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摘要：作为我国体育教育教学的重要构成部分之一，小学体育在其中发挥着重要的作用，同时，它也是小学教学不可分割的组成部分。小学体育对于培养学生对体育的兴趣和爱好有很大帮助，该时期也是促使学生形成相对稳定和长久的体育锻炼习惯的关键时期。所以，在体育课中，小学体育老师应该对其进行正确的引导和规范，使他们在日后的学习和工作中，树立终身的锻炼意识。本文主要针对小学体育教学现状进行分析，研究培养学生体育兴趣的策略。
关键词：小学体育；体育兴趣；培养策略；教学研究
学生在小学阶段之前，并未接触过体育知识，甚至对体育没有任何概念。小学阶段作为学生系统学习体育知识的初始阶段，需要教师进行正确引导，使他们树立正确的体育意识。各种体育活动对于活泼好动的小学生来说，无疑是充满吸引力的，但他们往往是三分钟热度，教师如果把握不好力度，就会直接影响到日后学生学习体育的效果。所以，在小学教育中如何培养学生的体育兴趣，是非常值得探讨。
一、当前小学体育教学现状分析
虽然我国各个小学都开设的有体育课，但是从目前现状来看，其中还存在诸多问题：课程开设并不理想，总体现状不容乐观。总结原因，主要归纳为以下四点：
第一，思想上不够重视。这里的思想上不够重视主要是指学校和体育教师对于体育教学不够重视，在体育课上，体育老师上课马马虎虎，所教授内容不成体系。更有甚者，还会意取消体育课。这样一来，学生就会对体育课产生漠视的心理，也很难充分起到加强学生体质锻炼、培养学生体育兴趣的作用。
第二，设备不足。小学体育课上，很多学校都缺乏体育教学资源，相应的硬件设施匮乏。并且，教师在上体育课时，所讲授的内容非常单一。这些都严重阻碍了学生的发展，使学生对体育课产生无所谓的态度，无法有效培养学生的学习兴趣。
第三，教师过分占据主体地位。在体育课堂上，学生仅仅是服从教师的命令，体育教师占据绝对主导地位，这样一来，学生的积极主动性在很大程度上被压抑，长期下来学生就会丧失对于体育的兴趣。
第四，教师忽略了个性化发展。在开展某项体育活动时，教师大都按照上课的进度进行统一安排，在体育教学过程中忽略了学生的个性化发展，无法培养学生的兴趣和特长，同时，也无法挖掘学生的潜能。
二、培养学生体育兴趣的策略
（一）加强情感教学，促进学生个性化发展。情感教学作为教学的一种重要方法，它能够提升学生的学习体验，促进学生个性化发展。对于体育教学而言，学生的上课场所往往都是固定的，属于特定情绪场景。学生在课堂中的情绪，很容易受教师的影响，通过教师的情绪感染产生学习动机，形成自己的独特体育情感。这样一来，学生在上体育课的过程中，就能够产生学习的信心和欲望。同时，教师还要合理开展情境教学活动，通过关注学生的情感世界，掌握学生的心理变化状况，设计新颖而合适的教学题材，吸引学生注意力，让学生对课堂产生兴趣。除过教授体育知识外，教师还要注重学生个性化发展，注重分层教学、因材施教，提高他们多方面的能力。另外，可以适当的进行奖励，提高学生的兴趣。
（二）结合教学实际，有效处理教材。在学生学习过程中，对其起主要限制性因素的就是教材，而当前我国小学体育教材中，教学内容大都枯燥乏味，且内容单一。一些教材中的专业术语过多，让学生市场感到敬畏，难以学好。这些问题都使学生难以产生学习欲望，让学生无从下手，从而放弃了学习。针对这种现象，教师就应该将教材和教学实际相结合，适当调整教学内容，让学生感到简单易学，这样才能让学生产生探索的欲望，培养学生的兴趣。同时，教师还要提升教学的趣味性，应用多元化的手段来丰富教材。比如，在跳绳课中，教师可以让学生分成小组来进行，比谁的花样多、哪组跳得好等等，并适当给与奖励。再比如许多学生不喜欢跑步，教师利用优中选优以及分组比赛的方式，或者使用多种花样的跑步训练方法。对于表现好的同学，也可以进行表扬并奖励。学生在这样的教学环境下，自然提高了对体育课的兴趣，不仅教师上课轻松，学生学习也会变得更加轻松。
（三）构建良好的师生关系，营造和谐气氛。要想使师生关系变得融洽，就要加强师生交流，了解学生的个体差异。对于小学生而言，由于阶段性的影响，他们对教师的依赖性比较强，同时也会产生仰慕之情和信赖。所以，教师在授课的过程中，就要放下身份，以平易近人的方式和学生沟通，拉近和学生的距离，让学生和老师能够成为朋友。
在小學体育课堂上，教师要把握住教学尺度，利用科学的手段来进行教学。教师要着重培养学生对体育的兴趣，要针对学生的特点让其积极主动地参与体育锻炼，要合理有效地激发学生，让学生在学习过程中主要以身体练习为主。俗话说，兴趣是最好的老师，教师在上体育课的过程中，只要结合教学内容，通过采取有效的措施来充分调动并发挥学生的主体地位，从而大幅度提高教学质量，最终得到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]李倩.我国优秀运动员文化教育发展探究[J].体育文化导刊，2015（7）.
[2]肖扬.中外竞技体育运动员文化教育模式的对比研究[D].武汉：武汉体育学院，2015.
[3]马艳红，于晓光，张宇霆.对体育院校运动员文化教育顶层设计的反思[J].沈阳体育学院学报.2014（3）.
关键词：小学体育；体育兴趣；培养策略；教学研究
学生在小学阶段之前，并未接触过体育知识，甚至对体育没有任何概念。小学阶段作为学生系统学习体育知识的初始阶段，需要教师进行正确引导，使他们树立正确的体育意识。各种体育活动对于活泼好动的小学生来说，无疑是充满吸引力的，但他们往往是三分钟热度，教师如果把握不好力度，就会直接影响到日后学生学习体育的效果。所以，在小学教育中如何培养学生的体育兴趣，是非常值得探讨。
一、当前小学体育教学现状分析
虽然我国各个小学都开设的有体育课，但是从目前现状来看，其中还存在诸多问题：课程开设并不理想，总体现状不容乐观。总结原因，主要归纳为以下四点：
第一，思想上不够重视。这里的思想上不够重视主要是指学校和体育教师对于体育教学不够重视，在体育课上，体育老师上课马马虎虎，所教授内容不成体系。更有甚者，还会意取消体育课。这样一来，学生就会对体育课产生漠视的心理，也很难充分起到加强学生体质锻炼、培养学生体育兴趣的作用。
第二，设备不足。小学体育课上，很多学校都缺乏体育教学资源，相应的硬件设施匮乏。并且，教师在上体育课时，所讲授的内容非常单一。这些都严重阻碍了学生的发展，使学生对体育课产生无所谓的态度，无法有效培养学生的学习兴趣。
第三，教师过分占据主体地位。在体育课堂上，学生仅仅是服从教师的命令，体育教师占据绝对主导地位，这样一来，学生的积极主动性在很大程度上被压抑，长期下来学生就会丧失对于体育的兴趣。
第四，教师忽略了个性化发展。在开展某项体育活动时，教师大都按照上课的进度进行统一安排，在体育教学过程中忽略了学生的个性化发展，无法培养学生的兴趣和特长，同时，也无法挖掘学生的潜能。
二、培养学生体育兴趣的策略
（一）加强情感教学，促进学生个性化发展。情感教学作为教学的一种重要方法，它能够提升学生的学习体验，促进学生个性化发展。对于体育教学而言，学生的上课场所往往都是固定的，属于特定情绪场景。学生在课堂中的情绪，很容易受教师的影响，通过教师的情绪感染产生学习动机，形成自己的独特体育情感。这样一来，学生在上体育课的过程中，就能够产生学习的信心和欲望。同时，教师还要合理开展情境教学活动，通过关注学生的情感世界，掌握学生的心理变化状况，设计新颖而合适的教学题材，吸引学生注意力，让学生对课堂产生兴趣。除过教授体育知识外，教师还要注重学生个性化发展，注重分层教学、因材施教，提高他们多方面的能力。另外，可以适当的进行奖励，提高学生的兴趣。
（二）结合教学实际，有效处理教材。在学生学习过程中，对其起主要限制性因素的就是教材，而当前我国小学体育教材中，教学内容大都枯燥乏味，且内容单一。一些教材中的专业术语过多，让学生市场感到敬畏，难以学好。这些问题都使学生难以产生学习欲望，让学生无从下手，从而放弃了学习。针对这种现象，教师就应该将教材和教学实际相结合，适当调整教学内容，让学生感到简单易学，这样才能让学生产生探索的欲望，培养学生的兴趣。同时，教师还要提升教学的趣味性，应用多元化的手段来丰富教材。比如，在跳绳课中，教师可以让学生分成小组来进行，比谁的花样多、哪组跳得好等等，并适当给与奖励。再比如许多学生不喜欢跑步，教师利用优中选优以及分组比赛的方式，或者使用多种花样的跑步训练方法。对于表现好的同学，也可以进行表扬并奖励。学生在这样的教学环境下，自然提高了对体育课的兴趣，不仅教师上课轻松，学生学习也会变得更加轻松。
（三）构建良好的师生关系，营造和谐气氛。要想使师生关系变得融洽，就要加强师生交流，了解学生的个体差异。对于小学生而言，由于阶段性的影响，他们对教师的依赖性比较强，同时也会产生仰慕之情和信赖。所以，教师在授课的过程中，就要放下身份，以平易近人的方式和学生沟通，拉近和学生的距离，让学生和老师能够成为朋友。
在小學体育课堂上，教师要把握住教学尺度，利用科学的手段来进行教学。教师要着重培养学生对体育的兴趣，要针对学生的特点让其积极主动地参与体育锻炼，要合理有效地激发学生，让学生在学习过程中主要以身体练习为主。俗话说，兴趣是最好的老师，教师在上体育课的过程中，只要结合教学内容，通过采取有效的措施来充分调动并发挥学生的主体地位，从而大幅度提高教学质量，最终得到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]李倩.我国优秀运动员文化教育发展探究[J].体育文化导刊，2015（7）.
[2]肖扬.中外竞技体育运动员文化教育模式的对比研究[D].武汉：武汉体育学院，2015.
[3]马艳红，于晓光，张宇霆.对体育院校运动员文化教育顶层设计的反思[J].沈阳体育学院学报.2014（3）.