兴趣是学习最好的老师，在多年来的教学活动中，我感觉到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设快乐的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种快乐的教学方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。
　　一、改变学习方法
　　让学生快乐地学习音乐教学中的节奏练习是比较枯燥的。一个节奏通常需要练很多遍。且学生很难一下子明白两拍、半拍是怎么同事，时间长了，学生对节奏练习便会失去兴趣。因此.我们针对小学生的心理特点，设计一些形象化、趣味化的节奏练习，让学生在兴趣盎然中学习音乐。用人物走、跑代替单纯的“dada”练习。如：××××——××一一××××——×一跑跑跑跑止，止跑跑跑跑，通过跑跑、走走、念念，让学生在愉悦的氛围中掌握×一、×、×的知识，帮助学生建立节奏速度感，以达到节奏训练的目的。这样的节奏，学生既动手又动脑，流畅上口，易学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
　　二、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息
　　开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美。
　　三、启发学生表现美，激发唱歌兴趣
　　唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《春天举行音乐会》时，我让学生学会歌曲后分成四个小组，分别是春风组、春雨组、春雷组、春水组，然后让学生自己体会唱各自角色时应带怎样的思想感情。再比赛唱，同学们通过自己的讨论、体会再加上春笋指挥家的指挥，竟然把这首歌表现的淋漓尽致。
　　四、引导学生即兴表演，增强学习兴趣
　　表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①先让各组自己讨论表演动作，然后比赛选出最好动作；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别表演。在个别表演时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
　　五、学生自己为歌曲伴奏，提高学习兴趣
　　我们学校有民乐班，有好多同学都会一种器乐，我就利用这个优势，让学生上课时都带上自己的乐器。在学完一首歌曲时，我就让学生们用自己的乐器为歌曲伴奏，同学们在为歌曲伴奏时得意极了。课堂上更善于表现自己了，这种寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。
　　总之，在音乐教学中，教师要采取多种方法，创设学习情景，尽可能使每个教学环节都具有趣味性、创造性，从而让孩子们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，增强对音乐的兴趣。
　　收稿日期：2014-04-15