【摘 要】
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【摘要】英语作为一门外来语言，学生在深入接触的时候难免有一丝排斥的心理，因为语法结构和语言体系与母语完全不同。初中生已经有了一定程度的英语基础，但是在进阶阶段也经常会倍感压力，从而导致厌学、烦躁的情绪，所以教师一定要注意学生的心态变化从而掌控好教学氛围。本文针对初中学生学习英语时的畏难心理对教学的影响及其解决方法进行探讨，提出建议，以供参考。 【关键词】初中英语;畏难心理;心态调节;方法探究
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【摘要】英语作为一门外来语言，学生在深入接触的时候难免有一丝排斥的心理，因为语法结构和语言体系与母语完全不同。初中生已经有了一定程度的英语基础，但是在进阶阶段也经常会倍感压力，从而导致厌学、烦躁的情绪，所以教师一定要注意学生的心态变化从而掌控好教学氛围。本文针对初中学生学习英语时的畏难心理对教学的影响及其解决方法进行探讨，提出建议，以供参考。
【关键词】初中英语;畏难心理;心态调节;方法探究
初中学生正处于基础到高阶的过渡阶段，在学习英语的过程中难免感到力不从心，就如同处于瓶颈期一般，困惑迷茫，况且正处于青春期，学生的心理状态会有些复杂。此时教师最需要做的就是心理疏导，告诉学生英语只是一门语言，多听多练是能够掌握好技巧的。引导十分关键，只有做好正确引导疏通，让学生保持积极向上的心态，才能够有好的教学质量。
一、亲近学生，鼓励表达，活跃课堂氛围
一门学科成绩优良与否，往往与学生的心理状态有很大的关联，学生如果喜欢一门学科，那就会不由自主地搜集与之相关的知识，从而进行深入探究;反之，则会把书丢在角落里，不愿意去触碰。所以，要学好英语，首先要对它产生好感，而这个好感从何而来？就从课堂氛围和教师的态度而来，教师要讓学生在课堂上感到愉快和好奇，而不是抑郁和压迫。教师要转变教学观念，把学生放在同等高度去看待，把课堂教学变成朋友之间的聊天切磋的模式，这样可以让学生在愉快的氛围中敞开心扉，放下心理负担去接纳知识。
每个学生对于英语的理解都不同，对于知识难点的排解进度也都不一样，但是心理状态都是大同小异的，所以，首当其冲的就是让学生卸下心防、主动接纳。以九年级英语上册Unit4
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