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摘要：本文立足于初中物理日常教学的真情实况，从“强化实验教学，增强学生课堂体验”“巧用信息技术，提升课堂教学质量”“联系生活实际，培养解决问题能力”三个基本点出发，对如何在新时期的背景下开展初中物理高效教学进行了分析和探究，旨在有效增强学生们的物理思维和能力，最终全面促进学生们的综合发展。
关键词：初中物理;高效教学;实验教学;信息技术;生活实际
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-182
随着新课程改革的不断推广，初中物理教师们越来越注重课堂教学效率和质量的提升，对此教师们也就要不断提升自身的教学水平，尽可能地去优化教学形式和内容，促使学生们更加主动参与到课堂教学的过程中去。除此之外，教师们在教学的过程中也要始终遵循学生们为课堂主体的教学原则，要充分调动学生们努力学习的内在动机，从而真正确保学习效率的提高。然而在以往的初中物理课堂上，教师们大多时候仍在采用效率较低的口述和板书结合教学，进而不仅增加了知识的理解难度，而且长此以往还会影响学生们强烈的学习兴趣，等等。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去了解学生们的学习喜好、学习能力以及认知水平等因素，进而更加全面地丰富教学设计，以求更好地满足学生们日益多元的学习需求。
一、强化实验教学，增强学生课堂体验
实验教学是初中物理教学的最为关键的一部分，一方面它有利于锻炼学生们的物理思维、动手能力等等，另一方面它有利于增强学生们的课堂体验，进而更好地培养学生们的学习兴趣。除此之外，教师们也要善于给学生们展示演示实验，将课本中知识尽可能以精彩的方式演绎出来，从而有利于学生们直观具体地观察物理现象，最终有效加深学生们对知识的理解和吸收。
例如，任课教师在教学“能量的转化和守恒”这一章节的知识时，就会涉及到许多有趣的课堂实验，这时候教师就可以引导学生亲自动手体验或者观察。第一个是学生们可以来回迅速摩擦双手，第二个是学生可以用港币干在头发或者毛衣上摩擦后在靠近细小的纸片，第三个是反复折弯一段铁丝，第四个是可以观察蜡烛燃烧的过程，对此学生们就可以就这些实验的现象进行讨论，研究其中发生了哪些能量转化。如此一来，学生们通过深入的交流探讨后便会了解到它们分别是机械能转化为内能，机械能转化为电能，机械能转化为内能，化学能转化为内能和光能，进而学生们通过亲自参与实验或者直接观察实验现象得来的知识印象也更加深刻。
二、巧用信息技术，提升课堂教学质量
初中物理教师要善于在课堂上巧妙运用信息技术来提升课堂的教学质量，进而充分培养学生们强烈的学习欲望。与此同时，教师可以利用多媒体技术将课本上原本枯燥的文字变成图片、动画、视频等内容，进而大大增强学生们的感官体验，同时还可以在很大程度上提升教学效率，如此一来也就可以留给学生们更多可以自主安排的学习时间，进而有效培养学生们的自主探究能力及习惯。
例如，任课教师在教学“电流与电压和电阻的关系”这一章节的知识时，就可以利用多媒体借助计算机函数软件帮助学生突破实验的重难点，进而大大有利于学生直接观察I-U与I-R的函数图像，最终合理总结其三者间的规律关系。之后教师便可以引导学生按照“控制变量法”来进行物理实验，通过控制电阻不变，改变电阻两端的电压，测出通过电阻的电流，同理通过控制电压不变，改变电阻，再测出通过电阻的电流，进而学生再利用描点法制作相关的函数图像，最终有效把握该实验的核心原理。
三、联系生活实际，培养解决问题能力
物理知识本身与生活实际的关联是十分密切的，对此教师就要善于从生活的角度引导学生们学习物理知识，进而有效培养学生们解决问题的能力。除此之外，教师们还要能够主动培养学生们在生活中观察和发现物理知识与问题的能力，并促使学生能够利用所学知识去分析和解释这些现象，从而有效加深学生们对知识的理解，同时也能够充分丰富学生们的生活认知。
例如，任课教师在教学“安全用电”这一章节的知识时，就可以让学生联系生活常识进行学习，进而充分培养学生们的解决实际问题的能力。首先教师可以向学生们展示一些生活中常见的安全标志，如“当心触电、止步高压危险、禁止合闸”等等，帮助学生掌握更多的用电常识。此外教师还可以向学生们介绍常见的触电类型以及形成原因等等，并通过带领学生计算人体电阻等知识来进行讲解家庭电路电压下，通过人体的电流对人体的伤害程度，进而有效激起学生们的注意。以此同时，教师还可以向学生介绍遇到触电的人该如何保证自己的安全前提下进行营救，进而充分拓宽学生们的知识视野。
总而言之，在新时期的背景下，教师们要进一步释放学生们在课堂上的积极性，要尽可能地鼓励学生参与互动交流，进而不断引导学生接触知识的核心本质。除此之外，教师们还要有意识地去帮助学生们掌握适合他们的学习方法，并且主动培养学生们自主探究学习的意识和精神，同时也要能够促使学生通过利用所学知识来解决生活问题而有效加强对知识的理解和吸收。
参考文献
[1]王亞男新时期初中物理课堂的有效教学策略研究[J]神州（上旬刊）， 2020， 000（014）：227
[2]李娟构建初中物理教学高效课堂的策略探究[J]中外交流， 2019， 000（003）：168
关键词：初中物理;高效教学;实验教学;信息技术;生活实际
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-182
随着新课程改革的不断推广，初中物理教师们越来越注重课堂教学效率和质量的提升，对此教师们也就要不断提升自身的教学水平，尽可能地去优化教学形式和内容，促使学生们更加主动参与到课堂教学的过程中去。除此之外，教师们在教学的过程中也要始终遵循学生们为课堂主体的教学原则，要充分调动学生们努力学习的内在动机，从而真正确保学习效率的提高。然而在以往的初中物理课堂上，教师们大多时候仍在采用效率较低的口述和板书结合教学，进而不仅增加了知识的理解难度，而且长此以往还会影响学生们强烈的学习兴趣，等等。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去了解学生们的学习喜好、学习能力以及认知水平等因素，进而更加全面地丰富教学设计，以求更好地满足学生们日益多元的学习需求。
一、强化实验教学，增强学生课堂体验
实验教学是初中物理教学的最为关键的一部分，一方面它有利于锻炼学生们的物理思维、动手能力等等，另一方面它有利于增强学生们的课堂体验，进而更好地培养学生们的学习兴趣。除此之外，教师们也要善于给学生们展示演示实验，将课本中知识尽可能以精彩的方式演绎出来，从而有利于学生们直观具体地观察物理现象，最终有效加深学生们对知识的理解和吸收。
例如，任课教师在教学“能量的转化和守恒”这一章节的知识时，就会涉及到许多有趣的课堂实验，这时候教师就可以引导学生亲自动手体验或者观察。第一个是学生们可以来回迅速摩擦双手，第二个是学生可以用港币干在头发或者毛衣上摩擦后在靠近细小的纸片，第三个是反复折弯一段铁丝，第四个是可以观察蜡烛燃烧的过程，对此学生们就可以就这些实验的现象进行讨论，研究其中发生了哪些能量转化。如此一来，学生们通过深入的交流探讨后便会了解到它们分别是机械能转化为内能，机械能转化为电能，机械能转化为内能，化学能转化为内能和光能，进而学生们通过亲自参与实验或者直接观察实验现象得来的知识印象也更加深刻。
二、巧用信息技术，提升课堂教学质量
初中物理教师要善于在课堂上巧妙运用信息技术来提升课堂的教学质量，进而充分培养学生们强烈的学习欲望。与此同时，教师可以利用多媒体技术将课本上原本枯燥的文字变成图片、动画、视频等内容，进而大大增强学生们的感官体验，同时还可以在很大程度上提升教学效率，如此一来也就可以留给学生们更多可以自主安排的学习时间，进而有效培养学生们的自主探究能力及习惯。
例如，任课教师在教学“电流与电压和电阻的关系”这一章节的知识时，就可以利用多媒体借助计算机函数软件帮助学生突破实验的重难点，进而大大有利于学生直接观察I-U与I-R的函数图像，最终合理总结其三者间的规律关系。之后教师便可以引导学生按照“控制变量法”来进行物理实验，通过控制电阻不变，改变电阻两端的电压，测出通过电阻的电流，同理通过控制电压不变，改变电阻，再测出通过电阻的电流，进而学生再利用描点法制作相关的函数图像，最终有效把握该实验的核心原理。
三、联系生活实际，培养解决问题能力
物理知识本身与生活实际的关联是十分密切的，对此教师就要善于从生活的角度引导学生们学习物理知识，进而有效培养学生们解决问题的能力。除此之外，教师们还要能够主动培养学生们在生活中观察和发现物理知识与问题的能力，并促使学生能够利用所学知识去分析和解释这些现象，从而有效加深学生们对知识的理解，同时也能够充分丰富学生们的生活认知。
例如，任课教师在教学“安全用电”这一章节的知识时，就可以让学生联系生活常识进行学习，进而充分培养学生们的解决实际问题的能力。首先教师可以向学生们展示一些生活中常见的安全标志，如“当心触电、止步高压危险、禁止合闸”等等，帮助学生掌握更多的用电常识。此外教师还可以向学生们介绍常见的触电类型以及形成原因等等，并通过带领学生计算人体电阻等知识来进行讲解家庭电路电压下，通过人体的电流对人体的伤害程度，进而有效激起学生们的注意。以此同时，教师还可以向学生介绍遇到触电的人该如何保证自己的安全前提下进行营救，进而充分拓宽学生们的知识视野。
总而言之，在新时期的背景下，教师们要进一步释放学生们在课堂上的积极性，要尽可能地鼓励学生参与互动交流，进而不断引导学生接触知识的核心本质。除此之外，教师们还要有意识地去帮助学生们掌握适合他们的学习方法，并且主动培养学生们自主探究学习的意识和精神，同时也要能够促使学生通过利用所学知识来解决生活问题而有效加强对知识的理解和吸收。
参考文献
[1]王亞男新时期初中物理课堂的有效教学策略研究[J]神州（上旬刊）， 2020， 000（014）：227
[2]李娟构建初中物理教学高效课堂的策略探究[J]中外交流， 2019， 000（003）：168