提升学生的逻辑思维能力与思维灵敏度
通过生活化结合的教育方式，不仅可以帮助学生提升对数学的能力，还可以促进学生提升思维灵敏度和逻辑思维能力。在数学学习的过程中，学生需要通过数学学习锻炼并提升学生的逻辑思维能力以及独立思考解决问题的能力，这也是数学学习的一个重要目的。在进行生活化结合的数学教学过程中，学生可以拓展思维能力，并結理论知识自主的进行思考，提升学生的思维灵敏度，从而锻炼学生的逻辑思维能力，逐渐养成解决数学问题的逻辑思维习惯，从而更好地解决初中数学问题。
二、如何将生活化情境在初中数学教学中进行良好的运用
（一）结合生活化教学培养学生的学习兴趣
在进行初中数学的教育教学过程中，教师可以为学生构建生活情景，通过生活场景进行数形结合解题方式的渗透，为学生详细的进行数学问题的分析。在构建场景时，教师可以将生活中学生实际的生活场景作为场景构建的依据，通过学生熟悉的人与事调动起学生的学习兴趣，并通过构建的生活场景引导学生进行数与形之间的转换，让学生通过属性转换结合生活场景深入的了解认识到数学学科在实际的生活中的重要性，逐步提升学生的问题解决能力。通过生活化的场景构建，提升学生对于数学的学习兴趣，调动学生的学习主动性，从而提升初中数学的教学质量与教学效果。
例如针对人教版九年级上册第二十四章《圆》的教学过程中，我们就可以与教室中的钟表作为课程的引入进行数学解题中，并引导学生自己动手进行图形的绘画。例如例题已知曲线 xy=1与圆N： x2 +y2 -4x-4y+3=0于AB两点相交，那么AB的中垂方程是什么？”通过对题意的分析，学生可以知道xy=1是一个反比函数，y=x是其图像的对称，在图形的绘画后结合图像就可以得出，圆N的圆心又在y=x的图像上。所以，AB的中垂线方程是y=x。在这种状况下，运用生活化教学的方式来解答问题，借助图像，让问题变得更加简单，培养学生学习数学的兴趣。
（二）通过信息技术进行生活化教学
在教育改革的大背景下，通过信息技术进行教学的教学目标与教学任务都被提出且完成。通过信息技术进行教学，改变了学生的学习方式，和解决问题的方式，使教育教学资源得到了有效的整合，可以让学生主动地进行数学问题的解决与研究活动中，所以教师可以结合先进的信息技术以及学校的多媒体设备，进行数学教育教学模式的优化，构建现代化的高效的初中数学教学课堂[2]。
例如针对人教版九年级下册第二十九章《投影与视图》时，在讲到这一课时，老师可以利用多媒体等信息技术帮助学生进行学习，借助投影原理去学习视图，进一步学习由立体图形画出三视图、由三视图画出立体图形，从而帮助学生进一步提高对空间图形的认识。
结束语：综上所述，在进行数学学科的教育教学过程中，老师要积极地采用生活化的教学方式来教导学生进行数学问题的解决，能够帮助学生更好的理解数学题目，并将数学知识与几何图形结合起来进行数学问题的解答，以一种更加直观简洁的方式让学生发现其中存在的逻辑关系，从而建立起学生的数学思想，培养学生运用生活化的数学解题方式进行数学解题的意识，从而提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]张凤丽.谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设[J].课程教育研究，2020（20）：167-168.
[2]涂玉洁.浅谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设[J].课程教育研究，2019（33）：140-141.
湖北省荆门市海慧中学， 张红云