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【摘要】随着世界经济的快速发展，人们的日常工作、生活、学习也发生了比较大的变化，在大数据背景时代，大学英语对于大学生来说是比较重要的一门学科，英语四六级的设定也涵盖了大学英语的内涵以及重要性，现就讨论如何提高大学生对大学英语的学习兴趣，不断提高大学生的英语水平，为社会的发展贡献更优秀的人才。
【关键词】大数据;大学英语;策略
【作者简介】王磊磊（1985-），女，山西太原人，太原理工大学现代科技学院助教，研究生，研究方向：认知语言学。
大学英语作为知识文化成为大学诸多课程中重要的一门学科，是大学生必修的一门学科。而随着网络科技的不断发展，我们迎来了大数据时代，手机、电脑、互联网成了我们日常生活里不可或缺的一部分，它们也理所当然地成了信息知识的一个载体。可以利用大数据技术来辅导学生感受学习英语的兴趣，从全方位来提高学生的综合素质，对未来对国家对学生自己有积极向上的影响。
一、大数据时代对英语学习的影响
1.学生角色的转变。无论是否喜欢英语这门学科， 不同的学生接受能力和学习能力是存在差异的。初中和高中时代的英语主要是以教师在课堂讲课的模式来呈现在学生面前，一个班级的学生老师的授课只迎合大半学生的学习进度，没有根据差异而对待学生的学习，因此，学习成绩差的同学可能在那个时候就丧失了积极学习英语的兴趣。但是在大学时代，学生可以自主的通过网络平台来进行角色扮演，选择适合自己的英语学习资源，扩展自己的学习道路，学生会觉得自己才是主角，有选择的机会，而网络学习也一定程度上增加学生的学习信心。大数据时代下的网络学习不局限在时间空间以及地点，自己想什么时候学习由自己合理安排，在一定程度上会让学生觉得自己是被平等对待的，且充实了自己的生活学习。
2.老师角色的转变。进入大数据时代，以往的英语教学模式被网络替代，不再是跟以前一样，一个老师一节课带一个班级几十个学生，老师和学生都可以通过互联网数据平台的资源来学习，教育资源在网络平台上实现优质共享化。学生有选择资源的权利，但是网络知识的层次不同，学生可以在老师的指导下选择适合自己的学习模式和技巧。老师不再是那个只能站在讲台上讲述课本知识的老师。每个学期学生可以通过校园网上评教管理系统对老师进行打分，老师也不断学习新知识以及授课技巧，让学生和老师成为亦师亦友的关系。从而满足学生学习大学英语的自信心和需求心理，也提高了他们对英语学习的热情。
3.学习方式的转变。从以前几乎依赖课堂英语老师授课以及英语课本、英语语法学习的单一途径，变成现在可以通过更多渠道来学习英语知识。进入到一个全新的语言环境和知识体系当中去。由过去枯燥乏味的学习方式变成现在有趣的学习方式，除了可以获取更丰富的学习资源外，还可以 报网课进行，每天准时打卡。也可以通过看自己喜欢的电影、动漫的方式来获取语言的学习能力，还有各种丰富多彩的英语教学小视频呀、图片呀以及经典的英文歌曲来丰富大学生学习英语的方式，以便他们更好地学习英语，激发他们对语言知识的探索欲和学习欲望，从而提高学生的英语语言综合能力。
二、构建学习模式
1.利用ESP课程更好的教学。大数据时代下，英语教学方式也发生深入的改革，各大高校已纷纷着手建立自己的网络学习平台以及ESP课程教学平台。信息技术的不断进步不仅要求老师积极参与到ESP教学改革中来，也要求学生积极参与进来，让传统的课堂授课观念发生变化。ESP教学对英语老师的专业水平要求比较高，可以让英语水平不足的老师进行专业英语的进修以达到更好的教学水平，如英语老师课堂上以全英语授课方式或者用完整的双语教学，可以加深学生对待学习英语的正确态度。ESP主要是通过录制课程的方式，以一种新的教学方式参与进来，可以要求学生作业里进行各小组学习的视频录制也是一种不错的学习方式。
2.成立网络社区英语学习。大学英语老师可以通过网络平台来建设英语学习社区，不仅能让学生和老师的关系产生互动关系，还能营造更好的学习氛围，促进师生间对学习的共同进步。一社区模块的方式可以更好地营造学习英语的环境，这样还能避免一些学生应对网络学习的迷茫和弊端。以教师为引导，学生为主体开展教学模式的创新，教师可以对学生在英语社区学习的情况来了解他们的实际学习能力，可以比较准确有效的了解学生们的兴趣爱好，以此为基础来进行更好的沟通交流。有利于学生养成自我学习的积极性，有利于学生未来英语的发展。
3.监督学生学习英语过程。对于英语基础比较差的学生，可以根据老师制定的详细学习计划表来进行预习以及平时的学习巩固。学生可以通过老师构建的网络学习平台学习，学习时间、环境、地点都由学生自己選择，但是大部分学生可能存在自学能力差或者自我控制能力差，接受不好的网络信息，在这一点上老师可以对学习进行一下监督，学生也可以自己制作学习计划，老师可以监督学习是否合理安排了学习时间。学生在网络平台上学习英语遇到疑惑的地方，老师可以及时给予学生答疑解惑。建立网络平台自动监管学习内容、时间长短、学习讨论、学习评价等记录。以此为基础优化学生的学习目标，提高学生的自主学习能力。
4.加强对英语教师队伍的建设。在这个信息化快速发展的时代，学校对英语老师的要求也越来越高，大学英语教师行业的建设要从根本上改变，改变传统的教学理念和教学方式，应当进一步的深化现代信息技术的理念要求，从根本上提高英语老师在英语信息化时代的教学水平，不仅仅是对学生教授课堂知识，还得从英语专业的角度来给学生提供学习帮助。比如，学校也可以进行投资，提高英语教学的设备，以高薪待遇引进高质量的英语专业人才，定期对学校的英语老师进行英语专业培训或者出国学习。
5.学生利用零碎时间学习英语。随着网络的不断发展，学生可以利用平时零碎的时间来对英语进行学习，比如可以把平时玩手机、刷抖音、玩游戏的时间用来学习英语，可以听单词、听阅读、听经典小说段落、听广播等。也可以试着阅读双语小说，比如双语《圣金》，虽然是厚厚的一本书，但是其中经典的圣经故事还是可以引起大家的阅读兴趣。学生可以在适当时间适当场合用手机来进行英语学习。零碎化时间学习不仅可以提高学生对自我的控制力，还能更大范围的接触英语知识，从而提高学生的英语水平。
三、结论
在大数据时代，英语学习不再拘泥于课本和课堂传授的知识，而是大学生在日常的生活环境下就可以学习的知识，英语教学通过不断的革新才能迎上时代发展的步伐，无论是老师还是学生都应当把英语学习融入这个信息化的时代，打破传统的教学方法和模式带来的弊端，让学习的方式多样化，知识丰富化、信息化，构建更好的知识学习体系，才能更好地为未来的发展打下良好基础，更好地提高大学生的英语综合能力和综合素养。
参考文献：
[1]李晓凡.大数据背景下大学英语自主学习模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（06）：114-115.
[2]刘婷婷.大学英语碎片化学习在大数据背景下的可行性研究[J].英语广场，2018（04）：88-89.
[3]刘丹齐.大数据背景下大学英语ESP教学存在的问题及应对策略[J].佳木斯大学社会科学学报，2018，36（01）：192-194.
[4]罗亮.大数据时代背景下大学英语语音教学的时效性[J].文学教育（下），2017（12）：90-91.
[5]王友华.网络背景下大学英语课程自主学习策略研究[J].湖北函授大学学报，2015，28（24）：140-141 153.
【关键词】大数据;大学英语;策略
【作者简介】王磊磊（1985-），女，山西太原人，太原理工大学现代科技学院助教，研究生，研究方向：认知语言学。
大学英语作为知识文化成为大学诸多课程中重要的一门学科，是大学生必修的一门学科。而随着网络科技的不断发展，我们迎来了大数据时代，手机、电脑、互联网成了我们日常生活里不可或缺的一部分，它们也理所当然地成了信息知识的一个载体。可以利用大数据技术来辅导学生感受学习英语的兴趣，从全方位来提高学生的综合素质，对未来对国家对学生自己有积极向上的影响。
一、大数据时代对英语学习的影响
1.学生角色的转变。无论是否喜欢英语这门学科， 不同的学生接受能力和学习能力是存在差异的。初中和高中时代的英语主要是以教师在课堂讲课的模式来呈现在学生面前，一个班级的学生老师的授课只迎合大半学生的学习进度，没有根据差异而对待学生的学习，因此，学习成绩差的同学可能在那个时候就丧失了积极学习英语的兴趣。但是在大学时代，学生可以自主的通过网络平台来进行角色扮演，选择适合自己的英语学习资源，扩展自己的学习道路，学生会觉得自己才是主角，有选择的机会，而网络学习也一定程度上增加学生的学习信心。大数据时代下的网络学习不局限在时间空间以及地点，自己想什么时候学习由自己合理安排，在一定程度上会让学生觉得自己是被平等对待的，且充实了自己的生活学习。
2.老师角色的转变。进入大数据时代，以往的英语教学模式被网络替代，不再是跟以前一样，一个老师一节课带一个班级几十个学生，老师和学生都可以通过互联网数据平台的资源来学习，教育资源在网络平台上实现优质共享化。学生有选择资源的权利，但是网络知识的层次不同，学生可以在老师的指导下选择适合自己的学习模式和技巧。老师不再是那个只能站在讲台上讲述课本知识的老师。每个学期学生可以通过校园网上评教管理系统对老师进行打分，老师也不断学习新知识以及授课技巧，让学生和老师成为亦师亦友的关系。从而满足学生学习大学英语的自信心和需求心理，也提高了他们对英语学习的热情。
3.学习方式的转变。从以前几乎依赖课堂英语老师授课以及英语课本、英语语法学习的单一途径，变成现在可以通过更多渠道来学习英语知识。进入到一个全新的语言环境和知识体系当中去。由过去枯燥乏味的学习方式变成现在有趣的学习方式，除了可以获取更丰富的学习资源外，还可以 报网课进行，每天准时打卡。也可以通过看自己喜欢的电影、动漫的方式来获取语言的学习能力，还有各种丰富多彩的英语教学小视频呀、图片呀以及经典的英文歌曲来丰富大学生学习英语的方式，以便他们更好地学习英语，激发他们对语言知识的探索欲和学习欲望，从而提高学生的英语语言综合能力。
二、构建学习模式
1.利用ESP课程更好的教学。大数据时代下，英语教学方式也发生深入的改革，各大高校已纷纷着手建立自己的网络学习平台以及ESP课程教学平台。信息技术的不断进步不仅要求老师积极参与到ESP教学改革中来，也要求学生积极参与进来，让传统的课堂授课观念发生变化。ESP教学对英语老师的专业水平要求比较高，可以让英语水平不足的老师进行专业英语的进修以达到更好的教学水平，如英语老师课堂上以全英语授课方式或者用完整的双语教学，可以加深学生对待学习英语的正确态度。ESP主要是通过录制课程的方式，以一种新的教学方式参与进来，可以要求学生作业里进行各小组学习的视频录制也是一种不错的学习方式。
2.成立网络社区英语学习。大学英语老师可以通过网络平台来建设英语学习社区，不仅能让学生和老师的关系产生互动关系，还能营造更好的学习氛围，促进师生间对学习的共同进步。一社区模块的方式可以更好地营造学习英语的环境，这样还能避免一些学生应对网络学习的迷茫和弊端。以教师为引导，学生为主体开展教学模式的创新，教师可以对学生在英语社区学习的情况来了解他们的实际学习能力，可以比较准确有效的了解学生们的兴趣爱好，以此为基础来进行更好的沟通交流。有利于学生养成自我学习的积极性，有利于学生未来英语的发展。
3.监督学生学习英语过程。对于英语基础比较差的学生，可以根据老师制定的详细学习计划表来进行预习以及平时的学习巩固。学生可以通过老师构建的网络学习平台学习，学习时间、环境、地点都由学生自己選择，但是大部分学生可能存在自学能力差或者自我控制能力差，接受不好的网络信息，在这一点上老师可以对学习进行一下监督，学生也可以自己制作学习计划，老师可以监督学习是否合理安排了学习时间。学生在网络平台上学习英语遇到疑惑的地方，老师可以及时给予学生答疑解惑。建立网络平台自动监管学习内容、时间长短、学习讨论、学习评价等记录。以此为基础优化学生的学习目标，提高学生的自主学习能力。
4.加强对英语教师队伍的建设。在这个信息化快速发展的时代，学校对英语老师的要求也越来越高，大学英语教师行业的建设要从根本上改变，改变传统的教学理念和教学方式，应当进一步的深化现代信息技术的理念要求，从根本上提高英语老师在英语信息化时代的教学水平，不仅仅是对学生教授课堂知识，还得从英语专业的角度来给学生提供学习帮助。比如，学校也可以进行投资，提高英语教学的设备，以高薪待遇引进高质量的英语专业人才，定期对学校的英语老师进行英语专业培训或者出国学习。
5.学生利用零碎时间学习英语。随着网络的不断发展，学生可以利用平时零碎的时间来对英语进行学习，比如可以把平时玩手机、刷抖音、玩游戏的时间用来学习英语，可以听单词、听阅读、听经典小说段落、听广播等。也可以试着阅读双语小说，比如双语《圣金》，虽然是厚厚的一本书，但是其中经典的圣经故事还是可以引起大家的阅读兴趣。学生可以在适当时间适当场合用手机来进行英语学习。零碎化时间学习不仅可以提高学生对自我的控制力，还能更大范围的接触英语知识，从而提高学生的英语水平。
三、结论
在大数据时代，英语学习不再拘泥于课本和课堂传授的知识，而是大学生在日常的生活环境下就可以学习的知识，英语教学通过不断的革新才能迎上时代发展的步伐，无论是老师还是学生都应当把英语学习融入这个信息化的时代，打破传统的教学方法和模式带来的弊端，让学习的方式多样化，知识丰富化、信息化，构建更好的知识学习体系，才能更好地为未来的发展打下良好基础，更好地提高大学生的英语综合能力和综合素养。
参考文献：
[1]李晓凡.大数据背景下大学英语自主学习模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（06）：114-115.
[2]刘婷婷.大学英语碎片化学习在大数据背景下的可行性研究[J].英语广场，2018（04）：88-89.
[3]刘丹齐.大数据背景下大学英语ESP教学存在的问题及应对策略[J].佳木斯大学社会科学学报，2018，36（01）：192-194.
[4]罗亮.大数据时代背景下大学英语语音教学的时效性[J].文学教育（下），2017（12）：90-91.
[5]王友华.网络背景下大学英语课程自主学习策略研究[J].湖北函授大学学报，2015，28（24）：140-141 153.