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摘要：近年来，随着我国教育事业的不断革新，当前教育不仅仅只关注我们自己国家内的文化知识，更关注于世界性多元化文化教育。就拿历史学科来讲，当下我国学生们不仅咱学习了解自己国家的历史文化，更对其他国家的历史相关知识进行了学习。与此同时，音乐学科也是一样的，当前开展世界多元文化音乐教育是极其有必要的，对学生们综合发展会带来推动作用。以下文章内容以世界多元文化音乐教育为主体，对其内部存在的问题以及具体优化措施展开详细分析。
关键词：文化策略;世界多元化;音乐教育;实践探索
前言：
世界多元文化音乐教育运用通俗的话来讲就是：在开展自己国家音乐文化知识教学的同时，更将其他国家的一些音乐文化融入到教学的具体过程中。当前多元化音乐文化教育工作的开展不仅要求学校内部领导人对此有正确的认知，更要加大对音乐任课老师的培训，在丰富他们对其他国家音乐文化知识了解、掌握的同时，更进一步提升多元音乐文化的教育质量。而通过深入到一些已经开展该种教学工作的学校，我们明显发现：这一教学工作的开展对学生们的综合性发展以及自身开阔视野所带来的积极影响。以下我们从多元文化音乐教育中存在的问题出发，一步步深入探究，并快速探寻出具体的优化解决措施。
1 当下世界多元文化音乐教育中存在的问题
1.1我国传统的教育制度
要提升世界多元文化音乐教学质量，就要求我们对这一教学工作中存在的问题进行具体化分析，通过深入到多个学校该教学工作的具体开展过程，我们清楚发现：我国传统的教学制度严重影响到这一教学工作的开展。具体来讲，我国目前选用的教育制度是应试考试制度，在这样的硬性要求下，大多数老师只重视学生们学业成绩的提升，根本不重视其学习视野以及综合性能力的培养。当下多数任课老师都以提升学业成绩作为自己的教学研究目标，与此同时，音乐学科作为一门综合类科目，就更让老师放弃了对它的重视，进而更影响到多元文化音乐教育工作的开展。总而言之，要进行世界多元文化音乐教学，就要求我们对我国传统的教育制度进行革新，更甚者，不断引导音乐任课老师转变其传统的教学观念，逐步树立世界多元文化音乐教学的观念，以来更进一步丰富学生们学习视野，为其未来综合性的发展稳定下良好的基础。
1.2师资力量的匮乏
除了传统式的教育制度外，当前师资力量的缺失更成为影响世界多元文化音乐教育的一大问题，师资力量的缺失主要体现在两个方面，一方面是国内缺乏专业的音乐教师，大多数学校的音乐任课老师都不是专业的，他们只是接受了一些浅层的音乐教学知识，就开始的授讲，更甚者，一些地区的音乐任课老师是其他学科老师顶替的。这种不专业任课老师，他们本就不重视课堂教学效果，后续又怎会开展世界多元文化音乐教学工作呢？另外一方面是：音乐任课老师自身就对世界多元音乐文化没有做到深度化理论学习掌握，世界上的国家是非常多的，而正因为每个国家都是独一无二的，因为他们不通的文化，他们创造的不同类型的音乐，就拿一些有民族特色的国家，他们在音乐方面会很注意融入一些舞蹈元素，而像一些西方国家，他们的音乐则多与乐器结合，像小提琴、钢琴这类。而且不通国家他们的音乐类型又大有不同，像法国的音乐就以浪漫、舒缓为主，如吉普赛民族的音乐，则以激情、欢快为主。大家可以试想一下，如果连音乐任课老师都没有对这些内容有专业式理论学习掌握，那么后续课堂上多元文化音乐教学质量也是较低的。最后，音乐任课老师的教学方法也是至关重要的，如果其只是单纯的将音乐放给学生们听，而不带领他们进行学习鉴赏，那么学生们对多元文化音乐教育的学习也只停留在浅层，并不会实现推动其综合性发展的目标。由此，我们了解到，当下要优化世界多元音乐课教学工作的开展质量，我们就要更快速加大任课老师的教学专业度培养，在丰富其对世界多元文化音乐教育知识掌握的同时，提升其专业教学能力。
1.3多元文化音乐资源的缺失
除了上述两种问题外，当下音乐课堂上多元文化音乐资源的缺失也是一个影响较为重大的负面问题，以下我们可以借用一具体实际来分析。如果將多元文化音乐教学比做一个硝烟四起的现场，那么多元文化音乐资源就好比是战士们手中的枪，而如果连枪都没有，那就别说打好多元文化教学这场胜仗了。某地区一学校，其在开展世界多元文化音乐教学工作时，正由于其音乐任课老师寻找不到多元化文化音乐教育资源，一些国家的标志性音乐，其只寻找到几秒或者几分钟的片段，音乐资源的匮乏直接使得音乐课堂教学中，教学氛围较为枯燥，并且音乐资源的短暂更无法支持音乐老是带领学生们进行再一次的赏析鉴赏，后续学生们对多元音乐知识的学习质量也是较低的。当下多元文化音乐教学资源的匮乏应当引起学校内领导人的关注，并促使其向其他学校或者直接与国外一些教育部、教学者取得联系，不断丰富学校内多元音乐教育资源，为学生们在该方面的深度学习稳定下良好的基础。
2 开展世界多元文化音乐教育的重要性分析
当下开展世界多元音乐文化教育工作，其所带来的积极作用是较大的，以下我们就对此先来详细化分析，首先，世界多元文化教育工作的开展，使得多种类型的音乐在课堂上展示出来，不断丰富音乐课堂教学资源，内容方面的丰富会在浅层上吸引到学生们的学习积极性。其次，多元化音乐文化知识的教学更开阔了学生们的学习视野，对其综合化发展具有较为重要的推动作用。最后也是最重要的是：音乐作为一门综合性学科，再加上世界多元音乐资源的展示，会进一步培育学生们鉴赏音乐的能力，与此同时，其对多个国家音乐文化知识的学习，更对其自身综合发展以及赏析音乐能力、音感能力的提升稳定下良好的基础。由此，我们便可得知，当前开天世界多元文化音乐教学，其所带来的积极作用是较大的，要求相关学校管理层以及专业任课老师加大重视，并且快速进行教学方面的革新。
3 世界多元化文化音乐教育的具体措施开展
3.1打破多元文化音乐教育中的禁锢 跨文化音乐教育的发展顺应了全球化发展的背景，是世界和平与当今经济一体化的一种形式。传统跨文化音乐教育存在许多限制因素，其的高质量发展也逐渐遇到瓶颈。发展新的教育模式，打破传统教育模式的局限性，调整和改变种族主义、教育方式差异等限制条件，恢复传统的僵化局面，增强跨文化音乐教育的灵活性已经成为音乐教学方面的变革趋势。吸取创新的理念，全新的教育手法等，继续传承音乐文化，改进传统的音乐教育手段。跨文化音乐教育为音乐教育管理者和教育者创造更多的教育条件，增强音乐教育教师的能力，创造宽松的音乐文化环境，为教师创造更多的教育条件。重视跨文化音乐教育培训，增强培训培训力量，为音乐教育模式的改进和创新提供大量借鉴。
3.2提高文化教育基础上的学生音乐理论能力
在世界跨文化音乐教育、经济一体化发展的推动下，积极改革创新，在各方面取得了许多成果。当然，改革是一步一步走，在这个过程中也还存在很多问题和困难，例如：大部分音乐专业教育的教学重点放在音乐技能的训练上，学生也被灌输注重音乐技能学习的理念，在音乐理论教育方面本身就不难形成学生的中技能、经验论思想。音乐基础理论知识对学生对音乐文化的掌握，提高音乐能力具有不可替代的作用。音乐技能教育与音乐理论教育之间的平衡。满足当前跨文化教育发展的要求，加强教师音乐理论知识教育的重视。特别是在世界跨文化教育中，要帮助学生充分认识音乐专业理论知识提高音乐专业技能的重要性和正确认识音乐专业理论知识。对于音乐专业的学生来说，其入学期间在音乐方面的成绩不是很理想，理论知识的学习存在一些困难，传统的教学方式也不能适应这一情况。不断调整音乐教育的手段，以全新的教育方式对学生进行教育。例如，多元文化音乐教育里学生们扮演的，我和他理论，实际教育融入教育之间，采用多媒体的方式，微课和小视频运用教育手段，学生下课后引导自主练习。当然也可以请著名的音乐家来学校演讲或者谈谈对音乐的欣赏，但是名人确实能吸引学生的注意力和热情。丰富先进的教学方法，帮助学生正确认识世界跨文化差异的复杂因素，引导学生在实际生活中对文化本身的不确定性进行把握，同时对不同类型的文化进行融合。增强学生学习音乐的主动性，改善世界多元文化音乐教育的效果，为音乐教育的未来发展打下扎实的基础。特别是在世界跨文化教育中，要帮助学生充分认识音乐专业理论知识提高音乐专业技能的重要性和正确认识音乐专业理论知识。
4 结束语
综上所述，当前开展世界多元文化音乐教学，其所带来的积极作用是重大的，而其內部存在多个问题以及众多要点严重制约到这一教学工作的开展质量，要求我们快速进行优化调整。通过加大学校内部管理层对世界多元文化音乐教学工作的关注以及提升专业任课老师的教学能力，再加上多元文化音乐教学资源的丰富，在综合多种措施的共同作用下，不断深化该教学工作的质量，更重要的是：为学生们未来高质量的音乐专业理论学习稳定下良好的基础。
参考文献
[1]倪浙. 文化策略与世界多元文化音乐教育的思考[J]. 黄河之声，2019（17）：75.
[2]刁国林. 探究文化策略与世界多元文化音乐教育的思考[J]. 大众文艺，2018（02）：193-194.
[3]刘咏莲. 对我国高师实施多元文化音乐教育的认识与思考[J]. 池州学院学报，2010，24（05）：133-136.
[4]谢文珊. 关于文化策略与世界多元文化音乐教育的思考[J]. 黄河之声，2017（18）：10-11.
作者简介：濮中翌（1990-） 男 江苏扬州人，大学本科，音乐评论、音乐表演、艺术管理。
关键词：文化策略;世界多元化;音乐教育;实践探索
前言：
世界多元文化音乐教育运用通俗的话来讲就是：在开展自己国家音乐文化知识教学的同时，更将其他国家的一些音乐文化融入到教学的具体过程中。当前多元化音乐文化教育工作的开展不仅要求学校内部领导人对此有正确的认知，更要加大对音乐任课老师的培训，在丰富他们对其他国家音乐文化知识了解、掌握的同时，更进一步提升多元音乐文化的教育质量。而通过深入到一些已经开展该种教学工作的学校，我们明显发现：这一教学工作的开展对学生们的综合性发展以及自身开阔视野所带来的积极影响。以下我们从多元文化音乐教育中存在的问题出发，一步步深入探究，并快速探寻出具体的优化解决措施。
1 当下世界多元文化音乐教育中存在的问题
1.1我国传统的教育制度
要提升世界多元文化音乐教学质量，就要求我们对这一教学工作中存在的问题进行具体化分析，通过深入到多个学校该教学工作的具体开展过程，我们清楚发现：我国传统的教学制度严重影响到这一教学工作的开展。具体来讲，我国目前选用的教育制度是应试考试制度，在这样的硬性要求下，大多数老师只重视学生们学业成绩的提升，根本不重视其学习视野以及综合性能力的培养。当下多数任课老师都以提升学业成绩作为自己的教学研究目标，与此同时，音乐学科作为一门综合类科目，就更让老师放弃了对它的重视，进而更影响到多元文化音乐教育工作的开展。总而言之，要进行世界多元文化音乐教学，就要求我们对我国传统的教育制度进行革新，更甚者，不断引导音乐任课老师转变其传统的教学观念，逐步树立世界多元文化音乐教学的观念，以来更进一步丰富学生们学习视野，为其未来综合性的发展稳定下良好的基础。
1.2师资力量的匮乏
除了传统式的教育制度外，当前师资力量的缺失更成为影响世界多元文化音乐教育的一大问题，师资力量的缺失主要体现在两个方面，一方面是国内缺乏专业的音乐教师，大多数学校的音乐任课老师都不是专业的，他们只是接受了一些浅层的音乐教学知识，就开始的授讲，更甚者，一些地区的音乐任课老师是其他学科老师顶替的。这种不专业任课老师，他们本就不重视课堂教学效果，后续又怎会开展世界多元文化音乐教学工作呢？另外一方面是：音乐任课老师自身就对世界多元音乐文化没有做到深度化理论学习掌握，世界上的国家是非常多的，而正因为每个国家都是独一无二的，因为他们不通的文化，他们创造的不同类型的音乐，就拿一些有民族特色的国家，他们在音乐方面会很注意融入一些舞蹈元素，而像一些西方国家，他们的音乐则多与乐器结合，像小提琴、钢琴这类。而且不通国家他们的音乐类型又大有不同，像法国的音乐就以浪漫、舒缓为主，如吉普赛民族的音乐，则以激情、欢快为主。大家可以试想一下，如果连音乐任课老师都没有对这些内容有专业式理论学习掌握，那么后续课堂上多元文化音乐教学质量也是较低的。最后，音乐任课老师的教学方法也是至关重要的，如果其只是单纯的将音乐放给学生们听，而不带领他们进行学习鉴赏，那么学生们对多元文化音乐教育的学习也只停留在浅层，并不会实现推动其综合性发展的目标。由此，我们了解到，当下要优化世界多元音乐课教学工作的开展质量，我们就要更快速加大任课老师的教学专业度培养，在丰富其对世界多元文化音乐教育知识掌握的同时，提升其专业教学能力。
1.3多元文化音乐资源的缺失
除了上述两种问题外，当下音乐课堂上多元文化音乐资源的缺失也是一个影响较为重大的负面问题，以下我们可以借用一具体实际来分析。如果將多元文化音乐教学比做一个硝烟四起的现场，那么多元文化音乐资源就好比是战士们手中的枪，而如果连枪都没有，那就别说打好多元文化教学这场胜仗了。某地区一学校，其在开展世界多元文化音乐教学工作时，正由于其音乐任课老师寻找不到多元化文化音乐教育资源，一些国家的标志性音乐，其只寻找到几秒或者几分钟的片段，音乐资源的匮乏直接使得音乐课堂教学中，教学氛围较为枯燥，并且音乐资源的短暂更无法支持音乐老是带领学生们进行再一次的赏析鉴赏，后续学生们对多元音乐知识的学习质量也是较低的。当下多元文化音乐教学资源的匮乏应当引起学校内领导人的关注，并促使其向其他学校或者直接与国外一些教育部、教学者取得联系，不断丰富学校内多元音乐教育资源，为学生们在该方面的深度学习稳定下良好的基础。
2 开展世界多元文化音乐教育的重要性分析
当下开展世界多元音乐文化教育工作，其所带来的积极作用是较大的，以下我们就对此先来详细化分析，首先，世界多元文化教育工作的开展，使得多种类型的音乐在课堂上展示出来，不断丰富音乐课堂教学资源，内容方面的丰富会在浅层上吸引到学生们的学习积极性。其次，多元化音乐文化知识的教学更开阔了学生们的学习视野，对其综合化发展具有较为重要的推动作用。最后也是最重要的是：音乐作为一门综合性学科，再加上世界多元音乐资源的展示，会进一步培育学生们鉴赏音乐的能力，与此同时，其对多个国家音乐文化知识的学习，更对其自身综合发展以及赏析音乐能力、音感能力的提升稳定下良好的基础。由此，我们便可得知，当前开天世界多元文化音乐教学，其所带来的积极作用是较大的，要求相关学校管理层以及专业任课老师加大重视，并且快速进行教学方面的革新。
3 世界多元化文化音乐教育的具体措施开展
3.1打破多元文化音乐教育中的禁锢 跨文化音乐教育的发展顺应了全球化发展的背景，是世界和平与当今经济一体化的一种形式。传统跨文化音乐教育存在许多限制因素，其的高质量发展也逐渐遇到瓶颈。发展新的教育模式，打破传统教育模式的局限性，调整和改变种族主义、教育方式差异等限制条件，恢复传统的僵化局面，增强跨文化音乐教育的灵活性已经成为音乐教学方面的变革趋势。吸取创新的理念，全新的教育手法等，继续传承音乐文化，改进传统的音乐教育手段。跨文化音乐教育为音乐教育管理者和教育者创造更多的教育条件，增强音乐教育教师的能力，创造宽松的音乐文化环境，为教师创造更多的教育条件。重视跨文化音乐教育培训，增强培训培训力量，为音乐教育模式的改进和创新提供大量借鉴。
3.2提高文化教育基础上的学生音乐理论能力
在世界跨文化音乐教育、经济一体化发展的推动下，积极改革创新，在各方面取得了许多成果。当然，改革是一步一步走，在这个过程中也还存在很多问题和困难，例如：大部分音乐专业教育的教学重点放在音乐技能的训练上，学生也被灌输注重音乐技能学习的理念，在音乐理论教育方面本身就不难形成学生的中技能、经验论思想。音乐基础理论知识对学生对音乐文化的掌握，提高音乐能力具有不可替代的作用。音乐技能教育与音乐理论教育之间的平衡。满足当前跨文化教育发展的要求，加强教师音乐理论知识教育的重视。特别是在世界跨文化教育中，要帮助学生充分认识音乐专业理论知识提高音乐专业技能的重要性和正确认识音乐专业理论知识。对于音乐专业的学生来说，其入学期间在音乐方面的成绩不是很理想，理论知识的学习存在一些困难，传统的教学方式也不能适应这一情况。不断调整音乐教育的手段，以全新的教育方式对学生进行教育。例如，多元文化音乐教育里学生们扮演的，我和他理论，实际教育融入教育之间，采用多媒体的方式，微课和小视频运用教育手段，学生下课后引导自主练习。当然也可以请著名的音乐家来学校演讲或者谈谈对音乐的欣赏，但是名人确实能吸引学生的注意力和热情。丰富先进的教学方法，帮助学生正确认识世界跨文化差异的复杂因素，引导学生在实际生活中对文化本身的不确定性进行把握，同时对不同类型的文化进行融合。增强学生学习音乐的主动性，改善世界多元文化音乐教育的效果，为音乐教育的未来发展打下扎实的基础。特别是在世界跨文化教育中，要帮助学生充分认识音乐专业理论知识提高音乐专业技能的重要性和正确认识音乐专业理论知识。
4 结束语
综上所述，当前开展世界多元文化音乐教学，其所带来的积极作用是重大的，而其內部存在多个问题以及众多要点严重制约到这一教学工作的开展质量，要求我们快速进行优化调整。通过加大学校内部管理层对世界多元文化音乐教学工作的关注以及提升专业任课老师的教学能力，再加上多元文化音乐教学资源的丰富，在综合多种措施的共同作用下，不断深化该教学工作的质量，更重要的是：为学生们未来高质量的音乐专业理论学习稳定下良好的基础。
参考文献
[1]倪浙. 文化策略与世界多元文化音乐教育的思考[J]. 黄河之声，2019（17）：75.
[2]刁国林. 探究文化策略与世界多元文化音乐教育的思考[J]. 大众文艺，2018（02）：193-194.
[3]刘咏莲. 对我国高师实施多元文化音乐教育的认识与思考[J]. 池州学院学报，2010，24（05）：133-136.
[4]谢文珊. 关于文化策略与世界多元文化音乐教育的思考[J]. 黄河之声，2017（18）：10-11.
作者简介：濮中翌（1990-） 男 江苏扬州人，大学本科，音乐评论、音乐表演、艺术管理。