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科学技术在不断发展，教育技术随着科技进步和社会需求也在不断地发展。计算机技术的迅速发展，更为现代教育技术的发展奠定了良好的基础，使信息技术辅助教学（MMCAI）成为现实。如今，信息技术辅助教学已经越来越多地应用在我们的教训实践中。利用信息技术对文字、图形、图像、视频、动画和声音等多种信息进行综合处理，构成图、文、声并茂的信息技术教学系统，给现代教育注入了生机与活力，弥补了传统教学方式在直观、动态等方面的不足。以下是我在中学英语教学中运用信息技术教学的一些看法：
1 合理使用信息技术教学
1.1 教师要精心制作课件。制作课件首先要掌握一定的计算机知识，要会较熟练地使用一些应用软件，如幻灯片制作软件（PowerPoint），图像处理软件Photoshop）等。同时，制作课件也应从学生需要和教学特点出发，围绕课堂教学目标展开，力求直观与生动、科学与技术的完美结合。而不应粗制滥造，画像失真，音乐与内容不协调，使学生如雾里看花，摸不着边际。
1.2 教师应适当使用信息技术，而不应让信息技术喧宾夺主。信息技术是现代教学的一种辅助手段，教师在教学中应选准时机应用，而不应分不清主次，整节课在信息技术上大做文章，造成信息技术使用过滥过泛的现象，使整节课华而不实。所以，教师应有选择性地合理使用信息技术。
2 不要让“课件”代替“备课”
课件的制作需要充足的资料，因而制作它往往会花很多时间，有的老师甚至一味地花时间制课件，而忽视了备课这一重要环节。错误地认为制课件的过程就是备课的过程。现代教育理论认为，备课是寻求、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的过程。可以说备课是整个教学过程的总策划和总设计。虽然决定一堂课质量好坏的因素有很多，但备课是非常重要的条件，中学英语教师应以深入研究教材和学生为第一任务，在备好教材、教法和学生的基础上，再恰当、科学地制作课件，以此来辅助英语课堂教学，进而提高课堂效率和教学质量。
3 注意师生间的情感交流
英语教学过程不仅仅是语言知识的传授过程，也应该是师生情感交际的过程。所以，我们在授课时，不要总是站在信息技术展台前，在不需要操作机器时，要走到学生中去。讲课的语音既要标准，又要抑扬顿挫，富于感染力，同时轻松和善的面部表情也会该学生带来松弛愉悦的感受。心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏和赞美。”初中生有喜欢表现自我，积极参与活动的特点。所以，每当学生回答或表演完后，我们都应给予肯定和鼓励。
4 给力全方位的交流与沟通
4.1 现代化的通信方式，给力全方位的沟通。①在新学期初教师可以把个人的e-mail地址，博客或者QQ号码告诉学生，鼓励学生给老师写信、留言，并让学生尽量用英文来表达自己的想法。同时鼓励学生之间也可以写英文电子邮件。另外，也可以建立班级Q群、BBS论坛，鼓励学生在群内尽量使用英文交流。日积月累地，学生的英语写作能力必定会有所提高。通过多渠道的及时沟通和交流，师生、生生之间的感情也不断地加深；②教师与家长之间的交流除了常规的家访、电访之外，还可以运用现代化的家校沟通方式——校讯通来进行。教师向家长发送学生作业指导方向，温馨复习提示以及学生的学习和思想最新动向，与家长实现更好地沟通与交流，促进学生学习。
4.2 校园局域网的运用，给力教学资源的分享与交流。①通过校园局域网分享有用的教学资源库的歌曲、影视音像资源，在信息技术教室中进行听说练习，如播放英文歌曲进行填写歌词和学唱，寓教于乐；②老师可以利用校园网中的教学资源库充实自己的教案，丰富学习材料，开拓思路，也可以把电子教案上传到校园网，与其他老师交流教案，根据情况作出调整或改进，取得进步。
5 避免信息技术的误区
虽然说信息技术可以给英语课程带来方便，但是如果运用不当，这个力度就会“伤到”学生了。所以教师在英语课程过程中，应避免走进信息技术使用的误区：
5.1 避免一成不变地运用信息技术技术。使用信息技术还存在一个弊端就是缺乏灵活性和可变性，所以教师在运用课件教学时一定要注意这个问题。比如说PPT的制作时，预防出现多种答案的情况时可以预先设置几个触发器的超链接，上课时就看情况来点击链接。如果确实还不行，就干脆退出PPT，转换成白板输入让学生呈现出个性化的答案。
5.2 注意对学生对网络的使用作出引导。如今是信息技术化的社会，网络也是第二社会，学生正处于思想未成熟和辨析能力还不是很强的成长阶段，教师要注意对学生使用网络作出对正面的引导。引导方面包括网址的指引、课堂上对学生上网的监控、Q群，博客，论坛言论的监督以及要求家长对子女上网时间的控制等等，使学生健康地绿色地使用网络。
信息技术不但能激发学生的学习热情，引导学生主动学习，而且能够创设学生乐于学习的情境，改善教学环境，提高课堂的教学质量和效率。信息技术的确是很给力的一种英语课程的整合方式！但同时，它也是一把“双刃剑”。因此作为英语教师，我们要好好地学会运用信息技术，使其与英语课堂形成最美的整合！
总之，在英语课堂教学中应根据具体内容，恰当使用信息技术来辅助教学，科学、合理地将信息技术及其他教学因素糅合在一起，真正发挥信息技术辅助英语教学的有利作用，不仅能为课堂添光增彩，而且往往会起到画龙点睛、拨云见日的效果。这样才能真正提高课堂效率，提高教学质量。
1 合理使用信息技术教学
1.1 教师要精心制作课件。制作课件首先要掌握一定的计算机知识，要会较熟练地使用一些应用软件，如幻灯片制作软件（PowerPoint），图像处理软件Photoshop）等。同时，制作课件也应从学生需要和教学特点出发，围绕课堂教学目标展开，力求直观与生动、科学与技术的完美结合。而不应粗制滥造，画像失真，音乐与内容不协调，使学生如雾里看花，摸不着边际。
1.2 教师应适当使用信息技术，而不应让信息技术喧宾夺主。信息技术是现代教学的一种辅助手段，教师在教学中应选准时机应用，而不应分不清主次，整节课在信息技术上大做文章，造成信息技术使用过滥过泛的现象，使整节课华而不实。所以，教师应有选择性地合理使用信息技术。
2 不要让“课件”代替“备课”
课件的制作需要充足的资料，因而制作它往往会花很多时间，有的老师甚至一味地花时间制课件，而忽视了备课这一重要环节。错误地认为制课件的过程就是备课的过程。现代教育理论认为，备课是寻求、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的过程。可以说备课是整个教学过程的总策划和总设计。虽然决定一堂课质量好坏的因素有很多，但备课是非常重要的条件，中学英语教师应以深入研究教材和学生为第一任务，在备好教材、教法和学生的基础上，再恰当、科学地制作课件，以此来辅助英语课堂教学，进而提高课堂效率和教学质量。
3 注意师生间的情感交流
英语教学过程不仅仅是语言知识的传授过程，也应该是师生情感交际的过程。所以，我们在授课时，不要总是站在信息技术展台前，在不需要操作机器时，要走到学生中去。讲课的语音既要标准，又要抑扬顿挫，富于感染力，同时轻松和善的面部表情也会该学生带来松弛愉悦的感受。心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏和赞美。”初中生有喜欢表现自我，积极参与活动的特点。所以，每当学生回答或表演完后，我们都应给予肯定和鼓励。
4 给力全方位的交流与沟通
4.1 现代化的通信方式，给力全方位的沟通。①在新学期初教师可以把个人的e-mail地址，博客或者QQ号码告诉学生，鼓励学生给老师写信、留言，并让学生尽量用英文来表达自己的想法。同时鼓励学生之间也可以写英文电子邮件。另外，也可以建立班级Q群、BBS论坛，鼓励学生在群内尽量使用英文交流。日积月累地，学生的英语写作能力必定会有所提高。通过多渠道的及时沟通和交流，师生、生生之间的感情也不断地加深；②教师与家长之间的交流除了常规的家访、电访之外，还可以运用现代化的家校沟通方式——校讯通来进行。教师向家长发送学生作业指导方向，温馨复习提示以及学生的学习和思想最新动向，与家长实现更好地沟通与交流，促进学生学习。
4.2 校园局域网的运用，给力教学资源的分享与交流。①通过校园局域网分享有用的教学资源库的歌曲、影视音像资源，在信息技术教室中进行听说练习，如播放英文歌曲进行填写歌词和学唱，寓教于乐；②老师可以利用校园网中的教学资源库充实自己的教案，丰富学习材料，开拓思路，也可以把电子教案上传到校园网，与其他老师交流教案，根据情况作出调整或改进，取得进步。
5 避免信息技术的误区
虽然说信息技术可以给英语课程带来方便，但是如果运用不当，这个力度就会“伤到”学生了。所以教师在英语课程过程中，应避免走进信息技术使用的误区：
5.1 避免一成不变地运用信息技术技术。使用信息技术还存在一个弊端就是缺乏灵活性和可变性，所以教师在运用课件教学时一定要注意这个问题。比如说PPT的制作时，预防出现多种答案的情况时可以预先设置几个触发器的超链接，上课时就看情况来点击链接。如果确实还不行，就干脆退出PPT，转换成白板输入让学生呈现出个性化的答案。
5.2 注意对学生对网络的使用作出引导。如今是信息技术化的社会，网络也是第二社会，学生正处于思想未成熟和辨析能力还不是很强的成长阶段，教师要注意对学生使用网络作出对正面的引导。引导方面包括网址的指引、课堂上对学生上网的监控、Q群，博客，论坛言论的监督以及要求家长对子女上网时间的控制等等，使学生健康地绿色地使用网络。
信息技术不但能激发学生的学习热情，引导学生主动学习，而且能够创设学生乐于学习的情境，改善教学环境，提高课堂的教学质量和效率。信息技术的确是很给力的一种英语课程的整合方式！但同时，它也是一把“双刃剑”。因此作为英语教师，我们要好好地学会运用信息技术，使其与英语课堂形成最美的整合！
总之，在英语课堂教学中应根据具体内容，恰当使用信息技术来辅助教学，科学、合理地将信息技术及其他教学因素糅合在一起，真正发挥信息技术辅助英语教学的有利作用，不仅能为课堂添光增彩，而且往往会起到画龙点睛、拨云见日的效果。这样才能真正提高课堂效率，提高教学质量。