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目前,很多学生的英语成绩不太理想,对英语不感兴趣。作为教师,除了先从自身素质提高以外,提高课堂艺术也是非常重要的。
一、用爱去教育学生,注重情感渗透
“爱”是多么神圣而伟大的字眼,世界因为爱而变得精彩动人。爱是多方面的,课堂上要关注学生,课后要关爱学生。其中,最重要的一点则是要正确对待学生所犯的错误。一个人的成长过程本身就是一个不断犯错误并不断改正的过程。“人非圣贤,孰能无过?”在课堂上,有的教师叫学生回答问题,答错了便一顿批评,有些教师甚至口不择言。作为教师,要从心灵上关爱学生,要允许学生在课堂上犯错误。犯错了及时纠正有利于留下深刻的印象。如果一犯错误就得到否定,甚至挨骂,学生就很容易胆小,不敢发言,上课被动,从而失去学习热情。即使错得离谱,老师也要放得下“面子”,对学生耐心引导。
此外,作为教师,我为自己定了一条原则,那便是“脸上多点微笑,眼里多点赏识,话里少点批评,课上多点鼓励与表扬”。在我所带的班级中,无论是几年级,第一节课,我都会送给学生一份“confidence”。无论做什么,都要有信心,特别是英语学习更应该树立坚定的信心,相信自己。兴趣是英语学习的动力,是教与学的纽带。在教学中,我认为爱是情感诱导的根本。教师要善于表达积极情感,用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言,多给学生动口的机会。尽量做到不指责、不呵斥学生,从而表达教师对学生的爱,消除师生间的情感障碍。这样,学生则会“亲其师而信其道”。
二、对学生一视同仁,课堂上不要忽视“边远地带”
好多班级的坐位编排上都有种定势:好学生都坐在教室正中间的位置,性格内向、不善言谈的学生稍微靠后,而教室最后排、靠窗挨墙的都是被认为是“极品”的后进生。本来这些学生的基础就差,自制能力不强,如果教师再不去留意这些学生,对其置之不理,长期下去,这些学生必定会掉队。教师不仅仅要把爱给予优秀的学生,更应该关注“边远地区”的学生,看看他们是否参与了学习、他们脸上是否也流露出开心的一笑。教师千万不要低估目光在教学中的作用。想想自己,每个人都希望被关注。哪怕是教师不经意的一瞥,都会使学生感觉到“我没有被冷落,老师在关注我”,从而给学生极大的鼓舞。“学生的自尊心、荣誉感是一种潜能,合理地启发、引导,这种自尊心和荣誉感就会成为学生向上的动力。”每个人都希望得到赏识,所以在课堂上,教师要尽可能地创造机会让每一位学生都开口说,多给“边远地区”的学生设计一些简单的、易完成的题目,让他们也有被重视、获得成功的感觉。
三、利用趣味性英语课堂,增强自身幽默感
常常听说一些教授或高级教师虽然知识渊博、经验丰富,但是讲课的形式不怎么受学生的欢迎。究其原因,是因为他们缺乏学生喜欢的机智、幽默、风趣,总的来说是不能巧妙地投学生所好。有很强的课堂驾驭能力的老师总是有很强的幽默感。他们和学生开玩笑,也接受玩笑。学生每天的课程都是满满的,上课不免有疲惫的时候。这时,如果老师能恰如其分地讲个寓意深刻的小故事、小幽默或亲身经历的一件小事,就立刻能起到缓解学生压力、提起学习精力的作用。比如:在讲到knock down、knock off、knock against的意思时,我马上现身说法,编了个小故事:Once I went down town on my bike,as my mind was fully focused on reciting English words,suddenly I knocked against an old woman sitting on the back of her son’s bike,so the old woman was knocked off the bike.When the young woman looked back and found her mother was knocked down,she felt angry and …故事是虚构的,但是内容充实且设有悬念,学生听得津津有味,竟信以为真。同时,我又给学生留了一道课外作业,利用break away from,break out,break down, break up,break into, break through, break off。
把这些易混淆的词组编一个小故事,下次在课堂上表演,谁的表演精彩,谁将获得奖品。
无论是成年人还是小孩,都会有这样一种现象:常见的事物用常规方法往往容易忘记,而稀奇的事物往往过目不忘。所以,教师在讲解不同类型的英语知识时要采取多种多样的教育模式,增强课堂的艺术性和趣味性。
四、将背诵进行到底
朗读和背诵是英语学习的有效手段。造房子要砖瓦材料,词汇和佳句则是英语阅读的砖瓦材料。课堂上45 分钟的英语环境是远远不够的,要培养学生的语言能力,背诵佳句是有效途径之一。教师第一步则是要说服学生,师生共同努力。教师应每天参与学生的早读,鼓励学生利用零碎时间背诵3至5个重点句型或精彩片段。
“教育的艺术不在与传授的本领,而在与激励、唤醒和鼓舞。”受学生欢迎的教师除了具有基本的专业素养之外,还需要具备基本的专业人格,比如乐观精神、幽默细胞、体态语言等。教师要真正做到“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,在课堂上用心灵去感动学生,用真情去关爱学生。
一、用爱去教育学生,注重情感渗透
“爱”是多么神圣而伟大的字眼,世界因为爱而变得精彩动人。爱是多方面的,课堂上要关注学生,课后要关爱学生。其中,最重要的一点则是要正确对待学生所犯的错误。一个人的成长过程本身就是一个不断犯错误并不断改正的过程。“人非圣贤,孰能无过?”在课堂上,有的教师叫学生回答问题,答错了便一顿批评,有些教师甚至口不择言。作为教师,要从心灵上关爱学生,要允许学生在课堂上犯错误。犯错了及时纠正有利于留下深刻的印象。如果一犯错误就得到否定,甚至挨骂,学生就很容易胆小,不敢发言,上课被动,从而失去学习热情。即使错得离谱,老师也要放得下“面子”,对学生耐心引导。
此外,作为教师,我为自己定了一条原则,那便是“脸上多点微笑,眼里多点赏识,话里少点批评,课上多点鼓励与表扬”。在我所带的班级中,无论是几年级,第一节课,我都会送给学生一份“confidence”。无论做什么,都要有信心,特别是英语学习更应该树立坚定的信心,相信自己。兴趣是英语学习的动力,是教与学的纽带。在教学中,我认为爱是情感诱导的根本。教师要善于表达积极情感,用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言,多给学生动口的机会。尽量做到不指责、不呵斥学生,从而表达教师对学生的爱,消除师生间的情感障碍。这样,学生则会“亲其师而信其道”。
二、对学生一视同仁,课堂上不要忽视“边远地带”
好多班级的坐位编排上都有种定势:好学生都坐在教室正中间的位置,性格内向、不善言谈的学生稍微靠后,而教室最后排、靠窗挨墙的都是被认为是“极品”的后进生。本来这些学生的基础就差,自制能力不强,如果教师再不去留意这些学生,对其置之不理,长期下去,这些学生必定会掉队。教师不仅仅要把爱给予优秀的学生,更应该关注“边远地区”的学生,看看他们是否参与了学习、他们脸上是否也流露出开心的一笑。教师千万不要低估目光在教学中的作用。想想自己,每个人都希望被关注。哪怕是教师不经意的一瞥,都会使学生感觉到“我没有被冷落,老师在关注我”,从而给学生极大的鼓舞。“学生的自尊心、荣誉感是一种潜能,合理地启发、引导,这种自尊心和荣誉感就会成为学生向上的动力。”每个人都希望得到赏识,所以在课堂上,教师要尽可能地创造机会让每一位学生都开口说,多给“边远地区”的学生设计一些简单的、易完成的题目,让他们也有被重视、获得成功的感觉。
三、利用趣味性英语课堂,增强自身幽默感
常常听说一些教授或高级教师虽然知识渊博、经验丰富,但是讲课的形式不怎么受学生的欢迎。究其原因,是因为他们缺乏学生喜欢的机智、幽默、风趣,总的来说是不能巧妙地投学生所好。有很强的课堂驾驭能力的老师总是有很强的幽默感。他们和学生开玩笑,也接受玩笑。学生每天的课程都是满满的,上课不免有疲惫的时候。这时,如果老师能恰如其分地讲个寓意深刻的小故事、小幽默或亲身经历的一件小事,就立刻能起到缓解学生压力、提起学习精力的作用。比如:在讲到knock down、knock off、knock against的意思时,我马上现身说法,编了个小故事:Once I went down town on my bike,as my mind was fully focused on reciting English words,suddenly I knocked against an old woman sitting on the back of her son’s bike,so the old woman was knocked off the bike.When the young woman looked back and found her mother was knocked down,she felt angry and …故事是虚构的,但是内容充实且设有悬念,学生听得津津有味,竟信以为真。同时,我又给学生留了一道课外作业,利用break away from,break out,break down, break up,break into, break through, break off。
把这些易混淆的词组编一个小故事,下次在课堂上表演,谁的表演精彩,谁将获得奖品。
无论是成年人还是小孩,都会有这样一种现象:常见的事物用常规方法往往容易忘记,而稀奇的事物往往过目不忘。所以,教师在讲解不同类型的英语知识时要采取多种多样的教育模式,增强课堂的艺术性和趣味性。
四、将背诵进行到底
朗读和背诵是英语学习的有效手段。造房子要砖瓦材料,词汇和佳句则是英语阅读的砖瓦材料。课堂上45 分钟的英语环境是远远不够的,要培养学生的语言能力,背诵佳句是有效途径之一。教师第一步则是要说服学生,师生共同努力。教师应每天参与学生的早读,鼓励学生利用零碎时间背诵3至5个重点句型或精彩片段。
“教育的艺术不在与传授的本领,而在与激励、唤醒和鼓舞。”受学生欢迎的教师除了具有基本的专业素养之外,还需要具备基本的专业人格,比如乐观精神、幽默细胞、体态语言等。教师要真正做到“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,在课堂上用心灵去感动学生,用真情去关爱学生。