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【摘要】：网络语言作为一种社会文化现象是随着网络技术的发展而产生的。网络语言具有新颖、简洁、幽默等特点，既通俗易懂形象生动，又常常带有反讽和隐喻，充满了创新性和易变性。网络语言对大学生思想政治教育产生了重要影响。从积极方面看，网络语言可以推动大学生创新思维和心理健康的发展；有利于增强大学生的主体意识；可提高大学生人际交往能力。从消极影响看，网络语言弱化了大学生对传统文化和主流价值观的认同；淡化大学生的道德法律意识；制约了大学生的认知发展。
【关键词】：网络语言；大学生；思想政治教育；影响
作为一种社会文化现象的网络语言，它是随着网络技术的发展而产生的一种网络社区用语。网络语言有广义和狭义之分。广义的网络语言是与网络时代出现的与互联网及其电子技术有关的另类语言，大致分为三类：一是指与互联网技术相关的专业术语，如鼠标、键盘等；二是指在使用互联网过程中产生的再造用语，如网络虚拟空间、网上冲浪、网瘾等。三是指活跃在网络空间的网民基于虚拟的网络交互环境和社区而产生的创造性语言，如“神马”、“有木有”等。狭义的网络语言仅指上述第三类网络语言。本文涉及的网络语言也指的就是狭义层面上的网络语言。
一、网络语言的特征
具有个性化特点的青年大学生是网络语言的主要创造者和使用者，在互联网虚拟性、交互性、匿名性等特性基础之上，他们充分发挥其想象力和创造力，采用嫁接合成等多种组合方式，创造出和传统语言结构和风格完全不同的具有鲜明时代气息的网络语言。网络语言具有如下特征：
（一）网络语言新颖，具有很强的创新性和易变性。網络语言从其语言内容到语体形式都体现着无限创新性。首先，网络技术的发展为网络语言的创新提供了自由开放的空间环境。其次，网民尤其是青年大学生追求个性彰显自我的心理，用新奇夸张的语言来表达、传递自己的思想，催促了网络语言的创新性发展。创新的过程意味着不断改变。因此，网络语言作为网络时代发展到一定阶段的产物，同时它也是随着社会变化不断地进行自我更新替换。网络语言在其自身语言系统中也经历着创造、使用、淘汰、再创造的变化过程。[1]
（二）网络语言简洁，通俗易懂且形象生动。当下快节奏的生活方式催生网络语言更加简洁化。网上交流需在有限时间内将信息有效传播，因此有学者认为网络语言起初是网民为了提高打字聊天的速度而兴起发展的特定语言方式。青年大学生尽可能用简短精练的词语，只要词能达意实现双方彼此理解与沟通即可，所以他们往往通过语言缩略、谐音、符号、图案等形式来交流和表达。如在网络上用“2222”表示睡觉，“5555”表示哭泣。
（三）网络语言风趣幽默，经常带有反讽。幽默反讽则是网络语言更具吸引力的重要特点。网络语言之所以能够广泛传播且流行起来的很重要的原因在于其风趣幽默。从社会心理角度看，风趣幽默是大众心态在网络语言中的反应。在现实社会中，人们因工作、学习、生活等压力，都存在一定的心理亚健康症状，他们需要释放压力，放松自己。网络由于其虚拟的空间特性，使得多数人在网络交流中常常营造一种轻松愉悦的氛围，放松自己，也愉悦了他人。这样以玩笑幽默方式进行的调侃，成为网络交流社区中的一种流行趋势。
（四）网络语言缺乏规范性，难免粗俗化。网络的虚拟性和自由性催促了人们的创造活力和无限热情，使得网络语言富于主观色彩。过度松散的语言环境，给了大众高度自由的交流空间，却也滋生了很多不文明的问题，很多网络语言忽视了传统的语法结构，句式毫无章法，拼音与汉字混用，各地方言夹杂，随意组合、任意搭配，缺乏规范性。此外经常还会在网上看到一些粗俗化用语，如SJB（神经病）、BC（白痴）等词语在网络语言中频繁出现。更严重的是一些另有所图的人还利用网络的匿名性和开放性，在网络上发布、传播暴力、黄色等语言信息。
二、网络语言对大学生思想政治教育的积极影响
网络语言被大学生广泛使用和传播是由多方面因素造成的，它的出现对大学生思想政治教育者也带来了积极效应。
（一）网络语言可以推动大学生创新思维的发展。“培养创新意识”是大学生提升自身素质的内在需求。网络语言是创造主体依据自身固有的或熟悉了解的语言体系，在不同的语境中对各类字词标点的任意组合，它打破了传统语言的规范严谨，创造了口语化特征明显的新奇词句。在网络交流中，大学生群体或出于便于沟通的需要，或出于彰显自主个性的需要，或是出于寻找群体归属感的需要，或是出于情感释放的需要，会在网络空间中，结合自身的语言背景及思维模式，充分发挥自身的想象力和创造力，创新网络语言，在丰富了网络语言的语体形式和内容的同时，也在日常的网络交流沟通中激发自身的创新热情，发展了自身的创新能力。网络语言不仅反映了大学生的创新能力，折射出他们的思想动态、精神风貌和心理特征，而且反映了大学生多姿多彩的文化生活，表现他们丰富多样的情感。
（二）网络语言有利于增强大学生的主体意识。网络语言的使用，不仅增强了大学生主体意识，也充分发挥和体现大学生的主体价值。[2]网络语言在某种程度上表现了大学生网民内心的真实想法和情感。首先，大学生通过网络语言自由表达各种观点，在网络交流中形成和谐平等的氛围，获得“当家作主”的感觉。其次，大学生在纷繁复杂的网络信息中，必须树立自己的主体意识与思考辨析能力，培养自己选择、加工、存储和创造信息的能力。再次，大学生从网络语言获得一种有益的启发，有利于他们主动进行认知结构的自我构建。网络语言显然已成为大学生向社会宣示个性、独立主体的最有效直接的方式。当大学生创造的网络语言受到网民的认同并逐渐成为日常生活交流中的语言时，大学生的自信心、自我认同感得到了极大的满足，作为一個独立主体，他们的价值期待最终得以体现。
（三）网络语言有助于大学生心理健康的发展。当代大学生面临各种的社会和精神压力，容易产生一些不良的情绪。但在现实社会中，他们的情感宣泄又受到一定限制的，而在虚拟的网络社会里他们却可以尽情表达自己的喜怒哀乐、自己的各种观点。当代大学生对网络语言的热衷很大程度上体现了一种青春期的叛逆情绪，传递出他们渴望用自己的方式和同龄人交流与沟通的心情。网络语言的发展让大学生多了一个尽情宣泄自我感情和思想的手段，他们有时通过反语、借代等修辞手法来风趣幽默的表达自己的情绪，如：大学生最低奋斗目标：农妇，山泉，有点田。思想的表达和交流可以自由无阻碍，使得大学生容易产生共鸣。而这种通过网络语言的情感宣泄、思想共鸣是有利于大学生心理的健康发展的。 （四）网络语言能有效提高大学生人际交往能力。在大学生的交往中，需要“共同语言”，拒绝“代沟”，作为大学生身份标识的网络语言自然成为了交往过程当中不可或缺的手段。网络语言的使用环境是特定的，交往圈子也是特定的。当代大学生大部分都是独生子女，与外界面对面的人际交往相比较而言较少，网络语言的产生能够很好的缓和这个矛盾，逐渐来提高他们的交往能力。网络语言的存在促进了主客体的平等互动。它的简洁、幽默、个性等特点能够创造轻松、有趣的交往氛围，即使遇到紧张的气氛，也能够利用网络语言来缓和，在这种轻松愉悦的交往环境中，同学、师生、朋友之间的沟通和交流变得比较容易，尤其是师生之间更能够创建一种平等、互动的对话机会。
三、网络语言对大学生思想政治教育的消极影响
由于互联网的特性，网络语言在发展过程中，在发挥积极作用地同时，由于网络语言自身存在着粗俗化、缺乏规范等问题，使网络语言表现出不同意识形态和思想文化的碰撞。加之大学生特殊的心理特点，网络语言不可避免地对大学生身心健康和自身发展以及思想政治教育工作的有效性开展产生了一些消极影响。
（一）多元化的网络语言弱化了大学生对传统文化和主流价值观的认同。目前，我国正处于社会转型期，各种社会思潮不断涌现。在网络文化背景下，很多不健康的网络语言对传统文化和主流价值产生了巨大的冲击与挑战。网络语言中蕴含的不良信息，冲击着大学生的主流价值观念，容易使大学生心态浮躁，信念混乱。一方面，大学生对传统文化和主流价值的迷失分外明显。另一方面，西方国家抢占了世界舆论的制高点，他们将西方的价值观、思维方式通过互联网向我国网民进行传播和灌输。特别是青年大学生在西方文化的影响下，传统的道德观和价值观日趋淡化。在具有隐匿性、开放性的网络环境掩护下，一些网民趁机随意谩骂发泄，将我们诚信、仁义、慎独的优秀传统文化抛在脑后，相反把西方的极端自由主义、个人主义奉为神圣。
（二）暴力性的网络语言淡化大学生的道德法律意识。网络语言暴力主要是指网民在网络社交平台中用嘲讽、谩骂、粗俗、诋毁等侮辱性的语言，对他人或组织进行攻击侵犯，虽然不会造成过多的物质身体伤害，却会对个人的精神或某个组织的名誉造成巨大损害。网络语言暴力是一种软暴力，“它超越了正常的理性范围，也超越了道德和法律的界限”。[3]网络暴力主要体现在两个方面：一是在论坛、BBS、贴吧、微信、微博等场所聊天时的粗口、脏话等言语，网民釆用种种方式造出众多甚为不堪的“脏口”既污染了语言环境，又造成他人的精神损害，对于网络社会中的大学生是一种精神上的毒害；二是网民就某个网络事件，展开“人肉搜索”，发表具有攻击性、煽动性和侮辱性的失实言论，侵害当事人名誉权。这不仅影响着大学生的道德认知、道德判断，还可能异化他们的道德行为，甚至认可人肉搜索、暴力解决的价值。
（三）网络语言制约了大学生的認知发展。在网络聊天交流中的主体是缺乏生活经验和社会阅历的青年大学生，他们正处于身心成长发育的重要时期，也是形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期。大学生乐于且容易接受新鲜事物，勇于站在时尚潮流的前端。但由于他们的年轻化，欠缺明辨是非的能力，也制约了大学生认知能力的发展。在他们习惯了网络空间交流的语言和方式后，一旦回归现实生活，难免会有些不习惯和不适应感。像有些带有刺激性、诱惑性的“黄色信息”和“黄色语言”，强有力的吸引着他们，并影响他们形成正确的伦理道德观念的发展。而沉湎与网络世界中的大学生，在充分享用着网络语言带来快感的同时，也可能会将网络中逐渐形成的放纵任性、撒谎造谣、不负责任等不良习惯带到现实生活中。这些行为都严重影响和制约大学生认知能力的发展。
注释：
[1]李静.网络语言对新时期大学生思想政治教育的影响及对策[D].开封：河南大学，2014：12.
[2]田娟.网络语言与大学生思想政治教育研究[D].湘潭：湖南科技大学，2012：17.
[3]肖洋，谢红焰.网络语言的传播效果及语言暴力探究[J].今传媒，2012，1（02）：17.
參考文献：
[1]李静.网络语言对新时期大学生思想政治教育的影响及对策[D].开封：河南大学，2014：12.
[2]田娟.网络语言与大学生思想政治教育研究[D].湘潭：湖南科技大学，2012：17.
[3]肖洋，谢红焰.网络语言的传播效果及语言暴力探究[J].今传媒，2012（02）：17.
作者简介：李冬冬（1990年—），男，陕西乾县人，西北政法大学助教，硕士研究生学历，研究方向：新闻传播与社会发展，思想政治教育研究。
【关键词】：网络语言；大学生；思想政治教育；影响
作为一种社会文化现象的网络语言，它是随着网络技术的发展而产生的一种网络社区用语。网络语言有广义和狭义之分。广义的网络语言是与网络时代出现的与互联网及其电子技术有关的另类语言，大致分为三类：一是指与互联网技术相关的专业术语，如鼠标、键盘等；二是指在使用互联网过程中产生的再造用语，如网络虚拟空间、网上冲浪、网瘾等。三是指活跃在网络空间的网民基于虚拟的网络交互环境和社区而产生的创造性语言，如“神马”、“有木有”等。狭义的网络语言仅指上述第三类网络语言。本文涉及的网络语言也指的就是狭义层面上的网络语言。
一、网络语言的特征
具有个性化特点的青年大学生是网络语言的主要创造者和使用者，在互联网虚拟性、交互性、匿名性等特性基础之上，他们充分发挥其想象力和创造力，采用嫁接合成等多种组合方式，创造出和传统语言结构和风格完全不同的具有鲜明时代气息的网络语言。网络语言具有如下特征：
（一）网络语言新颖，具有很强的创新性和易变性。網络语言从其语言内容到语体形式都体现着无限创新性。首先，网络技术的发展为网络语言的创新提供了自由开放的空间环境。其次，网民尤其是青年大学生追求个性彰显自我的心理，用新奇夸张的语言来表达、传递自己的思想，催促了网络语言的创新性发展。创新的过程意味着不断改变。因此，网络语言作为网络时代发展到一定阶段的产物，同时它也是随着社会变化不断地进行自我更新替换。网络语言在其自身语言系统中也经历着创造、使用、淘汰、再创造的变化过程。[1]
（二）网络语言简洁，通俗易懂且形象生动。当下快节奏的生活方式催生网络语言更加简洁化。网上交流需在有限时间内将信息有效传播，因此有学者认为网络语言起初是网民为了提高打字聊天的速度而兴起发展的特定语言方式。青年大学生尽可能用简短精练的词语，只要词能达意实现双方彼此理解与沟通即可，所以他们往往通过语言缩略、谐音、符号、图案等形式来交流和表达。如在网络上用“2222”表示睡觉，“5555”表示哭泣。
（三）网络语言风趣幽默，经常带有反讽。幽默反讽则是网络语言更具吸引力的重要特点。网络语言之所以能够广泛传播且流行起来的很重要的原因在于其风趣幽默。从社会心理角度看，风趣幽默是大众心态在网络语言中的反应。在现实社会中，人们因工作、学习、生活等压力，都存在一定的心理亚健康症状，他们需要释放压力，放松自己。网络由于其虚拟的空间特性，使得多数人在网络交流中常常营造一种轻松愉悦的氛围，放松自己，也愉悦了他人。这样以玩笑幽默方式进行的调侃，成为网络交流社区中的一种流行趋势。
（四）网络语言缺乏规范性，难免粗俗化。网络的虚拟性和自由性催促了人们的创造活力和无限热情，使得网络语言富于主观色彩。过度松散的语言环境，给了大众高度自由的交流空间，却也滋生了很多不文明的问题，很多网络语言忽视了传统的语法结构，句式毫无章法，拼音与汉字混用，各地方言夹杂，随意组合、任意搭配，缺乏规范性。此外经常还会在网上看到一些粗俗化用语，如SJB（神经病）、BC（白痴）等词语在网络语言中频繁出现。更严重的是一些另有所图的人还利用网络的匿名性和开放性，在网络上发布、传播暴力、黄色等语言信息。
二、网络语言对大学生思想政治教育的积极影响
网络语言被大学生广泛使用和传播是由多方面因素造成的，它的出现对大学生思想政治教育者也带来了积极效应。
（一）网络语言可以推动大学生创新思维的发展。“培养创新意识”是大学生提升自身素质的内在需求。网络语言是创造主体依据自身固有的或熟悉了解的语言体系，在不同的语境中对各类字词标点的任意组合，它打破了传统语言的规范严谨，创造了口语化特征明显的新奇词句。在网络交流中，大学生群体或出于便于沟通的需要，或出于彰显自主个性的需要，或是出于寻找群体归属感的需要，或是出于情感释放的需要，会在网络空间中，结合自身的语言背景及思维模式，充分发挥自身的想象力和创造力，创新网络语言，在丰富了网络语言的语体形式和内容的同时，也在日常的网络交流沟通中激发自身的创新热情，发展了自身的创新能力。网络语言不仅反映了大学生的创新能力，折射出他们的思想动态、精神风貌和心理特征，而且反映了大学生多姿多彩的文化生活，表现他们丰富多样的情感。
（二）网络语言有利于增强大学生的主体意识。网络语言的使用，不仅增强了大学生主体意识，也充分发挥和体现大学生的主体价值。[2]网络语言在某种程度上表现了大学生网民内心的真实想法和情感。首先，大学生通过网络语言自由表达各种观点，在网络交流中形成和谐平等的氛围，获得“当家作主”的感觉。其次，大学生在纷繁复杂的网络信息中，必须树立自己的主体意识与思考辨析能力，培养自己选择、加工、存储和创造信息的能力。再次，大学生从网络语言获得一种有益的启发，有利于他们主动进行认知结构的自我构建。网络语言显然已成为大学生向社会宣示个性、独立主体的最有效直接的方式。当大学生创造的网络语言受到网民的认同并逐渐成为日常生活交流中的语言时，大学生的自信心、自我认同感得到了极大的满足，作为一個独立主体，他们的价值期待最终得以体现。
（三）网络语言有助于大学生心理健康的发展。当代大学生面临各种的社会和精神压力，容易产生一些不良的情绪。但在现实社会中，他们的情感宣泄又受到一定限制的，而在虚拟的网络社会里他们却可以尽情表达自己的喜怒哀乐、自己的各种观点。当代大学生对网络语言的热衷很大程度上体现了一种青春期的叛逆情绪，传递出他们渴望用自己的方式和同龄人交流与沟通的心情。网络语言的发展让大学生多了一个尽情宣泄自我感情和思想的手段，他们有时通过反语、借代等修辞手法来风趣幽默的表达自己的情绪，如：大学生最低奋斗目标：农妇，山泉，有点田。思想的表达和交流可以自由无阻碍，使得大学生容易产生共鸣。而这种通过网络语言的情感宣泄、思想共鸣是有利于大学生心理的健康发展的。 （四）网络语言能有效提高大学生人际交往能力。在大学生的交往中，需要“共同语言”，拒绝“代沟”，作为大学生身份标识的网络语言自然成为了交往过程当中不可或缺的手段。网络语言的使用环境是特定的，交往圈子也是特定的。当代大学生大部分都是独生子女，与外界面对面的人际交往相比较而言较少，网络语言的产生能够很好的缓和这个矛盾，逐渐来提高他们的交往能力。网络语言的存在促进了主客体的平等互动。它的简洁、幽默、个性等特点能够创造轻松、有趣的交往氛围，即使遇到紧张的气氛，也能够利用网络语言来缓和，在这种轻松愉悦的交往环境中，同学、师生、朋友之间的沟通和交流变得比较容易，尤其是师生之间更能够创建一种平等、互动的对话机会。
三、网络语言对大学生思想政治教育的消极影响
由于互联网的特性，网络语言在发展过程中，在发挥积极作用地同时，由于网络语言自身存在着粗俗化、缺乏规范等问题，使网络语言表现出不同意识形态和思想文化的碰撞。加之大学生特殊的心理特点，网络语言不可避免地对大学生身心健康和自身发展以及思想政治教育工作的有效性开展产生了一些消极影响。
（一）多元化的网络语言弱化了大学生对传统文化和主流价值观的认同。目前，我国正处于社会转型期，各种社会思潮不断涌现。在网络文化背景下，很多不健康的网络语言对传统文化和主流价值产生了巨大的冲击与挑战。网络语言中蕴含的不良信息，冲击着大学生的主流价值观念，容易使大学生心态浮躁，信念混乱。一方面，大学生对传统文化和主流价值的迷失分外明显。另一方面，西方国家抢占了世界舆论的制高点，他们将西方的价值观、思维方式通过互联网向我国网民进行传播和灌输。特别是青年大学生在西方文化的影响下，传统的道德观和价值观日趋淡化。在具有隐匿性、开放性的网络环境掩护下，一些网民趁机随意谩骂发泄，将我们诚信、仁义、慎独的优秀传统文化抛在脑后，相反把西方的极端自由主义、个人主义奉为神圣。
（二）暴力性的网络语言淡化大学生的道德法律意识。网络语言暴力主要是指网民在网络社交平台中用嘲讽、谩骂、粗俗、诋毁等侮辱性的语言，对他人或组织进行攻击侵犯，虽然不会造成过多的物质身体伤害，却会对个人的精神或某个组织的名誉造成巨大损害。网络语言暴力是一种软暴力，“它超越了正常的理性范围，也超越了道德和法律的界限”。[3]网络暴力主要体现在两个方面：一是在论坛、BBS、贴吧、微信、微博等场所聊天时的粗口、脏话等言语，网民釆用种种方式造出众多甚为不堪的“脏口”既污染了语言环境，又造成他人的精神损害，对于网络社会中的大学生是一种精神上的毒害；二是网民就某个网络事件，展开“人肉搜索”，发表具有攻击性、煽动性和侮辱性的失实言论，侵害当事人名誉权。这不仅影响着大学生的道德认知、道德判断，还可能异化他们的道德行为，甚至认可人肉搜索、暴力解决的价值。
（三）网络语言制约了大学生的認知发展。在网络聊天交流中的主体是缺乏生活经验和社会阅历的青年大学生，他们正处于身心成长发育的重要时期，也是形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期。大学生乐于且容易接受新鲜事物，勇于站在时尚潮流的前端。但由于他们的年轻化，欠缺明辨是非的能力，也制约了大学生认知能力的发展。在他们习惯了网络空间交流的语言和方式后，一旦回归现实生活，难免会有些不习惯和不适应感。像有些带有刺激性、诱惑性的“黄色信息”和“黄色语言”，强有力的吸引着他们，并影响他们形成正确的伦理道德观念的发展。而沉湎与网络世界中的大学生，在充分享用着网络语言带来快感的同时，也可能会将网络中逐渐形成的放纵任性、撒谎造谣、不负责任等不良习惯带到现实生活中。这些行为都严重影响和制约大学生认知能力的发展。
注释：
[1]李静.网络语言对新时期大学生思想政治教育的影响及对策[D].开封：河南大学，2014：12.
[2]田娟.网络语言与大学生思想政治教育研究[D].湘潭：湖南科技大学，2012：17.
[3]肖洋，谢红焰.网络语言的传播效果及语言暴力探究[J].今传媒，2012，1（02）：17.
參考文献：
[1]李静.网络语言对新时期大学生思想政治教育的影响及对策[D].开封：河南大学，2014：12.
[2]田娟.网络语言与大学生思想政治教育研究[D].湘潭：湖南科技大学，2012：17.
[3]肖洋，谢红焰.网络语言的传播效果及语言暴力探究[J].今传媒，2012（02）：17.
作者简介：李冬冬（1990年—），男，陕西乾县人，西北政法大学助教，硕士研究生学历，研究方向：新闻传播与社会发展，思想政治教育研究。