【摘 要】
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数学不仅是一门科学，也是一门艺术。数学文化的教学是系统的、有目标的。2011年版新课程标准提出：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性、发展性。数学课程能使学生掌握必要的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，促进学生在情感、态度与价值观方面的发展。” 古今中外许多哲学家、数学家都表达了对数学美的感受。但为什么大部分学生对数学不感兴趣、对数学学习心生畏惧？
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数学不仅是一门科学，也是一门艺术。数学文化的教学是系统的、有目标的。2011年版新课程标准提出：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性、发展性。数学课程能使学生掌握必要的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，促进学生在情感、态度与价值观方面的发展。”
古今中外许多哲学家、数学家都表达了对数学美的感受。但为什么大部分学生对数学不感兴趣、对数学学习心生畏惧？为什么我们很少听到学生说怕学语文、英语？是数学本身的原因，还是我们的数学教学出了问题？
数学文化
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【摘 要】 学生的主体地位和主体作用的发挥，是新课程改革的出发点，能否真正使学生成为学习的主体，关键在于教师主导作用的发挥。因此，教师在教学过程中创设多元课堂，既符合学生的求知欲和心理认知特点，又符合历史与社会综合性特点，从而提高教学实效。本文探索“以学定教”课堂模式的建构，创设了生活化、趣味化、研究性相结合的开放式的多元课堂，拓展了交互式的动态型教学思路，为学生创建了一个全面发展的平
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【摘 要】 来自不同地域的学生成了我校得天独厚的教学资源，教师通过对不同地域文化之间的沟通，逐步学会从不同文化中汲取营养，缩短学生间的较大差异性，将这些潜在的资源汇集起来构成一座知识宝库，应是语文教师教学研究的重点方向。 【关 键 词】 作文教学；语文；小学；表达 随着城市化进程的加快，来自全国各地的随迁子女不断涌入我校。生源差异性的增加，给学校教学带来很大的考验。作为一名语文教师，必须根据学
特色学校建设是挖掘学校优质教育资源，推进学校可持续发展，促进学生健康成长，实现教育均衡发展的一项重要举措。 贵州省遵义市教育局依托自身教育基础条件，借助课堂内外（集团）新课堂教育发展中心与中国教科院北京时代学林专业机构优势力量，链接中国教育科学研究院、教育部基础教育课程教材发展中心等部门知名专家，整合北京师范大学、西南大学、华东师大、重庆教育评估院等优质教育资源，联盟重庆谢家湾小学、清华中学等全
北大保安甘相伟，来北大当保安之前，他只是个小人物，自称“草根”“蚁族”“青年农民”“普通保安”，但他不屈服命运的安排，在没有资源，毫无背景的情况下，依靠自己的奋斗，从苦境里逆生“精英意识”，凭借自己的奋斗精神，以北大保安身份考上了北大中文系，拼命获得与北大学子并肩的机会。 他在北大这几年，读书写作，写尽自己的心路历程和奋斗痕迹，成为底层人物的励志典型，从“北大励志哥”身上，让我们看到什么才是真正
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