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摘 要：英语是一门交际性的语言表达，学生在学习的过程中必须利用张口讲话来使自身把握并灵便运用英语基础知识，这就要求教师在教学课堂中重视激发起学生的表述兴趣，让学生在英语口语表述的过程中获得英语综合素养的提高。文中着眼于初中英语的口语课堂教学，关键根据“重视学习环境，提高学生的参与性;进行社会实践活动，锻炼学生的实践能力;倡导赏识教育，提高学习信心”等多个层面阐述了吸引学生学好英语的方式与对策。
关键词：初中英语;英语口语课堂教学;交际能力;跨文化交际观念
在目前的初中英语课堂教学中，大部分教师都较为重视学生读写听说各个方面能力的塑造与提升，但困于实际教学环境的影响，学生欠缺学好英语的环境，再加上针对学生的英语口语语言表达能力没有实际的考核指标，这促使教师将课堂教学的关键放到听、读、写上。但说到底，英语是用于人際交往的，是用而言的，只有学生英语的能力获得提高，才可以在日常生活中应用英语来开展人际交往。笔者融合本身在课堂教学中的尝试与探寻，明确提出下列几类可以激发学生学好英语的兴趣的方法：
一、重视学习环境，提高学生参与性
学生不可以成功学好英语，非常大水平上是由于欠缺良好的学习环境，不但是学生在日常生活中欠缺说英语的环境，在课上教师让学生开展口语交际训练也仅仅转述教材中的会话，这对学生的学习而言是十分不好的。教师应当了解学生在学习过程中所必需的学习环境的构建，在实际的课堂教学中根据学生的学习特性与课程内容来构建学习环境，让学生在参加口语交际训练的过程中获得语言表达能力的提升。
比如，在学习食材相关的内容时，学生在这里可融合课文把握一定的学习方法。教师可运用多媒体系统让学生收看食材的影片，并写观看电影汇报，学生在收看的全过程中，能够自身带读描述并录音频，最终递交给教师。学生最先要贯彻落实电影的知名演员、主题思想、印象深刻的剧情。学生可提取在其中有趣的句子开展音频，或是可开展角色扮演游戏，提高本身的英语口语能力。比如，在学习“What time do you go to school？”时，教师能够正确引导学生关键以“What time”正确引导的特殊疑问句来探讨日常的作息时间习惯。最先，教师将本模块涉及到的词汇统一梳理后提供在课上，学生两两成组，根据本模块涉及到的词汇与以“What time”正确引导的特殊疑问句来开展会话。次之，教师应当积极地与学生互动交流，不只是要求学生之间开展会话，自身还要以了解的语调来调研学生的日常作息时间表。
二、进行社会实践活动，锻炼学生的实践能力
在实际的课堂教学中，因为课堂教课时间的限定，英语教师非常少进行社会实践活动，但光凭课上学生英语口语语言表达能力的锻炼难以系统化塑造学生的口语交际训练能力，教师必须为学生有效设计社会实践活动，让学生在实际的环境中开展轻松地表述，提升学生的实践能力。
比如，教师可组织学生举行爱心义卖，学生将自身长期无需的小玩具或日常生活用品用来出售，学生必须设计制作条幅及产品标签，所有用英语展现。这类活动安排和进行的目的关键便是让学生在交易产品的过程中开展日常的英语人际交往，提升学生对日常用词的掌握，并在会话的过程中提高学生之间的沟通交流，创建良好的人际交往环境。必须根据学生的出售种类将学生开展适度的排序，由学习小组的小组长统计分析学习小组的市场销售状况，并汇报给教师，教师再根据最终的市场销售状况来开展分析，正确引导学生说说自身在出售过程中与同学们的会话，说说自身在购物时选用的讨价还价对策等，主要是让学生在轻轻松松的主题活动中寻找利用英语人际交往的快乐。
三、倡导赏识教育，提高学习信心
因为家庭氛围、学习情况与学习能力等的不一样，学生在课上也会主要表现出不一样水平的学习状况，如有一些学生的英语单词记忆状况良好，而有一些学生的发音存在问题，教师要对于学生给予夸奖，防止学生由于担心讲错而不用说的状况，激励学生张口讲话，选准自身在课堂教学中还必须改善的内容。
比如，在英语时态的解读中，教师能够挑选一段主要详细介绍关键英语的语法的定义、详细介绍句式、解读英语的语法如何去应用的视频。例如，教师在讲关系代词引导的定语从句的情况下，“that”指人或物在句中做主语、宾语、表语，“which”指物在从句中作主语、宾语或是表语，这是关键，必须提示学生记笔记。比如，在学习“I’m watching TV.”时，有的学生不可以恰当把握现在分词的构造，有的学生不可以把握现在分词的恰当发音，这促使学生在教师要求学好英语时很有可能会造成害怕张口的影响因素。在了解学生讲出的现在分词发音与恰当的发音天差地别时，教师必须激励学生拼读，了解学生是记忆力问题还是单纯性的发音问题，并对于学生的问题给予相对的建议。
总而言之，初中英语中的英语口语课堂教学的进行必须激发起学生说英语的兴趣，为学生构建一个能够轻松表述和共享自身建议的课堂教学，正确引导学生在参加教学课堂主题活动的过程中掌握英语知识的运用，并融合赏识教育与社会实践活动的进行来激励学生学好英语，提高学生的英语口语语言表达能力。
参考文献：
[1]高万梅. 如何更好地调动初中学生学习英语的积极性和主动性[J]. 教育革新，2007，000（007）：42-43.
[2]王娟娟. 怎样上好一节让学生喜欢的初中英语情景课[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2014（10）：100-101.
（四川省泸州市江阳区况场中学）
关键词：初中英语;英语口语课堂教学;交际能力;跨文化交际观念
在目前的初中英语课堂教学中，大部分教师都较为重视学生读写听说各个方面能力的塑造与提升，但困于实际教学环境的影响，学生欠缺学好英语的环境，再加上针对学生的英语口语语言表达能力没有实际的考核指标，这促使教师将课堂教学的关键放到听、读、写上。但说到底，英语是用于人際交往的，是用而言的，只有学生英语的能力获得提高，才可以在日常生活中应用英语来开展人际交往。笔者融合本身在课堂教学中的尝试与探寻，明确提出下列几类可以激发学生学好英语的兴趣的方法：
一、重视学习环境，提高学生参与性
学生不可以成功学好英语，非常大水平上是由于欠缺良好的学习环境，不但是学生在日常生活中欠缺说英语的环境，在课上教师让学生开展口语交际训练也仅仅转述教材中的会话，这对学生的学习而言是十分不好的。教师应当了解学生在学习过程中所必需的学习环境的构建，在实际的课堂教学中根据学生的学习特性与课程内容来构建学习环境，让学生在参加口语交际训练的过程中获得语言表达能力的提升。
比如，在学习食材相关的内容时，学生在这里可融合课文把握一定的学习方法。教师可运用多媒体系统让学生收看食材的影片，并写观看电影汇报，学生在收看的全过程中，能够自身带读描述并录音频，最终递交给教师。学生最先要贯彻落实电影的知名演员、主题思想、印象深刻的剧情。学生可提取在其中有趣的句子开展音频，或是可开展角色扮演游戏，提高本身的英语口语能力。比如，在学习“What time do you go to school？”时，教师能够正确引导学生关键以“What time”正确引导的特殊疑问句来探讨日常的作息时间习惯。最先，教师将本模块涉及到的词汇统一梳理后提供在课上，学生两两成组，根据本模块涉及到的词汇与以“What time”正确引导的特殊疑问句来开展会话。次之，教师应当积极地与学生互动交流，不只是要求学生之间开展会话，自身还要以了解的语调来调研学生的日常作息时间表。
二、进行社会实践活动，锻炼学生的实践能力
在实际的课堂教学中，因为课堂教课时间的限定，英语教师非常少进行社会实践活动，但光凭课上学生英语口语语言表达能力的锻炼难以系统化塑造学生的口语交际训练能力，教师必须为学生有效设计社会实践活动，让学生在实际的环境中开展轻松地表述，提升学生的实践能力。
比如，教师可组织学生举行爱心义卖，学生将自身长期无需的小玩具或日常生活用品用来出售，学生必须设计制作条幅及产品标签，所有用英语展现。这类活动安排和进行的目的关键便是让学生在交易产品的过程中开展日常的英语人际交往，提升学生对日常用词的掌握，并在会话的过程中提高学生之间的沟通交流，创建良好的人际交往环境。必须根据学生的出售种类将学生开展适度的排序，由学习小组的小组长统计分析学习小组的市场销售状况，并汇报给教师，教师再根据最终的市场销售状况来开展分析，正确引导学生说说自身在出售过程中与同学们的会话，说说自身在购物时选用的讨价还价对策等，主要是让学生在轻轻松松的主题活动中寻找利用英语人际交往的快乐。
三、倡导赏识教育，提高学习信心
因为家庭氛围、学习情况与学习能力等的不一样，学生在课上也会主要表现出不一样水平的学习状况，如有一些学生的英语单词记忆状况良好，而有一些学生的发音存在问题，教师要对于学生给予夸奖，防止学生由于担心讲错而不用说的状况，激励学生张口讲话，选准自身在课堂教学中还必须改善的内容。
比如，在英语时态的解读中，教师能够挑选一段主要详细介绍关键英语的语法的定义、详细介绍句式、解读英语的语法如何去应用的视频。例如，教师在讲关系代词引导的定语从句的情况下，“that”指人或物在句中做主语、宾语、表语，“which”指物在从句中作主语、宾语或是表语，这是关键，必须提示学生记笔记。比如，在学习“I’m watching TV.”时，有的学生不可以恰当把握现在分词的构造，有的学生不可以把握现在分词的恰当发音，这促使学生在教师要求学好英语时很有可能会造成害怕张口的影响因素。在了解学生讲出的现在分词发音与恰当的发音天差地别时，教师必须激励学生拼读，了解学生是记忆力问题还是单纯性的发音问题，并对于学生的问题给予相对的建议。
总而言之，初中英语中的英语口语课堂教学的进行必须激发起学生说英语的兴趣，为学生构建一个能够轻松表述和共享自身建议的课堂教学，正确引导学生在参加教学课堂主题活动的过程中掌握英语知识的运用，并融合赏识教育与社会实践活动的进行来激励学生学好英语，提高学生的英语口语语言表达能力。
参考文献：
[1]高万梅. 如何更好地调动初中学生学习英语的积极性和主动性[J]. 教育革新，2007，000（007）：42-43.
[2]王娟娟. 怎样上好一节让学生喜欢的初中英语情景课[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2014（10）：100-101.
（四川省泸州市江阳区况场中学）