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【摘要】新课标背景下，学生是课堂学习的主体，教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。而且新课标中提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习，其根本目的就是要致力于培养学生的自主学习能力。因此，小学语文教学中，教师要充分解放学生的眼、口、手、脑，要给学生提供动手动脑的机会，要引导学生在探索知识的过程中总结出一定的学习方法，从而全面培养学生的自主学习能力。
【关键词】小学语文 自主学习 课堂教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0154-02
现代社会的发展速度非常快，如果一个人没有一定的自主学习能力，那么他们就无法适应快节奏的生活，也无法享受便捷性的生活。小学阶段是培养学生学习习惯与学习能力的重要时期，如果学生在这一时期养成了良好的学习能力，那么他们将会终身受益。因此，小学语文教师不妨通过具体的教学活动，来调动学生的学习热情，进而全面培养学生的自主学习能力。
一、导学案教学，培养学生的自主学习能力
导学案就是自主学习方案，其中会呈现清晰的学习思路和具体的学习流程。如果学生不知道如何预习新课，如果学生预习过程中总是顾此失彼，那么导学案就是最好的参考资料。学生会在导学案的帮助下，形成一定的自主学习能力。因此，小学语文教师要结合具体的教学内容设计导学案，进而全面培养学生的自主学习能力。
例如《窃读记》，关于这篇课文的导学案，教师可以引导学生通过查字典或者联系上下文的方式学习“窃、腋、支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等字词。教师可以引导学生展开一定量的朗读，然后在朗读的基础上通过解决问题的方式展开文章的精读。具体问题可以有：作者是在哪里读书的？作者在书店读书有何独特之处？如何理解窃读的窃呢？你从文章中感受到的窃读的滋味是什么？等。导学案模式下，学生既要展开字词的识记与理解，又要展开文章的阅读理解，学生会在潜移默化中形成一定的记忆能力，分析能力与语言组织能力。
课堂上，教师鼓励学生分享他们的学习心得与学习成果。学生可以默写字词，可以简要阐述他们对课文内容的理解，等。教师则结合学生的具体学习情况，展开针对性的教学活动，从而真正地做到以学定教。
二、组织竞赛活动，培养学生的自主学习能力
小学生大都是争强好胜的，他们会在比赛中尽自己的最大能力，他们会在准备比赛的过程中总结相应的学习方法与技巧。因此，小学语文教师可以组织学生展开多姿多彩的竞赛活动，进而充分挖掘学生的学习潜力。
首先，教师可以组织学生展开词语头脑风暴的竞赛活动。即，教师在黑板上写出AABB式的词语结构，然后小组学生要写出尽可能多的符合该结构特点的词语。规定时间内，写出词语最多的小组获胜。该游戏活动，既能促使学生加强日常的积累学习，又能充分调动学生的学习积极性，还能促使小组学生之间互帮互助，共同经历词语的积累和运用巩固。
其次，教师可以组织学生展开演讲比赛。语言的感染力是非常强的，演讲比赛能够培养学生的语言组织能力，能够促使学生运用语言将某种情感淋漓尽致地表现出来。竞赛活动之前，教师可以引导学生观看一些影视片段中的演讲比赛，引导学生确定演讲主题，展开一定的练习。学生会在准备演讲以及进行演讲的过程中，深刻感受到语言的魅力。
三、加强课外阅读，培养学生的自主学习能力
小学语文教学过程中，教师既要加强教材文章的阅读教学，又要加强对学生课外阅读的引导，从而进一步陶冶学生的情操，启迪学生的思想，培养学生的自主学习能力。
首先，教师要引导学生养成书写阅读感受的良好习惯。不一定非得是多少字符，也不一定非得是以一篇文章的形式来展开写作。可以是学生关于阅读内容中某一情景片段、某一句话的阅读感受，可以是學生关于阅读内容中某一字词或者某一句话的理解，等。即学生的课外阅读感受，就是一种思想情感的自然流露，而不是一种学习任务，学生要以一种积极的态度来面对，而不是敷衍了事。
其次，教师可以引导学生以小组为单位，展开阅读心得的交流互动。学生可以结合自己的书面描写，也可以通过口语表达的形式，来分享自己对阅读内容的理解和感悟。教师适时参与到学生的小组讨论中，及时解决小组学生之间的分歧。
总而言之，新课标背景下的小学语文教学，教师要通过导学案教学，组织竞赛活动以及加强学生的课外阅读等策略，培养学生的学习兴趣与自主学习能力，并增强学生的学习体验，进而全面提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]王丽娟.试论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].安徽教育科研. 2019（11）
[2]黄翠.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].基础教育研究. 2018（06）
【关键词】小学语文 自主学习 课堂教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0154-02
现代社会的发展速度非常快，如果一个人没有一定的自主学习能力，那么他们就无法适应快节奏的生活，也无法享受便捷性的生活。小学阶段是培养学生学习习惯与学习能力的重要时期，如果学生在这一时期养成了良好的学习能力，那么他们将会终身受益。因此，小学语文教师不妨通过具体的教学活动，来调动学生的学习热情，进而全面培养学生的自主学习能力。
一、导学案教学，培养学生的自主学习能力
导学案就是自主学习方案，其中会呈现清晰的学习思路和具体的学习流程。如果学生不知道如何预习新课，如果学生预习过程中总是顾此失彼，那么导学案就是最好的参考资料。学生会在导学案的帮助下，形成一定的自主学习能力。因此，小学语文教师要结合具体的教学内容设计导学案，进而全面培养学生的自主学习能力。
例如《窃读记》，关于这篇课文的导学案，教师可以引导学生通过查字典或者联系上下文的方式学习“窃、腋、支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等字词。教师可以引导学生展开一定量的朗读，然后在朗读的基础上通过解决问题的方式展开文章的精读。具体问题可以有：作者是在哪里读书的？作者在书店读书有何独特之处？如何理解窃读的窃呢？你从文章中感受到的窃读的滋味是什么？等。导学案模式下，学生既要展开字词的识记与理解，又要展开文章的阅读理解，学生会在潜移默化中形成一定的记忆能力，分析能力与语言组织能力。
课堂上，教师鼓励学生分享他们的学习心得与学习成果。学生可以默写字词，可以简要阐述他们对课文内容的理解，等。教师则结合学生的具体学习情况，展开针对性的教学活动，从而真正地做到以学定教。
二、组织竞赛活动，培养学生的自主学习能力
小学生大都是争强好胜的，他们会在比赛中尽自己的最大能力，他们会在准备比赛的过程中总结相应的学习方法与技巧。因此，小学语文教师可以组织学生展开多姿多彩的竞赛活动，进而充分挖掘学生的学习潜力。
首先，教师可以组织学生展开词语头脑风暴的竞赛活动。即，教师在黑板上写出AABB式的词语结构，然后小组学生要写出尽可能多的符合该结构特点的词语。规定时间内，写出词语最多的小组获胜。该游戏活动，既能促使学生加强日常的积累学习，又能充分调动学生的学习积极性，还能促使小组学生之间互帮互助，共同经历词语的积累和运用巩固。
其次，教师可以组织学生展开演讲比赛。语言的感染力是非常强的，演讲比赛能够培养学生的语言组织能力，能够促使学生运用语言将某种情感淋漓尽致地表现出来。竞赛活动之前，教师可以引导学生观看一些影视片段中的演讲比赛，引导学生确定演讲主题，展开一定的练习。学生会在准备演讲以及进行演讲的过程中，深刻感受到语言的魅力。
三、加强课外阅读，培养学生的自主学习能力
小学语文教学过程中，教师既要加强教材文章的阅读教学，又要加强对学生课外阅读的引导，从而进一步陶冶学生的情操，启迪学生的思想，培养学生的自主学习能力。
首先，教师要引导学生养成书写阅读感受的良好习惯。不一定非得是多少字符，也不一定非得是以一篇文章的形式来展开写作。可以是学生关于阅读内容中某一情景片段、某一句话的阅读感受，可以是學生关于阅读内容中某一字词或者某一句话的理解，等。即学生的课外阅读感受，就是一种思想情感的自然流露，而不是一种学习任务，学生要以一种积极的态度来面对，而不是敷衍了事。
其次，教师可以引导学生以小组为单位，展开阅读心得的交流互动。学生可以结合自己的书面描写，也可以通过口语表达的形式，来分享自己对阅读内容的理解和感悟。教师适时参与到学生的小组讨论中，及时解决小组学生之间的分歧。
总而言之，新课标背景下的小学语文教学，教师要通过导学案教学，组织竞赛活动以及加强学生的课外阅读等策略，培养学生的学习兴趣与自主学习能力，并增强学生的学习体验，进而全面提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]王丽娟.试论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].安徽教育科研. 2019（11）
[2]黄翠.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].基础教育研究. 2018（06）