论文部分内容阅读
随着高效课堂的推进，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。而教师在教育教学交流中经常抱怨学生课堂上死气沉沉，不够“配合”。学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？
一、营造一种人人参与的氛围，激励学生主动参与课堂
1.改变学生的思想认识
通过播放优秀的高效课堂教学视频激励学生，让学生看到课堂也可以这么精彩，树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念，然后教师及时给予及时引导，让学生自己分析高效课堂教学与传统课堂的区别。召开班、队会，让学生认识到自己才是课堂的主人，课堂应该是学生自我展示才华的地方，应是学生自己心灵放飞的地方，真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式，让学生明确自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。
2.发挥榜样带动作用
接任一个新的班级后，首先将全班学生分成8个小组，每个小组由8人组成。先在班内开展评选优秀小组活动。即，每个小组必须每节课至少发言2次。发言内容可以是讲解解题过程，分析解题思路，点评题目应用的知识点，关键点，易错点，可以自我拓展，延伸等。然后看哪个小组在一天中发言次数最多，评选出当天优秀小组，该组的组长也被评为优秀小组长。通过大约一周的评比、量化，使8位组长在课堂中真正的动起来。通过这一活动，全班大约1/4的同学已经被充分调动了起来。在这8名组长的带动下，其他同学也会不自觉的跃跃欲试。最后，教师再对课堂中个别不发言的同学做思想工作，让这些同学定出每节课发言次数，实行量化，促进全班同学的共同参与，使整个课堂变成展示才华的舞台，营造一种人人参与的氛围，让每个孩子都体验到参与课堂成功后的快乐，调动学生的学习积极性。
3.及时与学生进行心灵的沟通，促进学生主动参与课堂
一个学生学习的动力主要是由学生的思想决定的。对学习的重要性认识到位，学习的欲望就相对强烈，平时在课堂中的发言、展现就相对多。因此，作为老师，关键是要做好学生的思想工作，真正的表达学生的心灵中去，做好学生的良师益友，古人云，亲其师，信其道。因此，教师要做好学生的思想工作，平时多与学生交流，我利用文娱节时间，及时与学困生进行学习交流，谈心。与班干部谈心：你们是全班同学的表率，在班内必须严格要求自己，做好带头作用，要管好别人，必须先管好自己，不能在成绩方面突高忽低，一定要努力拼搏付出，严格要求，在管好班级的同时，努力提高自己的素质，在学习过程中必须当天的任务当天清，决不把今天的任务推到明天去做。付出就有收获，相信自己是最棒的，老师相信你们一定会笑到最后的。通过老师与各层次学生的及时交流，使学生树立起学习的信心，从而更加主动地参与到课堂中去。
二、激发学生的求知欲望，促进学生人人参与课堂
在高效课堂中，我是这样激发学生的求知欲望的。
1.让学生有话会说，有话敢说，有话可说
为了培养学生的分析能力，我首先引导学生有话会说、有话敢说。在题目的处理上，我指导学生不仅会讲解解题步骤，而且会分析解题思路，点评解题所用的知识点、关键点、易错点，能根据题目及时的进行自我拓展、延伸，能够就一类题目归纳解题规律、方法、技巧。学生只要能够把自己的思想、方法、见解表达出来，教师就应该及时给予评价、赏识，激发学生主动参与课堂的积极性，真正让学生有话可说、有话会说、有话敢说，培养学生的逻辑思维能力。
2.引导学生总结规律
在平时的教学中，教师要善于引导学生总结规律、方法、技巧，学会对问题及时拓展、延伸，真正做到举一反三，提高学生学习效果。例如在学习“圆的面积计算”时，学生利用已有的知识利用数学的转化思想，把圆形转化为已经学过的长方形或者正方形，通过长方形的面积计算推导出圆的面积计算。通过学生对所学知识的总结，通过自主探究，做到了触类旁通加深了对知识的理解，提高了课堂效果。
3.利用多媒体教学，把抽象的数学知识直观化
在平时的教学中，我常常把抽象的数学知识利用多媒体形象直观的呈现给学生。例如，学习平移、旋转时，学生对于平移方向、平移距离、旋转中心、旋转角度、旋转方向等基本概念不容易理解，学生参与课堂的积极性不强，学习的兴趣不高。我及时利用多媒体，将这些抽象的数学知识通过画面形象直观的展现给学生，让学生分析、理解。从而，大大激发了学生学习的积极性，提高学生学习数学的兴趣，提高了学生的学习效率。
三、通过量化评比，促进学生的参与课堂的主动性
量化评比是激发学生积极参与课堂的有效方式。没评比，没有量化，学生参与的积极性不高，就会缺乏学习的动力。在平时的教学中，我经常利用加减分制评价考核小组的参与度。操作方式如下：给每个小组每周100分为基础分，然后由一组考核二组，二组考核三组，依次类推，最后八组考核一组。其评分标准是：能够及时到黑板前讲解思路，分析方法每人次加5分，能及时对题目所用的知识点，方法关键点，易错点进行点评的每人加2分，能够对一类问题及时归纳方法、规律技巧的同学每人次加10分。这样每节课一量化，每天一总结，每周一评价，在班内评选出的优秀小组，给以表扬鼓励，激发学生参与课堂的积极性，促进学生主动参与课堂。正是由于采取了这一系列的评比运动，学生才能够对学习充满兴趣，才能够在自我加压下努力学习，积极参与课堂。
总之，兴趣是最好的老师，在平时教学中教师要善于发现学生的闪光点，让学生不断的体验学习成功的快乐，使学生能够快乐学习，幸福成长，不断的由一个成功走向另一个成功。通过主题班会，引导学生树立正确的读书观，采取多种评价机制评价学生，促进学生主动、积极的参与课堂，提高课堂效率，促进学生的全面发展。
一、营造一种人人参与的氛围，激励学生主动参与课堂
1.改变学生的思想认识
通过播放优秀的高效课堂教学视频激励学生，让学生看到课堂也可以这么精彩，树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念，然后教师及时给予及时引导，让学生自己分析高效课堂教学与传统课堂的区别。召开班、队会，让学生认识到自己才是课堂的主人，课堂应该是学生自我展示才华的地方，应是学生自己心灵放飞的地方，真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式，让学生明确自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。
2.发挥榜样带动作用
接任一个新的班级后，首先将全班学生分成8个小组，每个小组由8人组成。先在班内开展评选优秀小组活动。即，每个小组必须每节课至少发言2次。发言内容可以是讲解解题过程，分析解题思路，点评题目应用的知识点，关键点，易错点，可以自我拓展，延伸等。然后看哪个小组在一天中发言次数最多，评选出当天优秀小组，该组的组长也被评为优秀小组长。通过大约一周的评比、量化，使8位组长在课堂中真正的动起来。通过这一活动，全班大约1/4的同学已经被充分调动了起来。在这8名组长的带动下，其他同学也会不自觉的跃跃欲试。最后，教师再对课堂中个别不发言的同学做思想工作，让这些同学定出每节课发言次数，实行量化，促进全班同学的共同参与，使整个课堂变成展示才华的舞台，营造一种人人参与的氛围，让每个孩子都体验到参与课堂成功后的快乐，调动学生的学习积极性。
3.及时与学生进行心灵的沟通，促进学生主动参与课堂
一个学生学习的动力主要是由学生的思想决定的。对学习的重要性认识到位，学习的欲望就相对强烈，平时在课堂中的发言、展现就相对多。因此，作为老师，关键是要做好学生的思想工作，真正的表达学生的心灵中去，做好学生的良师益友，古人云，亲其师，信其道。因此，教师要做好学生的思想工作，平时多与学生交流，我利用文娱节时间，及时与学困生进行学习交流，谈心。与班干部谈心：你们是全班同学的表率，在班内必须严格要求自己，做好带头作用，要管好别人，必须先管好自己，不能在成绩方面突高忽低，一定要努力拼搏付出，严格要求，在管好班级的同时，努力提高自己的素质，在学习过程中必须当天的任务当天清，决不把今天的任务推到明天去做。付出就有收获，相信自己是最棒的，老师相信你们一定会笑到最后的。通过老师与各层次学生的及时交流，使学生树立起学习的信心，从而更加主动地参与到课堂中去。
二、激发学生的求知欲望，促进学生人人参与课堂
在高效课堂中，我是这样激发学生的求知欲望的。
1.让学生有话会说，有话敢说，有话可说
为了培养学生的分析能力，我首先引导学生有话会说、有话敢说。在题目的处理上，我指导学生不仅会讲解解题步骤，而且会分析解题思路，点评解题所用的知识点、关键点、易错点，能根据题目及时的进行自我拓展、延伸，能够就一类题目归纳解题规律、方法、技巧。学生只要能够把自己的思想、方法、见解表达出来，教师就应该及时给予评价、赏识，激发学生主动参与课堂的积极性，真正让学生有话可说、有话会说、有话敢说，培养学生的逻辑思维能力。
2.引导学生总结规律
在平时的教学中，教师要善于引导学生总结规律、方法、技巧，学会对问题及时拓展、延伸，真正做到举一反三，提高学生学习效果。例如在学习“圆的面积计算”时，学生利用已有的知识利用数学的转化思想，把圆形转化为已经学过的长方形或者正方形，通过长方形的面积计算推导出圆的面积计算。通过学生对所学知识的总结，通过自主探究，做到了触类旁通加深了对知识的理解，提高了课堂效果。
3.利用多媒体教学，把抽象的数学知识直观化
在平时的教学中，我常常把抽象的数学知识利用多媒体形象直观的呈现给学生。例如，学习平移、旋转时，学生对于平移方向、平移距离、旋转中心、旋转角度、旋转方向等基本概念不容易理解，学生参与课堂的积极性不强，学习的兴趣不高。我及时利用多媒体，将这些抽象的数学知识通过画面形象直观的展现给学生，让学生分析、理解。从而，大大激发了学生学习的积极性，提高学生学习数学的兴趣，提高了学生的学习效率。
三、通过量化评比，促进学生的参与课堂的主动性
量化评比是激发学生积极参与课堂的有效方式。没评比，没有量化，学生参与的积极性不高，就会缺乏学习的动力。在平时的教学中，我经常利用加减分制评价考核小组的参与度。操作方式如下：给每个小组每周100分为基础分，然后由一组考核二组，二组考核三组，依次类推，最后八组考核一组。其评分标准是：能够及时到黑板前讲解思路，分析方法每人次加5分，能及时对题目所用的知识点，方法关键点，易错点进行点评的每人加2分，能够对一类问题及时归纳方法、规律技巧的同学每人次加10分。这样每节课一量化，每天一总结，每周一评价，在班内评选出的优秀小组，给以表扬鼓励，激发学生参与课堂的积极性，促进学生主动参与课堂。正是由于采取了这一系列的评比运动，学生才能够对学习充满兴趣，才能够在自我加压下努力学习，积极参与课堂。
总之，兴趣是最好的老师，在平时教学中教师要善于发现学生的闪光点，让学生不断的体验学习成功的快乐，使学生能够快乐学习，幸福成长，不断的由一个成功走向另一个成功。通过主题班会，引导学生树立正确的读书观，采取多种评价机制评价学生，促进学生主动、积极的参与课堂，提高课堂效率，促进学生的全面发展。