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摘 要：在我国全面推进素质教育的大背景下，小学体育肩负培养学生德、智、体综合发展的重任。小学体育教育应关注小学生的学科核心素养水平，这就决定了新形势下的教育教学活动不能局限于单一地灌输体育理论知识或者训练运动技能，更重要的在于以体育运动为载体，培育健康心理、塑造强健体魄，养成终身体育锻炼的好习惯。本文通过分析小学体育创新教学模式的应用价值与应用策略，期望对体育教育改革有所启发，全面调动小学生的体育运动兴趣，让他们在快乐体育中释放自我、缓解压力，获得身心健康发展，提升终身体育发展能力。
关键词：小学体育;素质教育;创新教学
“少年强则中国强”，良好的身心素养是小学生未来成长成才的基础保障，而新形势下的体育教育活动以培养小学生运动兴趣、锻炼身心素养为出发点，在强化体育运动技能的基础上，也关注如何渗透体育精神、如何提升体育素养。核心素养教育对小学体育课程提出了更加多元化的发展要求，小学体育教育亟需转化落后的教育理念与单一的训练方法，创新教学模式势在必行。
一、小学体育创新教学模式的应用价值
（一）创新教学模式有利于磨炼意志品质
小学生正处于身体快速成长的特殊期，与此同时他们的心智尚未成熟，还没有建立完善的人生观与价值观，亟需在学校教育中受到积极的影响与启发，潜移默化地塑造良好的个性品质与人格修养。而借助体育教育的机会，创新课堂教学模式，则能助力小学生获得身心健康发展，在艰苦的体育训练和激烈的体育比赛中磨炼小学生的意志品质，形成坚忍不拔的意志力，塑造勇往直前、不言放弃的体育精神，增强抗挫折能力，这对他们今后更好地面对学习与生活有积极意义。
（二）创新教学模式有利于培养团队精神
纵观现代社会发展，对复合型的优秀人才提出了迫切需求;与此同时，任何一个项目的成功都离不开团队的共同努力，而对于从小娇生惯养的学生来说，他们更倾向以自我为中心却模糊了团队意识。体育运动本身兼具竞争性与合作性于一体，如足球、羽毛球、篮球等都需要队员之间的通力配合;學生在参与体育锻炼的过程中，除了运用技战术，还学会了如何融入团队、如何处理人际关系，深刻体会合作的意义，培养良好的团队精神，树立集体荣誉感。
（三）创新教学模式有利于促进身心发展
创新教学模式凸显了素质教育背景下小学体育的学科特色，一方面关乎小学生身体素质的全面发展，培养自觉锻炼的良好习惯，既能锻炼身体，也能提高运动水平，增强抗压能力，有利于今后更好地融入社会、适应社会;另一方面关乎小学生心理素质的有效提升，塑造优良的道德品质，在多样化的体育活动中体验社会规则，培养竞争意识，生成创新动力，大家全身心地投入体育运动，爱上体育锻炼，缓解内心不良情绪、放下学习压力，使得当代小学生群体更有活力，精神充沛。
二、小学体育创新教学模式的应用策略
（一）实施以赛促教，调动参与热情
想要提高体育教育的有效性，无论如何创新教学模式，归根结底都要训练学生扎实的体育基本功，掌握体育运动的基础知识，强化技能训练，才能提高运动能力，为终身体育做好铺垫。如足球教学过程要强化足弓触球、足尖触球的训练;篮球教学过程要强化原地运球、投篮的训练等等。为了调动学生的训练热情，不妨多组织一些精彩的竞赛活动，通过以赛代练模式刺激小学生的参与欲望。例如，练习“原地运球”时，将学生分成多个竞赛小组，开展一场别开生面的“运球比赛”，比一比哪一组持续运球不间断，坚持的时间最长。通过小组竞赛，激起了学生的斗志，大家共同为了团队荣誉而战，运球过程中自觉地规范技术要点，调整姿势，不断加快速度，直到熟练地掌握运球技术。
（二）设计微课活动，规范动作要领
常规的体育教育模式多集中于室外进行，在开阔的教学空间里，难免有学生跟不上老师的节奏、听不清楚老师的讲解、没能掌握示范的动作要领等等，这些问题不仅影响了学习效果，而且也导致学生对体育运动逐渐失去了兴趣。随着信息技术在教育教学领域发挥巨大作用，体育教育也能积极运用微课模式，老师提前录制微视频，系统整理体育运动的理论知识、动作要领以及示范动作，便于学生观看、模仿与训练。例如，练习“蛙跳”动作时，借助微视频分解动作要点，播放视频时每展示一个动作就按下暂停键，如此一来就能完整地、连贯地展现“下蹲”、“起跳”、“腾空”和“落地”四个动作流程，有助于学生抓住每一个细节，留下深刻的印象。在短视频的最后，又加入了一些常见的错误动作，如蛙跳时手脚动作不协调，让学生自己分析这些动作错在哪里、如何纠正，以此增强自身动作技术的规范性。
（三）组织趣味游戏，落实快乐体育
追求快乐体育思想，要多设计趣味的体育游戏活动。尤其对于天真烂漫的小学生来说，他们爱玩、爱闹、爱动，以游戏为载体，给体育课堂注入新鲜、趣味的元素，吸引他们参与其中，既有利于提升教学效率，也有利于培养体育运动兴趣。例如，练习田径的“投掷”动作时，改变以往枯燥的训练模式，导入“快乐的纸飞机”游戏情境，先展示一组飞机战队在空中飞行表演的图片，再将学生分成几个小组，大家自己折叠纸飞机并模拟飞行的队形，各小组投一投、比一比，看看谁的飞机飞得最高、飞得最远。通过游戏情境，强化了小学生的投掷技能，他们在实践中掌握“肩上屈肘”的要领，体会最佳出手角度和出手速度，正确挥臂、快速反应，动作连贯且简洁明了。
由上可见，素质教育大环境下，体育教育改革得到了教育界的广泛重视;作为小学体育教师，应客观反思以往训练效果差、学生参与度低的深层原因，立足核心素养教育的根本要求，考虑小学生的兴趣爱好、运动能力与身心发展特征，探索有效的、新颖的、个性的创新教学模式，营造浓厚的课堂学习氛围，吸引小学生主动学习体育知识、主动参与体育锻炼，进而提升体育能力，塑造体育精神，为终身体育发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]刘晶.浅谈小学体育教学中对学生体育个性的培养[J].读与写，2020，17（27）：230-231.
[2]谢衫衫.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].参花，2020，（20）：65-66.
[3]丁超.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用方式[J].考试周刊，2020，（71）：113-114.
（浙江省义乌市荷叶塘小学）
关键词：小学体育;素质教育;创新教学
“少年强则中国强”，良好的身心素养是小学生未来成长成才的基础保障，而新形势下的体育教育活动以培养小学生运动兴趣、锻炼身心素养为出发点，在强化体育运动技能的基础上，也关注如何渗透体育精神、如何提升体育素养。核心素养教育对小学体育课程提出了更加多元化的发展要求，小学体育教育亟需转化落后的教育理念与单一的训练方法，创新教学模式势在必行。
一、小学体育创新教学模式的应用价值
（一）创新教学模式有利于磨炼意志品质
小学生正处于身体快速成长的特殊期，与此同时他们的心智尚未成熟，还没有建立完善的人生观与价值观，亟需在学校教育中受到积极的影响与启发，潜移默化地塑造良好的个性品质与人格修养。而借助体育教育的机会，创新课堂教学模式，则能助力小学生获得身心健康发展，在艰苦的体育训练和激烈的体育比赛中磨炼小学生的意志品质，形成坚忍不拔的意志力，塑造勇往直前、不言放弃的体育精神，增强抗挫折能力，这对他们今后更好地面对学习与生活有积极意义。
（二）创新教学模式有利于培养团队精神
纵观现代社会发展，对复合型的优秀人才提出了迫切需求;与此同时，任何一个项目的成功都离不开团队的共同努力，而对于从小娇生惯养的学生来说，他们更倾向以自我为中心却模糊了团队意识。体育运动本身兼具竞争性与合作性于一体，如足球、羽毛球、篮球等都需要队员之间的通力配合;學生在参与体育锻炼的过程中，除了运用技战术，还学会了如何融入团队、如何处理人际关系，深刻体会合作的意义，培养良好的团队精神，树立集体荣誉感。
（三）创新教学模式有利于促进身心发展
创新教学模式凸显了素质教育背景下小学体育的学科特色，一方面关乎小学生身体素质的全面发展，培养自觉锻炼的良好习惯，既能锻炼身体，也能提高运动水平，增强抗压能力，有利于今后更好地融入社会、适应社会;另一方面关乎小学生心理素质的有效提升，塑造优良的道德品质，在多样化的体育活动中体验社会规则，培养竞争意识，生成创新动力，大家全身心地投入体育运动，爱上体育锻炼，缓解内心不良情绪、放下学习压力，使得当代小学生群体更有活力，精神充沛。
二、小学体育创新教学模式的应用策略
（一）实施以赛促教，调动参与热情
想要提高体育教育的有效性，无论如何创新教学模式，归根结底都要训练学生扎实的体育基本功，掌握体育运动的基础知识，强化技能训练，才能提高运动能力，为终身体育做好铺垫。如足球教学过程要强化足弓触球、足尖触球的训练;篮球教学过程要强化原地运球、投篮的训练等等。为了调动学生的训练热情，不妨多组织一些精彩的竞赛活动，通过以赛代练模式刺激小学生的参与欲望。例如，练习“原地运球”时，将学生分成多个竞赛小组，开展一场别开生面的“运球比赛”，比一比哪一组持续运球不间断，坚持的时间最长。通过小组竞赛，激起了学生的斗志，大家共同为了团队荣誉而战，运球过程中自觉地规范技术要点，调整姿势，不断加快速度，直到熟练地掌握运球技术。
（二）设计微课活动，规范动作要领
常规的体育教育模式多集中于室外进行，在开阔的教学空间里，难免有学生跟不上老师的节奏、听不清楚老师的讲解、没能掌握示范的动作要领等等，这些问题不仅影响了学习效果，而且也导致学生对体育运动逐渐失去了兴趣。随着信息技术在教育教学领域发挥巨大作用，体育教育也能积极运用微课模式，老师提前录制微视频，系统整理体育运动的理论知识、动作要领以及示范动作，便于学生观看、模仿与训练。例如，练习“蛙跳”动作时，借助微视频分解动作要点，播放视频时每展示一个动作就按下暂停键，如此一来就能完整地、连贯地展现“下蹲”、“起跳”、“腾空”和“落地”四个动作流程，有助于学生抓住每一个细节，留下深刻的印象。在短视频的最后，又加入了一些常见的错误动作，如蛙跳时手脚动作不协调，让学生自己分析这些动作错在哪里、如何纠正，以此增强自身动作技术的规范性。
（三）组织趣味游戏，落实快乐体育
追求快乐体育思想，要多设计趣味的体育游戏活动。尤其对于天真烂漫的小学生来说，他们爱玩、爱闹、爱动，以游戏为载体，给体育课堂注入新鲜、趣味的元素，吸引他们参与其中，既有利于提升教学效率，也有利于培养体育运动兴趣。例如，练习田径的“投掷”动作时，改变以往枯燥的训练模式，导入“快乐的纸飞机”游戏情境，先展示一组飞机战队在空中飞行表演的图片，再将学生分成几个小组，大家自己折叠纸飞机并模拟飞行的队形，各小组投一投、比一比，看看谁的飞机飞得最高、飞得最远。通过游戏情境，强化了小学生的投掷技能，他们在实践中掌握“肩上屈肘”的要领，体会最佳出手角度和出手速度，正确挥臂、快速反应，动作连贯且简洁明了。
由上可见，素质教育大环境下，体育教育改革得到了教育界的广泛重视;作为小学体育教师，应客观反思以往训练效果差、学生参与度低的深层原因，立足核心素养教育的根本要求，考虑小学生的兴趣爱好、运动能力与身心发展特征，探索有效的、新颖的、个性的创新教学模式，营造浓厚的课堂学习氛围，吸引小学生主动学习体育知识、主动参与体育锻炼，进而提升体育能力，塑造体育精神，为终身体育发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]刘晶.浅谈小学体育教学中对学生体育个性的培养[J].读与写，2020，17（27）：230-231.
[2]谢衫衫.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].参花，2020，（20）：65-66.
[3]丁超.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用方式[J].考试周刊，2020，（71）：113-114.
（浙江省义乌市荷叶塘小学）