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摘要：职高体育是培养专业体育人才的主要阵地，学生的身体素养、塑造的体育活动精神、运动能力等均对学生的未来发展有着直接影响。因此，为了优化职高学生的综合素养，职高要结合学生的学习特征、身心发展规律，健全田径教学目标，创新教学模式，深化教学内容，全面推动体育教学事业的发展。
关键词：职高体育;体育活动;综合素养;创新教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
自素质教育的理念被提出之后，广大教育者便将创新元素与素质教育相结合，旨在培养学生的全面发展。在体育教学中，体育教师应该在教学当中不断提升自己的教学水平，改变自身的教学策略，根据学生的性格和喜好来制定合适的教学计划，使得体育课堂可以成为培养学生创新能力的平台，帮助学生培养独特的思维，便于学生的全面发展。
一、以学生为中心， 营造自由开放教学环境， 塑造学生自主意识
任何教育都应以学生为中心， 让学生处于主体地位， 而教师只是一个引导者的身份。体育教师在课堂实践的过程中， 应妥善处理好与学生的主次关系， 营造自由、开放的课堂氛围， 调整树立好平等、和谐的师生管理。在体育运动的过程中， 体育教师应引导学生自行探究教学内容， 以好奇的眼光对待体育课程， 自主发现问题， 分析问题。如在指导学生学习引体向上时， 让他们自己讨论寻找能更好、更多地做引体向上的方法， 寻找发力点， 最终由教师进行总结与正确指导。同时， 也可以学习趣味体育项目。
例如，啦啦操、华尔兹、拉丁舞、爵士舞、花式大绳等， 并增加平时不常有的球类运动， 让学生自行选择投票决定在下一个学习阶段中学习什么项目， 不仅有利于学生自主意识的形成， 也有利于一改学生懈怠体育课程的现象， 同时也可提高学校的体育设施资源的利用率。
二、结合专业知识， 强化专业技能， 培养发散思维
如前文所说， 职业高中是塑造专业技能的场所， 是为社会各基层就业岗位输送职业人才的基地， 那么， 对于体育教学的实施应尽量结合学生的专业特点， 加以专业知识和专业技能的协调搭配。如在铅球教学时， 可以同学生一同讨论有关人们在进行铅球运动时应如何掌握和应用平衡力、腰腹力量等的问题， 将这种专业知识融入到教学中， 有利于学生的思维发散， 使学生获得善于联想、进行网状关系分析的优势。除了在思维与意识的培养外， 教师也应根据学生的专业设置不同的体育运动。
例如， 对于电工这种在平时工作中需要一定耐力、体力和臂力的专业， 就应着重进行上肢肌肉、腰腹肌肉的锻炼， 因此， 便可重点对他们进行铅球、引体向上、仰卧起坐等方面的训练， 在重点训练这几个项目的同时， 也应告知学生这么做的必要性， 以让学生对自己所学专业有更进一步的认识， 这也有利于他们形成在其他事物中寻找同专业之间的联系的习惯。
三、创新教学模式， 激发学生参与运动的积极性
随着素质教育的深入推广， 职业高中应建立一种新型的师生互动、生生互动关系， 促进多边互动模式的发展， 以激发学生参与体育运动的积极性， 发挥学生的创造性。让每一位学生都能在体育课堂得到有效的锻炼， 通过多种体育项目来增强体质、增进健康。教师可以让学生根据自身兴趣选择两种以上的运动项目， 例如：籃球、排球、足球、乒乓球、武术、健美操等， 使学生在兴趣盎然中享受到运动的乐趣， 并逐渐掌握健康健身的基本方法和技能， 为养成学生良好的终身体育习惯做好铺垫。传统体育教学中， 在进行理论讲解时， 一般都是教师讲课、学生听课的模式， 由于体育理论只是的枯燥乏味， 很多学生根本听不进去。因此， 教师要根据理论与实践相互结合的原则， 在运动过程中渗透理论知识， 并结合学生的专业需要， 设计多种教学方法和运动形式， 将单一的讲解变成直观的多媒体教学， 充分调动学生的积极性。
四、利用课堂游戏， 培养学生创新能力
高中生平时文化课和专业技能课堂的学习已经是很紧张了， 体育课对于他们来说就是神仙课堂， 在体育课堂上， 他们想要的是放飞自我， 但是， 要结合课堂情况， 怎样才能培养学生的创新能力呢？
例如， 现在比较火的一个综艺节目《奔跑吧， 兄弟》， 教师可以让学生把看完节目的想法说出来， 让学生发表自己的见解， 将在有限的条件下可以进行的活动罗列出来， 可以在体育课堂上有组织、有纪律的进行游戏， 通过游戏， 提高学生对体育学习的兴趣， 同时， 游戏的过程可以让学生提高身体素质， 将游戏进行变形的过程中， 培养学生的创新能力。
比如：抢板凳的小游戏， 教师可以让学生将马扎带到操场， 不需要太整齐的摆放在操场， 分组进行游戏， 每组六人， 每轮每组派两人参加游戏， （教师需要提前准备好需要的一些小纸片） ， 第一组， 将事先准备好的上面写有数学口算题目的小纸片分别放在马扎上， 教师说一个数字， 学生坐在最后结果为那个数的马扎上， 并将之前给其他学生进行检验;第二轮， 教师可以在马扎上放不同颜色的小纸片， 在纸片上写有与纸片颜色不同的描绘颜色的字 （如：黄、绿、蓝、紫、白等等） ， 教师让学生找出写有“白”字的蓝色卡片;第三轮， 教师可以在小纸片上写着一个英文单词， （如：physical education） ， 让学生找出单词拼写正确的小纸片 （其中肯定会有拼写错误的） ， 并坐在马扎上。三轮结束后， 比赛哪个组得分比较高， 进行鼓励。
作为体育教师， 在体育教学的过程中加入游戏的元素， 不仅能够让学生玩儿的开心， 学生们学习相关的技能也就会比较的积极上进， 比起平时的话， 接受能力会更加快速， 同时， 还培养了学生的创新能力。
五、观看比赛， 培养学生创新能力
体育教学的过程中， 更多的是体育竞赛， 而教师就可以组织学生观看一些关于体育的动画片甚至是各种比赛， 让学生在观看的过程中体会体育精神， 让学生对体育产生浓厚的兴趣， 同时， 在观看的时候有自己的思维。 例如， 教师可以组织学生观看《排球女将》， 在观看的同时给学生讲解一些关于排球的技巧， 或者是对视频中比较精彩的地方进行讲解和分析， 让学生对排球有进一步了解。教师可以组织学生观看《灌篮高手》， 让学生在看视频的时候学习到一些打篮球的规则和需要注意的地方， 同时， 让学生注意视频中人物之间的配合和运球方法， 这样简单明了的教学， 不仅能够让学生掌握应该掌握的技巧， 而且， 学生在观看的过程中也能发表一些自己的见解， 可以让学生自己对战况进行分析和判断， 提高学生创新能力的培养。
除了动画片可以起到一定的作用， 看一些实战对学生学习和掌握更加的有作用。就比如最近的篮球比赛， CUBA五大暴扣：王少杰抢断一条龙战斧劈扣。还有人们关注度高的张健豪扣篮， 第一扣：转身360度， 左手大風车;第二扣：胯下舒展， 单手劈扣获满分。或许看来是一个高难度的动作， 但是， 让学生观看视频的过程中， 让学生体会这样投篮的原因， 和当时战况的激烈， 让学生学会分析的同时， 培养自己的创新能力， 同时学习到一些基本的技能知识， 可谓：一举多得。
六、健全体育教学体系，培养学生的主观能动性
教师可以通过多元化点评方式评价学生，健全体育教学评价模式。当学生在选择课程时，教师要鼓舞学生自主选择，给予学生更多选择的空间，并对学生的学习能力和选择能力给予积极的评价。同时，教师要开展综合性评价，如对学生的兴趣爱好、运动技能等进行评价。教师还可以鼓励学生之间互评或自评，培养学生对体育训练的情感。
另外，教师可以结合成绩和运动表现评价学生，引导学生树立正确的体育观念。我国职高体育教学课程的设置比较单一，无法有效调动学生的主观能动性。因此，教师要丰富体育教学内容，调动学生的主观能动性，有效结合当代运动和传统运动，增加化育教学的丰富性和趣味性。
结语
综上所述，职业高中体育教学能够推动学生综合能力的发展，提高学生素质，符合教育发展的需求。因此，职业高中应改变传统观念，创新教学手段，为田径教学发展提供保障，让学生在田径学习中更上一层楼。
参考文献
[1]陈二平.职高体育教学中课堂情绪问题的产生及对策[J]江苏教育研究，2020（23）.
[2]胡宗欣.浅谈创新能力的培养在职业高中体育教学中的作用[J]赤子，2019（36）.
关键词：职高体育;体育活动;综合素养;创新教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
自素质教育的理念被提出之后，广大教育者便将创新元素与素质教育相结合，旨在培养学生的全面发展。在体育教学中，体育教师应该在教学当中不断提升自己的教学水平，改变自身的教学策略，根据学生的性格和喜好来制定合适的教学计划，使得体育课堂可以成为培养学生创新能力的平台，帮助学生培养独特的思维，便于学生的全面发展。
一、以学生为中心， 营造自由开放教学环境， 塑造学生自主意识
任何教育都应以学生为中心， 让学生处于主体地位， 而教师只是一个引导者的身份。体育教师在课堂实践的过程中， 应妥善处理好与学生的主次关系， 营造自由、开放的课堂氛围， 调整树立好平等、和谐的师生管理。在体育运动的过程中， 体育教师应引导学生自行探究教学内容， 以好奇的眼光对待体育课程， 自主发现问题， 分析问题。如在指导学生学习引体向上时， 让他们自己讨论寻找能更好、更多地做引体向上的方法， 寻找发力点， 最终由教师进行总结与正确指导。同时， 也可以学习趣味体育项目。
例如，啦啦操、华尔兹、拉丁舞、爵士舞、花式大绳等， 并增加平时不常有的球类运动， 让学生自行选择投票决定在下一个学习阶段中学习什么项目， 不仅有利于学生自主意识的形成， 也有利于一改学生懈怠体育课程的现象， 同时也可提高学校的体育设施资源的利用率。
二、结合专业知识， 强化专业技能， 培养发散思维
如前文所说， 职业高中是塑造专业技能的场所， 是为社会各基层就业岗位输送职业人才的基地， 那么， 对于体育教学的实施应尽量结合学生的专业特点， 加以专业知识和专业技能的协调搭配。如在铅球教学时， 可以同学生一同讨论有关人们在进行铅球运动时应如何掌握和应用平衡力、腰腹力量等的问题， 将这种专业知识融入到教学中， 有利于学生的思维发散， 使学生获得善于联想、进行网状关系分析的优势。除了在思维与意识的培养外， 教师也应根据学生的专业设置不同的体育运动。
例如， 对于电工这种在平时工作中需要一定耐力、体力和臂力的专业， 就应着重进行上肢肌肉、腰腹肌肉的锻炼， 因此， 便可重点对他们进行铅球、引体向上、仰卧起坐等方面的训练， 在重点训练这几个项目的同时， 也应告知学生这么做的必要性， 以让学生对自己所学专业有更进一步的认识， 这也有利于他们形成在其他事物中寻找同专业之间的联系的习惯。
三、创新教学模式， 激发学生参与运动的积极性
随着素质教育的深入推广， 职业高中应建立一种新型的师生互动、生生互动关系， 促进多边互动模式的发展， 以激发学生参与体育运动的积极性， 发挥学生的创造性。让每一位学生都能在体育课堂得到有效的锻炼， 通过多种体育项目来增强体质、增进健康。教师可以让学生根据自身兴趣选择两种以上的运动项目， 例如：籃球、排球、足球、乒乓球、武术、健美操等， 使学生在兴趣盎然中享受到运动的乐趣， 并逐渐掌握健康健身的基本方法和技能， 为养成学生良好的终身体育习惯做好铺垫。传统体育教学中， 在进行理论讲解时， 一般都是教师讲课、学生听课的模式， 由于体育理论只是的枯燥乏味， 很多学生根本听不进去。因此， 教师要根据理论与实践相互结合的原则， 在运动过程中渗透理论知识， 并结合学生的专业需要， 设计多种教学方法和运动形式， 将单一的讲解变成直观的多媒体教学， 充分调动学生的积极性。
四、利用课堂游戏， 培养学生创新能力
高中生平时文化课和专业技能课堂的学习已经是很紧张了， 体育课对于他们来说就是神仙课堂， 在体育课堂上， 他们想要的是放飞自我， 但是， 要结合课堂情况， 怎样才能培养学生的创新能力呢？
例如， 现在比较火的一个综艺节目《奔跑吧， 兄弟》， 教师可以让学生把看完节目的想法说出来， 让学生发表自己的见解， 将在有限的条件下可以进行的活动罗列出来， 可以在体育课堂上有组织、有纪律的进行游戏， 通过游戏， 提高学生对体育学习的兴趣， 同时， 游戏的过程可以让学生提高身体素质， 将游戏进行变形的过程中， 培养学生的创新能力。
比如：抢板凳的小游戏， 教师可以让学生将马扎带到操场， 不需要太整齐的摆放在操场， 分组进行游戏， 每组六人， 每轮每组派两人参加游戏， （教师需要提前准备好需要的一些小纸片） ， 第一组， 将事先准备好的上面写有数学口算题目的小纸片分别放在马扎上， 教师说一个数字， 学生坐在最后结果为那个数的马扎上， 并将之前给其他学生进行检验;第二轮， 教师可以在马扎上放不同颜色的小纸片， 在纸片上写有与纸片颜色不同的描绘颜色的字 （如：黄、绿、蓝、紫、白等等） ， 教师让学生找出写有“白”字的蓝色卡片;第三轮， 教师可以在小纸片上写着一个英文单词， （如：physical education） ， 让学生找出单词拼写正确的小纸片 （其中肯定会有拼写错误的） ， 并坐在马扎上。三轮结束后， 比赛哪个组得分比较高， 进行鼓励。
作为体育教师， 在体育教学的过程中加入游戏的元素， 不仅能够让学生玩儿的开心， 学生们学习相关的技能也就会比较的积极上进， 比起平时的话， 接受能力会更加快速， 同时， 还培养了学生的创新能力。
五、观看比赛， 培养学生创新能力
体育教学的过程中， 更多的是体育竞赛， 而教师就可以组织学生观看一些关于体育的动画片甚至是各种比赛， 让学生在观看的过程中体会体育精神， 让学生对体育产生浓厚的兴趣， 同时， 在观看的时候有自己的思维。 例如， 教师可以组织学生观看《排球女将》， 在观看的同时给学生讲解一些关于排球的技巧， 或者是对视频中比较精彩的地方进行讲解和分析， 让学生对排球有进一步了解。教师可以组织学生观看《灌篮高手》， 让学生在看视频的时候学习到一些打篮球的规则和需要注意的地方， 同时， 让学生注意视频中人物之间的配合和运球方法， 这样简单明了的教学， 不仅能够让学生掌握应该掌握的技巧， 而且， 学生在观看的过程中也能发表一些自己的见解， 可以让学生自己对战况进行分析和判断， 提高学生创新能力的培养。
除了动画片可以起到一定的作用， 看一些实战对学生学习和掌握更加的有作用。就比如最近的篮球比赛， CUBA五大暴扣：王少杰抢断一条龙战斧劈扣。还有人们关注度高的张健豪扣篮， 第一扣：转身360度， 左手大風车;第二扣：胯下舒展， 单手劈扣获满分。或许看来是一个高难度的动作， 但是， 让学生观看视频的过程中， 让学生体会这样投篮的原因， 和当时战况的激烈， 让学生学会分析的同时， 培养自己的创新能力， 同时学习到一些基本的技能知识， 可谓：一举多得。
六、健全体育教学体系，培养学生的主观能动性
教师可以通过多元化点评方式评价学生，健全体育教学评价模式。当学生在选择课程时，教师要鼓舞学生自主选择，给予学生更多选择的空间，并对学生的学习能力和选择能力给予积极的评价。同时，教师要开展综合性评价，如对学生的兴趣爱好、运动技能等进行评价。教师还可以鼓励学生之间互评或自评，培养学生对体育训练的情感。
另外，教师可以结合成绩和运动表现评价学生，引导学生树立正确的体育观念。我国职高体育教学课程的设置比较单一，无法有效调动学生的主观能动性。因此，教师要丰富体育教学内容，调动学生的主观能动性，有效结合当代运动和传统运动，增加化育教学的丰富性和趣味性。
结语
综上所述，职业高中体育教学能够推动学生综合能力的发展，提高学生素质，符合教育发展的需求。因此，职业高中应改变传统观念，创新教学手段，为田径教学发展提供保障，让学生在田径学习中更上一层楼。
参考文献
[1]陈二平.职高体育教学中课堂情绪问题的产生及对策[J]江苏教育研究，2020（23）.
[2]胡宗欣.浅谈创新能力的培养在职业高中体育教学中的作用[J]赤子，2019（36）.