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摘要：随着新课改的不断深入，国家和教育部门也越来越注重学生的全面发展，不再一味的追求应试成绩，在其他各方面的学科当中也提出了改革方案。对于初中阶段的学生而言，他们的各方面能力还没有得到完全稳定，在这阶段是培养学生德智体美劳全面发展的良好阶段。而通过音乐课程的学习可以有效的帮助学生陶冶情操，提高自身的修养。在素质教育不断深入改革下，音乐教学方式也出现了相应的改变，那么初中音乐教学该如何应对教育改革背景下提出的挑战呢？本文通过分析其应对策略来推动初中音乐教学的进步。
关键词：素质教育背景下;初中音乐教学;应对策略
随着社会的发展和变化，社会对人才的要求也不断提高，社会所需要的人才是全面的，因此在对学生进行培养时也应当注重教育的全面性。而初中阶段作为一个学生发展的重要阶段，老师和教育部门都应当重视这一阶段的教育工作，在这一阶段帮助学生奠定良好基础，形成良好的学习习惯。对于初中音乐教学而言，通过对音乐的学习可以帮助学生拓展自身的能力，让学生在感受音乐魅力的同时提高自身的精神层次。因此，在面临教育改革提出的挑战时，初中音乐教学应当改变传统的教学方式，让学生在音乐学习当中不断感悟音乐的实际魅力从而真正的爱上音乐学科。
1 当前初中音乐教学中存在的问题
1.1 音乐课程流于形式
对于一些初中老师而言，他们由于自身传统的教育观念，过于重视孩子们的应试成绩，从而在音乐课上占用课堂时间对学生进行主学科的教学，从老师的角度看，这可能是让学生有了更多的时间去学习语数外等主学科的知识，但对学生而言，这相当于剥夺了学生学习音乐学科的权利，非常不利于学生的全面发展。并且通过占用音乐课堂，音乐教学无法正常进行，音乐学科的真正作用并没有真正发挥出来，也就谈不上德智体美劳全面发展了。
1.2 重理论轻实践
初中音乐课程是发展学生美育的一个重要学科，但在教学方式上，传统的教学方式过于死板无趣，无法满足学生对音乐的基本需求。对于一部分初中音乐老师而言，她们在实际教学的过程当中只一味的按照音乐课本上的知识对学生进行音乐理论知识讲解，帮助学生认识和学习一些简单的音乐作品就认为已经良好的达到了音乐教学任务。正因为老师们这种错误的认知使得学生在实际进行学习的过程当中所学的音乐知识过于浅显，不仅不能良好的掌握音乐技巧，同时又无法让学生感受到音乐的魅力，学生的艺术细胞也无法得到有效培养。
1.3 教学模式和教学方法落后
不论对于哪个学科而言，老师在进行教学时都应当重视学生的主体地位，让学生能够在课堂当中积极主动的参与到课堂学习当中。但在传统的初中音乐教学中，老师与学生之间的距离过于疏远，对于学生而言，老师只是课堂知识的讲授者，学生被动的去接收音乐知识。通过实际调查研究，我们可以发现在被动学习下的学生与主动学习下的学生相比，学习效果大相径庭。因此，在进行音乐教学时应当注意学生学习音乐积极性，提高音乐课堂教学效率。
2 素质教育背景下初中音乐教学的应对策略
2.1 重視音乐教学
随着新课改的不断深入，学校和老师都应当意识到学生全面发展的重要作用，合理安排课程的时间，杜绝占课现象的出现，确保每个课程都能够顺利进行，发挥课程本身的作用。初中音乐课程也应当具有自身合理的课程时间，不能再出现被占用音乐学习时间的现象，同时，在进行教学时也应当运用新型的教学方式以发挥出音乐课程的实际作用。
2.2 制定科学合理的音乐教学目标
对于初中阶段的学生而言，他们在这一阶段获取到良好的教育可以有效的为他们今后的学习生涯奠定基础。而通过科学合理的音乐课堂教学可以有效的提高学生自身的精神层次，帮助学生提高自信心，同时在一定程度上缓解了学生的学业压力，丰富了学生的学校生活。因此，在进行初中音乐教学时，老师应当站在学生的角度出发，根据学生自身对音乐的需求和了解去制定正确的音乐教学方案，确保能够在最大程度上发挥出音乐课程对学生的促进作用。
2.3 拓展音乐教学内容
对于初中音乐教学而言，仅仅依靠音乐课本上的知识传授根本无法满足学生的音乐学习需求。并且音乐课本上的知识在一定程度上不够完整，学生很难通过学习音乐课本来获取到良好的音乐学习效果。因此，在实际教学的过程当中，老师不应当将教学局限于音乐课本当中，还应当借助其他外来手段来丰富学生学习音乐的形式，让学生能够更加全面的感受到音乐知识，从而在音乐课中真正爱上学习音乐。比如，老师可以借助多媒体等手段来帮助学生对音乐曲目进行预习，让学生对音乐背景有一定了解以后再让学生对音乐曲目进行学习。在这种状态下，学生可以在学习音乐时更好的代入自身所感受到的思想感情，声情并茂的对歌曲进行演绎。
3 结束语
综上所述，我们对初中音乐教学的现状进行了相应的分析，同时也针对其所存在的问题提出了相应的应对措施。不论如何，在素质改革的时代背景下对初中音乐进行教学方式改革是非常有必要的，除了初中音乐老师应当改变自身的音乐教学方式之外，初中学校也应当正视初中音乐教学的重要性，合理安排和分配音乐学习的时间，避免占用音乐课堂等现象的出现，让学生能够顺利完整的学习音乐知识，从而不断提高自身的音乐鉴赏水平，从而达到全面发展的效果。
参考文献
[1]于春霞 .素质教育背景下初中音乐教学的对应之策 [J]. 新课程研究 （ 上旬刊 ），2011，08：126-127.
[2]闻英莉 . 素质教育背景下初中音乐教学的对策 [J]. 教育教学论坛 ，2013，45：276-277.
[3]张亚茜 .素质教育背景下初中音乐教学的应对策略研究 [J]. 音乐时空 （ 理论版 ），2013，05：23-24.
山东省泰安市岱岳区大汶口镇第一中学
关键词：素质教育背景下;初中音乐教学;应对策略
随着社会的发展和变化，社会对人才的要求也不断提高，社会所需要的人才是全面的，因此在对学生进行培养时也应当注重教育的全面性。而初中阶段作为一个学生发展的重要阶段，老师和教育部门都应当重视这一阶段的教育工作，在这一阶段帮助学生奠定良好基础，形成良好的学习习惯。对于初中音乐教学而言，通过对音乐的学习可以帮助学生拓展自身的能力，让学生在感受音乐魅力的同时提高自身的精神层次。因此，在面临教育改革提出的挑战时，初中音乐教学应当改变传统的教学方式，让学生在音乐学习当中不断感悟音乐的实际魅力从而真正的爱上音乐学科。
1 当前初中音乐教学中存在的问题
1.1 音乐课程流于形式
对于一些初中老师而言，他们由于自身传统的教育观念，过于重视孩子们的应试成绩，从而在音乐课上占用课堂时间对学生进行主学科的教学，从老师的角度看，这可能是让学生有了更多的时间去学习语数外等主学科的知识，但对学生而言，这相当于剥夺了学生学习音乐学科的权利，非常不利于学生的全面发展。并且通过占用音乐课堂，音乐教学无法正常进行，音乐学科的真正作用并没有真正发挥出来，也就谈不上德智体美劳全面发展了。
1.2 重理论轻实践
初中音乐课程是发展学生美育的一个重要学科，但在教学方式上，传统的教学方式过于死板无趣，无法满足学生对音乐的基本需求。对于一部分初中音乐老师而言，她们在实际教学的过程当中只一味的按照音乐课本上的知识对学生进行音乐理论知识讲解，帮助学生认识和学习一些简单的音乐作品就认为已经良好的达到了音乐教学任务。正因为老师们这种错误的认知使得学生在实际进行学习的过程当中所学的音乐知识过于浅显，不仅不能良好的掌握音乐技巧，同时又无法让学生感受到音乐的魅力，学生的艺术细胞也无法得到有效培养。
1.3 教学模式和教学方法落后
不论对于哪个学科而言，老师在进行教学时都应当重视学生的主体地位，让学生能够在课堂当中积极主动的参与到课堂学习当中。但在传统的初中音乐教学中，老师与学生之间的距离过于疏远，对于学生而言，老师只是课堂知识的讲授者，学生被动的去接收音乐知识。通过实际调查研究，我们可以发现在被动学习下的学生与主动学习下的学生相比，学习效果大相径庭。因此，在进行音乐教学时应当注意学生学习音乐积极性，提高音乐课堂教学效率。
2 素质教育背景下初中音乐教学的应对策略
2.1 重視音乐教学
随着新课改的不断深入，学校和老师都应当意识到学生全面发展的重要作用，合理安排课程的时间，杜绝占课现象的出现，确保每个课程都能够顺利进行，发挥课程本身的作用。初中音乐课程也应当具有自身合理的课程时间，不能再出现被占用音乐学习时间的现象，同时，在进行教学时也应当运用新型的教学方式以发挥出音乐课程的实际作用。
2.2 制定科学合理的音乐教学目标
对于初中阶段的学生而言，他们在这一阶段获取到良好的教育可以有效的为他们今后的学习生涯奠定基础。而通过科学合理的音乐课堂教学可以有效的提高学生自身的精神层次，帮助学生提高自信心，同时在一定程度上缓解了学生的学业压力，丰富了学生的学校生活。因此，在进行初中音乐教学时，老师应当站在学生的角度出发，根据学生自身对音乐的需求和了解去制定正确的音乐教学方案，确保能够在最大程度上发挥出音乐课程对学生的促进作用。
2.3 拓展音乐教学内容
对于初中音乐教学而言，仅仅依靠音乐课本上的知识传授根本无法满足学生的音乐学习需求。并且音乐课本上的知识在一定程度上不够完整，学生很难通过学习音乐课本来获取到良好的音乐学习效果。因此，在实际教学的过程当中，老师不应当将教学局限于音乐课本当中，还应当借助其他外来手段来丰富学生学习音乐的形式，让学生能够更加全面的感受到音乐知识，从而在音乐课中真正爱上学习音乐。比如，老师可以借助多媒体等手段来帮助学生对音乐曲目进行预习，让学生对音乐背景有一定了解以后再让学生对音乐曲目进行学习。在这种状态下，学生可以在学习音乐时更好的代入自身所感受到的思想感情，声情并茂的对歌曲进行演绎。
3 结束语
综上所述，我们对初中音乐教学的现状进行了相应的分析，同时也针对其所存在的问题提出了相应的应对措施。不论如何，在素质改革的时代背景下对初中音乐进行教学方式改革是非常有必要的，除了初中音乐老师应当改变自身的音乐教学方式之外，初中学校也应当正视初中音乐教学的重要性，合理安排和分配音乐学习的时间，避免占用音乐课堂等现象的出现，让学生能够顺利完整的学习音乐知识，从而不断提高自身的音乐鉴赏水平，从而达到全面发展的效果。
参考文献
[1]于春霞 .素质教育背景下初中音乐教学的对应之策 [J]. 新课程研究 （ 上旬刊 ），2011，08：126-127.
[2]闻英莉 . 素质教育背景下初中音乐教学的对策 [J]. 教育教学论坛 ，2013，45：276-277.
[3]张亚茜 .素质教育背景下初中音乐教学的应对策略研究 [J]. 音乐时空 （ 理论版 ），2013，05：23-24.
山东省泰安市岱岳区大汶口镇第一中学