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【摘要】在新的教育形势下，幼儿园作为儿童教育的主要阵地，需要迎合时代的发展，为幼儿园创设一个良好的学习环境，使得幼儿能够在这样的环境中得到能力的提升。目前正是倡导全民阅读的时代，幼儿园应当紧紧地围绕着营造“书香校园”这一主题，开展丰富多样的阅读活动，培养幼儿良好的阅读习惯。
【关键词】幼儿;"书香校园";环境创设
一、"书香校园"对于幼兒发展的重要性
书香校园"就是要求在幼儿园中提升幼儿的阅读。阅读对于学前阶段的幼儿而言具有重要的作用，首先能够增强幼儿的语言能力，使得幼儿在阅读的过程中将喜欢的内容读出来，对于不认识的字词会去寻找教师和家长帮忙，在这个过程中幼儿在听、说、读、写的方面都会得到相应的提高。同时，幼儿在书中可以体会到文章作者不同的情感，更好的欣赏语言的美妙，增强幼儿的语言能力，使得幼儿能够从口语转变为书面表达的形式。虽然，幼儿阶段没有强制要求幼儿进行写作的训练，但是需要幼儿能够有一定的语言表达能力，提升写作能力，为未来的学习和发展奠定良好的基础。其次，阅读激发学生学习的兴趣。阅读是可以拓展学生的知识面，在阅读中通过有效的文本阅读、情境创设以及联系上下文等方式，丰富学生的阅读内容。在幼儿阶段，幼儿愿意阅读到自己喜欢的、感兴趣的内容，并且之后会愿意加入到学习中，提高幼儿对于的学习的兴趣，增加学习的动力。相反，只有对学习有兴趣之后，幼儿才会更加愿意阅读，并且在阅读中学习到自己喜欢的表达方式，为幼儿的语言的书面表达奠定基础。
二、幼儿园营造"书香校园"的实践与探索
1.创设"书香校园"的幼儿园环境
书香校园"的创设首先需要幼儿园能够幼儿创设一个主题环境，使得幼儿能够在这样的环境中感受到书香氛围，才能使得幼儿加入到阅读中。因此，幼儿园可以为幼儿创设在幼创设“趣味图书角”。将阅读的图书放在幼儿能够注意的位置，并且要为幼儿提供一个自由、宽松的阅读空间，使得幼儿能够在这样的环境中进行自主阅读。此外，教师在创设班级图书角的时候，要注意选择合适的位置，保证充足的光源以及图书摆放的位置要注意高度，在图书角教师可以布置柔软、舒适的靠垫和地毯，为幼儿创设一个舒适的阅读环境
2.开展"书香校园"主题活动
（1）开展特色阅读活动
幼儿在幼儿园的时间非常得长，教师要引导幼儿，使得幼儿能够在园区中得到成长和发展，阅读，是一种能给孩子带来无穷乐趣的娱乐活动，同时还是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。因此教师可以开展特色阅读的活动，帮助幼儿进行阅读，同时激发幼儿阅读的积极性和主动性，让幼儿愿意参与到阅读活动中。比如，幼儿对于“动物”感兴趣，那么教师就可以开展以动物为主题的特色阅读活动。在开始活动之前，教师可以带领幼儿对于班级的环境进行创设，让幼儿自己制作自己喜欢的动物并且作为装饰在教室中进行展示，然后观看相关的视频让学生认识到动物，最后开展阅读，让幼儿自己挑选自己喜欢的书籍进行阅读，在阅读结束后，需要幼儿对于内容进行总结和概括，使得阅读的价值得到发挥。
（2）开展“亲子阅读”活动
“亲子阅读”是幼儿最喜爱的阅读方式，通过阅读的方式不仅可以拉近幼儿之间的距离，了解幼儿的想法，还能够以书为媒，以阅读为纽带，在父母和孩子共同分享阅读的过程中传递亲情，构建美好、和谐的亲子关系。幼儿园可以建立一个专门的“亲子阅读吧”，“亲自阅读吧”的环境宽敞、温馨舒适，墙角边、桌子上、柜子里呈现了一本本精致的绘本，每本绘本里的故事就如同一部电影，暗藏着起、承、转、合的节奏，需要家长与幼儿一同分享。教师要注重“亲子阅读吧”的开放时间，是每天的早晨幼儿来园和下午幼儿离园的两个时间段。一日之计在于晨，晨间是阅读的大好时机，此时头脑清净，思路清晰，身心愉悦。孩子和父母携手来到“亲子阅读吧”，共同享受晨读的美好时光。下午离园时，小手拉着大手，兴奋地讨论：“今天我们要讲什么故事呢？”“上次的故事挺有趣的，我们要不要再看看？”一组组家庭应约而至，在琳琅满目的书籍中挑选他们最喜欢的故事，一同浸润在书香的海洋中。
结语：
总之，阅读对于幼儿的语言表达、学习的兴趣、独立思考能力的培养等都具有重要的作用。由此，幼儿阶段是培养阅读习惯和阅读能力的初级阶段，在这个阶段要培养幼儿的自主阅读能力，就必须要联合家长和幼儿园的共同教育，为幼儿创设一个良好的阅读环境，通过绘本阅读的方式激发幼儿的阅读兴趣，为幼儿的阅读制定相应的规则，从而使得幼儿能够养成良好的阅读习惯，让幼儿能够愿意加入到阅读中，为之后的学习和发展奠定良好的基础，使得幼儿得到全面综合的发展。
参考文献：
[1]夏俪.培养幼儿自主阅读能力的有效策略[J].小学科学（教师版），2019（11）：172.
[2]王娜.童心点亮阅读——探索培养幼儿自主阅读能力的有效策略[J].新课程研究（下旬刊），2018（07）：106-108.
【关键词】幼儿;"书香校园";环境创设
一、"书香校园"对于幼兒发展的重要性
书香校园"就是要求在幼儿园中提升幼儿的阅读。阅读对于学前阶段的幼儿而言具有重要的作用，首先能够增强幼儿的语言能力，使得幼儿在阅读的过程中将喜欢的内容读出来，对于不认识的字词会去寻找教师和家长帮忙，在这个过程中幼儿在听、说、读、写的方面都会得到相应的提高。同时，幼儿在书中可以体会到文章作者不同的情感，更好的欣赏语言的美妙，增强幼儿的语言能力，使得幼儿能够从口语转变为书面表达的形式。虽然，幼儿阶段没有强制要求幼儿进行写作的训练，但是需要幼儿能够有一定的语言表达能力，提升写作能力，为未来的学习和发展奠定良好的基础。其次，阅读激发学生学习的兴趣。阅读是可以拓展学生的知识面，在阅读中通过有效的文本阅读、情境创设以及联系上下文等方式，丰富学生的阅读内容。在幼儿阶段，幼儿愿意阅读到自己喜欢的、感兴趣的内容，并且之后会愿意加入到学习中，提高幼儿对于的学习的兴趣，增加学习的动力。相反，只有对学习有兴趣之后，幼儿才会更加愿意阅读，并且在阅读中学习到自己喜欢的表达方式，为幼儿的语言的书面表达奠定基础。
二、幼儿园营造"书香校园"的实践与探索
1.创设"书香校园"的幼儿园环境
书香校园"的创设首先需要幼儿园能够幼儿创设一个主题环境，使得幼儿能够在这样的环境中感受到书香氛围，才能使得幼儿加入到阅读中。因此，幼儿园可以为幼儿创设在幼创设“趣味图书角”。将阅读的图书放在幼儿能够注意的位置，并且要为幼儿提供一个自由、宽松的阅读空间，使得幼儿能够在这样的环境中进行自主阅读。此外，教师在创设班级图书角的时候，要注意选择合适的位置，保证充足的光源以及图书摆放的位置要注意高度，在图书角教师可以布置柔软、舒适的靠垫和地毯，为幼儿创设一个舒适的阅读环境
2.开展"书香校园"主题活动
（1）开展特色阅读活动
幼儿在幼儿园的时间非常得长，教师要引导幼儿，使得幼儿能够在园区中得到成长和发展，阅读，是一种能给孩子带来无穷乐趣的娱乐活动，同时还是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。因此教师可以开展特色阅读的活动，帮助幼儿进行阅读，同时激发幼儿阅读的积极性和主动性，让幼儿愿意参与到阅读活动中。比如，幼儿对于“动物”感兴趣，那么教师就可以开展以动物为主题的特色阅读活动。在开始活动之前，教师可以带领幼儿对于班级的环境进行创设，让幼儿自己制作自己喜欢的动物并且作为装饰在教室中进行展示，然后观看相关的视频让学生认识到动物，最后开展阅读，让幼儿自己挑选自己喜欢的书籍进行阅读，在阅读结束后，需要幼儿对于内容进行总结和概括，使得阅读的价值得到发挥。
（2）开展“亲子阅读”活动
“亲子阅读”是幼儿最喜爱的阅读方式，通过阅读的方式不仅可以拉近幼儿之间的距离，了解幼儿的想法，还能够以书为媒，以阅读为纽带，在父母和孩子共同分享阅读的过程中传递亲情，构建美好、和谐的亲子关系。幼儿园可以建立一个专门的“亲子阅读吧”，“亲自阅读吧”的环境宽敞、温馨舒适，墙角边、桌子上、柜子里呈现了一本本精致的绘本，每本绘本里的故事就如同一部电影，暗藏着起、承、转、合的节奏，需要家长与幼儿一同分享。教师要注重“亲子阅读吧”的开放时间，是每天的早晨幼儿来园和下午幼儿离园的两个时间段。一日之计在于晨，晨间是阅读的大好时机，此时头脑清净，思路清晰，身心愉悦。孩子和父母携手来到“亲子阅读吧”，共同享受晨读的美好时光。下午离园时，小手拉着大手，兴奋地讨论：“今天我们要讲什么故事呢？”“上次的故事挺有趣的，我们要不要再看看？”一组组家庭应约而至，在琳琅满目的书籍中挑选他们最喜欢的故事，一同浸润在书香的海洋中。
结语：
总之，阅读对于幼儿的语言表达、学习的兴趣、独立思考能力的培养等都具有重要的作用。由此，幼儿阶段是培养阅读习惯和阅读能力的初级阶段，在这个阶段要培养幼儿的自主阅读能力，就必须要联合家长和幼儿园的共同教育，为幼儿创设一个良好的阅读环境，通过绘本阅读的方式激发幼儿的阅读兴趣，为幼儿的阅读制定相应的规则，从而使得幼儿能够养成良好的阅读习惯，让幼儿能够愿意加入到阅读中，为之后的学习和发展奠定良好的基础，使得幼儿得到全面综合的发展。
参考文献：
[1]夏俪.培养幼儿自主阅读能力的有效策略[J].小学科学（教师版），2019（11）：172.
[2]王娜.童心点亮阅读——探索培养幼儿自主阅读能力的有效策略[J].新课程研究（下旬刊），2018（07）：106-108.