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摘要：小学英语教学会影响到学生的英语学习知识基础，也会影响到学生的英语学习习惯以及学科情感，高质量的小学英语课堂，能够促进学生英语学习综合水平的提升。基于此，本文对影响小学英语教学质量的教学问题进行说明，结合新课改理念以及教学现实状况，探讨如何打造高质量的小学英语课堂，说明相关的教学策略。
关键词：小学英语教学;高质量英语课堂;构建策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-177
引言
在新课改的理念中，对学生学习地位定与教师教学角色的转变极为重视，学生是学习的主体，教师是学生学习的帮助者与引导者。小学英语高质量课堂的构建，需结合新课改的具体理念展开思考。从学生的学习主体地位出发，关注学生的学习兴趣与学习参与状况，同时要求教师结合学生的需求制定教学方案，提供学习指导。
一、影响小学英语教学质量的教学问题
1、教学的方式单一
小学阶段是学生进行英语学习的基础阶段，教师的教学目标较多，教学任务重。为了应对这种状况，许多教师对教学时间规划给予重视，倾向于选择教学时间分配明确的传统课堂教学方式。学生被动学习英语知识，教师集中授课。这样的课程模式容易陷入到形式化当中，教师未关注教学的实际效果，仅仅是完成了规划中的教学流程[1]。
2、教师与学生交流沟通不足
语言的学习中，交流与沟通具有极为重要的作用，语言本就是沟通交流的工具。通过师生交流、生生交流，学生能够进行语言应用的训练，分析学生的交流状态，教师可以了解学生的学习状态以及学习水平。师生沟通交流不足，会影响到学生的英语练习，也会导致教师选择的指导目标不准确。
二、打造高质量小学英语课堂的策略
1、重视学生兴趣，做好教学引入
在教学引导的阶段，教师需要关注学生兴趣状况，选择适当角度进行课程引入。例如，在四年级英语上册，PEP版Unit5 Dinner's ready中，学生需要掌握各种餐具的词汇。四年级学生已经具有词汇学习基础，学生对食物也有着丰富的认识与使用经验，因此食物是教学引入的突破点。教师可以展示各类美食的图片，引导学生思考自己享用美食的过程，同时通过图片的对比展示中西方饮食文化的差异，要求学生思考这一差异。在图片的展示以及差异的思考中，餐具这一学习的主题将会自然地引出。教师可以结合学生的具体经验、图片信息、视频信息，展示餐具的名称以及应用状况。为了丰富学生的学习体验感，教师也可以要求学生携带食物、餐具到课堂中，应用实物教学引导的方式，对餐具的名称以及用餐的过程进行英语描述，这种方式能够提升学生的学习印象。学生也可以借助于图片或者各类实物进行自由探讨，说明自己的认识与生活经验，这种课前探讨对激发学生兴趣也具有积极作用[2]。
2、优化教学方法，实施多元化教学
教学方式对课堂的质量极为重要，教学的内容呈现状况以及教学过程，将会影响到学生的学习兴趣以及学习参与。选择多元化的教学方法，能够提升课堂教学的质量。
首先，在教学的初期阶段中，教师需进行教学引导，选择微课教学引导的方式，能够更好地适应于引导需求。微课视频可以由學生自行观看，也可以在课堂中播放，能够适应于不同的引导教学需求。其次，在课堂教学中，教师需要重视信息技术的应用。小学生的知识储备有限，生活经验不足，因此难以认识许多陌生名词，理解抽象概念也存在困难。借助于信息技术，可以展示出陌生事物的具体形态，英语学习中经常会出现陌生名词，图像、视频的展示，能够为学生提供具体的形象化认知，提升学习水平。另外，在课程复习阶段，教师可以结合不同学生的学习效果，推荐具有针对性的英语线上复习课程。例如，某学生的英语基础较差，教师可以选择基础课程推荐给学生。
3、强化师生沟通
师生之间的沟通与交流，有助于教师了解学生英语水平，也是学生应用英文实践的重要方式。为了促进英语教学质量的提升，需要增强师生之间的沟通与交流。首先，教师可以在课堂重视设置专门的交流沟通环节，满足师生互动需求。例如，可以增加问题提问的频率，在英语问题的提问、回答的过程中实现师生交流。其次，教师可以专门设置口语课程，根据学生水平，选择简单的英语进行全程英语授课。实际上，小学四年级的学生已经有了一定的英语基础积累，应用自己所掌握的英语词汇，能够达成简单交流的目的。
4、引导学生参与英语的应用实践
在外语学习中，学生缺乏语言环境进行应用实践，这种状况影响了学生英语的应用能力。教师可以为学生创设出语言环境，引导进行英语的应用实践。例如，可以在班级中设立“英语角”，提供英文课外书籍，置放英文标语，如，在书籍的分类上使用英文单词， 学生进入到英语角就是进入到虚拟的语言环境中，需转换语言思维，应用英语进行书籍查找与阅读实践[3]。
三、结束语
为了打造高质量的小学英语课堂，教师需要审视现阶段教学中存在的各类问题，结合新课改的理念，进行问题的思考，并选择适当的优化教学策略。首先，需关注学生的英语学习兴趣，做好兴趣的引导;其次，教师需要重视英语的交流与应用实践，为学生提供实践的机会;另外，需调整传统的英语教学模式，选择多元化教学，丰富课堂形式，以多种方式促进学生参与。
参考文献
[1]臧瑞试论如何打造高质量的小学英语课堂[J]中学生英语，2019，000（012）：P150-150
[2]张少君浅析新课改下如何构建高效的小学英语课堂[J]新东方英语：中学版，2018，000（008）：P153-153
[3]李佳敏如何搞高小学英语课堂教学质量[C]//2016年课堂教学改革专题研讨会论文集2016
关键词：小学英语教学;高质量英语课堂;构建策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-177
引言
在新课改的理念中，对学生学习地位定与教师教学角色的转变极为重视，学生是学习的主体，教师是学生学习的帮助者与引导者。小学英语高质量课堂的构建，需结合新课改的具体理念展开思考。从学生的学习主体地位出发，关注学生的学习兴趣与学习参与状况，同时要求教师结合学生的需求制定教学方案，提供学习指导。
一、影响小学英语教学质量的教学问题
1、教学的方式单一
小学阶段是学生进行英语学习的基础阶段，教师的教学目标较多，教学任务重。为了应对这种状况，许多教师对教学时间规划给予重视，倾向于选择教学时间分配明确的传统课堂教学方式。学生被动学习英语知识，教师集中授课。这样的课程模式容易陷入到形式化当中，教师未关注教学的实际效果，仅仅是完成了规划中的教学流程[1]。
2、教师与学生交流沟通不足
语言的学习中，交流与沟通具有极为重要的作用，语言本就是沟通交流的工具。通过师生交流、生生交流，学生能够进行语言应用的训练，分析学生的交流状态，教师可以了解学生的学习状态以及学习水平。师生沟通交流不足，会影响到学生的英语练习，也会导致教师选择的指导目标不准确。
二、打造高质量小学英语课堂的策略
1、重视学生兴趣，做好教学引入
在教学引导的阶段，教师需要关注学生兴趣状况，选择适当角度进行课程引入。例如，在四年级英语上册，PEP版Unit5 Dinner's ready中，学生需要掌握各种餐具的词汇。四年级学生已经具有词汇学习基础，学生对食物也有着丰富的认识与使用经验，因此食物是教学引入的突破点。教师可以展示各类美食的图片，引导学生思考自己享用美食的过程，同时通过图片的对比展示中西方饮食文化的差异，要求学生思考这一差异。在图片的展示以及差异的思考中，餐具这一学习的主题将会自然地引出。教师可以结合学生的具体经验、图片信息、视频信息，展示餐具的名称以及应用状况。为了丰富学生的学习体验感，教师也可以要求学生携带食物、餐具到课堂中，应用实物教学引导的方式，对餐具的名称以及用餐的过程进行英语描述，这种方式能够提升学生的学习印象。学生也可以借助于图片或者各类实物进行自由探讨，说明自己的认识与生活经验，这种课前探讨对激发学生兴趣也具有积极作用[2]。
2、优化教学方法，实施多元化教学
教学方式对课堂的质量极为重要，教学的内容呈现状况以及教学过程，将会影响到学生的学习兴趣以及学习参与。选择多元化的教学方法，能够提升课堂教学的质量。
首先，在教学的初期阶段中，教师需进行教学引导，选择微课教学引导的方式，能够更好地适应于引导需求。微课视频可以由學生自行观看，也可以在课堂中播放，能够适应于不同的引导教学需求。其次，在课堂教学中，教师需要重视信息技术的应用。小学生的知识储备有限，生活经验不足，因此难以认识许多陌生名词，理解抽象概念也存在困难。借助于信息技术，可以展示出陌生事物的具体形态，英语学习中经常会出现陌生名词，图像、视频的展示，能够为学生提供具体的形象化认知，提升学习水平。另外，在课程复习阶段，教师可以结合不同学生的学习效果，推荐具有针对性的英语线上复习课程。例如，某学生的英语基础较差，教师可以选择基础课程推荐给学生。
3、强化师生沟通
师生之间的沟通与交流，有助于教师了解学生英语水平，也是学生应用英文实践的重要方式。为了促进英语教学质量的提升，需要增强师生之间的沟通与交流。首先，教师可以在课堂重视设置专门的交流沟通环节，满足师生互动需求。例如，可以增加问题提问的频率，在英语问题的提问、回答的过程中实现师生交流。其次，教师可以专门设置口语课程，根据学生水平，选择简单的英语进行全程英语授课。实际上，小学四年级的学生已经有了一定的英语基础积累，应用自己所掌握的英语词汇，能够达成简单交流的目的。
4、引导学生参与英语的应用实践
在外语学习中，学生缺乏语言环境进行应用实践，这种状况影响了学生英语的应用能力。教师可以为学生创设出语言环境，引导进行英语的应用实践。例如，可以在班级中设立“英语角”，提供英文课外书籍，置放英文标语，如，在书籍的分类上使用英文单词， 学生进入到英语角就是进入到虚拟的语言环境中，需转换语言思维，应用英语进行书籍查找与阅读实践[3]。
三、结束语
为了打造高质量的小学英语课堂，教师需要审视现阶段教学中存在的各类问题，结合新课改的理念，进行问题的思考，并选择适当的优化教学策略。首先，需关注学生的英语学习兴趣，做好兴趣的引导;其次，教师需要重视英语的交流与应用实践，为学生提供实践的机会;另外，需调整传统的英语教学模式，选择多元化教学，丰富课堂形式，以多种方式促进学生参与。
参考文献
[1]臧瑞试论如何打造高质量的小学英语课堂[J]中学生英语，2019，000（012）：P150-150
[2]张少君浅析新课改下如何构建高效的小学英语课堂[J]新东方英语：中学版，2018，000（008）：P153-153
[3]李佳敏如何搞高小学英语课堂教学质量[C]//2016年课堂教学改革专题研讨会论文集2016