论文部分内容阅读
摘要：虽然在新课改的背景下，当前小学语文教学模式已经有了很大的改善，但是教师的教学理念受到应试教育的影响，在实际教学的过程中依然存在诸多问题，这在一定程度上也制约了学生的学习能力的提升。因此，教师要积极转变传统落后的教学观念，摒弃掉灌输式的教学模式。教师在开展语文教学活动的时候不妨尝试当现新型的小组合作学习的模式，这样教学模式不但丰富了学生的学习方式，同时还能够使学生积极参与进教学活动中。
关键词：小组合作;小学语文;教学模式
在小学语文教学中利用小组合作学习的方式，不但可以提升課堂教学中的互动性，还能够活跃课堂氛围，使原本死气沉沉的课堂教学变得生动活泼，具有一定的趣味性，在一定程度上可以调动学生学习语文的浓厚兴趣。虽然当前教师已经意识到了小组合作学习的重要性，但是在实际实施的过程中依然存在很多的问题，因此，本文对小学语文小组合作教学模式开展策略进行了深入探究。
1 科学指导小组成员进行学习
为了可以在小学语文教学过程中顺利实施小组合作学习教学模式，教师要及时科学合理的指导各个小组中成员，准确把握教学目标，和充分了解学生自身的情况，激发学生学习语文的潜能，充分发挥出学生自我价值。比如在开展《难忘的泼水节》这篇文章教学的过程中，学习这篇文章的主要目的就是让学生可以认识到周总理与劳动人民之间的情感，感受泼水节中的浓厚氛围，但是由于学生的年龄原因，他们理解能力还比较欠缺，很难根据文字深入理解文章中的内容。这种情况下，完全可以利用小组合作的方式开展教学活动，通过小组交流探讨更深入的学习这篇文章，在一定程度上提升学生学习的效率。当学生熟读完这篇课文以后，教师可以提出一些具有探究性的问题，组织学生以小组为单位展开探究。比如在这篇课文中所出现的一条条龙船划驶过江面，以串串花炮升上天空时，可以组织学生讨论这里所使用的一条条和一串串与一条还有一串之间有什么区别，以此来提升学生的合作能力和分析总结能力。利用这样的教学方式还能够使学生更好的体会文章中的节日气氛，增强学生学习的体验感。
2 建立情境，创新语文教学模式
由于学生的年龄原因他们对一些事物还没有深刻的认知，因此在语文教学的时候可以在小组学习模式中加入情境化教学。如果在教学小学语文的时候缺乏情境的职称，一定会对小组学习效果影响非常大，甚至会使小组学生流于形式的不良现象。所以，为了确保有效的开展小组合作教学模式，要根据所要教授的内容创建相对应的情境，创新与优化教学模式，使学生能够在这种创设出来的学习情境中更好的学习语文知识。比如在开展《守株待兔》这篇文章教学的过程中，首先教师可以引导学生利用一些材料制作出文中相应的道具，将整个班级转化为假草中描述的场景，然后组织学生扮演教材中的主人公来还原这篇寓言文，利用这样的教学方式激发学生学习语文的兴趣，使学生能够更好的走进这篇课文的学习中，轻松愉悦的了解这篇寓言所要表达的含义，在一定程度上提升教学效果。通过这种有趣的教学方式可以使学生更加轻松的完成学习任务，对培养学生的学习兴趣和提升学生的学习能力都具有非常好的积极促进作用。
3 把握时机，合理设置小组合作学习内容
为了能够满足小学语文教学的实际需求，教师在教学的过程中要科学合理的设计学习内容，准确把握小组合作学习开展的时机，使小学语文教学更具有科学性和实效性。比如在学习《曹冲称象》这篇课文的时候，教师可以向学生提出几个小问题，曹冲为什么要称象？曹冲是怎么样称象的？让学生带着问题去阅读课文，将课文中内涵充分挖掘出来，然后将自己的观点表达出来。当学生体会到曹冲的智慧后，教师可以引导学生展开想象，如果换做是你，那么应该如何去做呢？你们还有什么更好的方式来称象吗？然后让学生以小组为单位展开讨论，利用这样的教学方式将小组合作学习落实到底，充分理解课文中所要描述的思想感情。还有在进行教学《一匹出色的马》这篇课文的时候，教师可利用角色扮演的方式开展教学活动，通过小组角色扮演的教学方式，可以使学生更深入的理解作者在文中所表达的真情实感，让学生明白其中所传达的人生道理，将学习效果有效提升上去，最终培养学生的人文素养。
4 结语
综上所述，为了能够在小学语文教学过程中顺利的开展小组合作学习模式，作为一名小学语文教师来说必须要深入了解教材特点，根据教学目标还有教学内容以及学生的实际情况，利用科学有效的方式开展小组合作学习模式，将学生学习语文的浓厚兴趣充分调动起来，以积极主动的态度参与进语文教学活动中，将学生的学习效果提升上去，最终提升学生的综合素质，为学生以后更好的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 王建民.浅析如何通过小学语文教学打好学生今后的学习基礎[J].课程教育研究，2014（05）.
[2] 肖艳霞.信息技术融入到小学语文教学中的实践[J].中国信息技术教育，2014（04）.
[3] 冯代莉.小学语文教学中学生资源的开发及利用研究[J].课程教育研究，2014（06）.
（作者单位：广西蒙山县西河镇古排小学）
关键词：小组合作;小学语文;教学模式
在小学语文教学中利用小组合作学习的方式，不但可以提升課堂教学中的互动性，还能够活跃课堂氛围，使原本死气沉沉的课堂教学变得生动活泼，具有一定的趣味性，在一定程度上可以调动学生学习语文的浓厚兴趣。虽然当前教师已经意识到了小组合作学习的重要性，但是在实际实施的过程中依然存在很多的问题，因此，本文对小学语文小组合作教学模式开展策略进行了深入探究。
1 科学指导小组成员进行学习
为了可以在小学语文教学过程中顺利实施小组合作学习教学模式，教师要及时科学合理的指导各个小组中成员，准确把握教学目标，和充分了解学生自身的情况，激发学生学习语文的潜能，充分发挥出学生自我价值。比如在开展《难忘的泼水节》这篇文章教学的过程中，学习这篇文章的主要目的就是让学生可以认识到周总理与劳动人民之间的情感，感受泼水节中的浓厚氛围，但是由于学生的年龄原因，他们理解能力还比较欠缺，很难根据文字深入理解文章中的内容。这种情况下，完全可以利用小组合作的方式开展教学活动，通过小组交流探讨更深入的学习这篇文章，在一定程度上提升学生学习的效率。当学生熟读完这篇课文以后，教师可以提出一些具有探究性的问题，组织学生以小组为单位展开探究。比如在这篇课文中所出现的一条条龙船划驶过江面，以串串花炮升上天空时，可以组织学生讨论这里所使用的一条条和一串串与一条还有一串之间有什么区别，以此来提升学生的合作能力和分析总结能力。利用这样的教学方式还能够使学生更好的体会文章中的节日气氛，增强学生学习的体验感。
2 建立情境，创新语文教学模式
由于学生的年龄原因他们对一些事物还没有深刻的认知，因此在语文教学的时候可以在小组学习模式中加入情境化教学。如果在教学小学语文的时候缺乏情境的职称，一定会对小组学习效果影响非常大，甚至会使小组学生流于形式的不良现象。所以，为了确保有效的开展小组合作教学模式，要根据所要教授的内容创建相对应的情境，创新与优化教学模式，使学生能够在这种创设出来的学习情境中更好的学习语文知识。比如在开展《守株待兔》这篇文章教学的过程中，首先教师可以引导学生利用一些材料制作出文中相应的道具，将整个班级转化为假草中描述的场景，然后组织学生扮演教材中的主人公来还原这篇寓言文，利用这样的教学方式激发学生学习语文的兴趣，使学生能够更好的走进这篇课文的学习中，轻松愉悦的了解这篇寓言所要表达的含义，在一定程度上提升教学效果。通过这种有趣的教学方式可以使学生更加轻松的完成学习任务，对培养学生的学习兴趣和提升学生的学习能力都具有非常好的积极促进作用。
3 把握时机，合理设置小组合作学习内容
为了能够满足小学语文教学的实际需求，教师在教学的过程中要科学合理的设计学习内容，准确把握小组合作学习开展的时机，使小学语文教学更具有科学性和实效性。比如在学习《曹冲称象》这篇课文的时候，教师可以向学生提出几个小问题，曹冲为什么要称象？曹冲是怎么样称象的？让学生带着问题去阅读课文，将课文中内涵充分挖掘出来，然后将自己的观点表达出来。当学生体会到曹冲的智慧后，教师可以引导学生展开想象，如果换做是你，那么应该如何去做呢？你们还有什么更好的方式来称象吗？然后让学生以小组为单位展开讨论，利用这样的教学方式将小组合作学习落实到底，充分理解课文中所要描述的思想感情。还有在进行教学《一匹出色的马》这篇课文的时候，教师可利用角色扮演的方式开展教学活动，通过小组角色扮演的教学方式，可以使学生更深入的理解作者在文中所表达的真情实感，让学生明白其中所传达的人生道理，将学习效果有效提升上去，最终培养学生的人文素养。
4 结语
综上所述，为了能够在小学语文教学过程中顺利的开展小组合作学习模式，作为一名小学语文教师来说必须要深入了解教材特点，根据教学目标还有教学内容以及学生的实际情况，利用科学有效的方式开展小组合作学习模式，将学生学习语文的浓厚兴趣充分调动起来，以积极主动的态度参与进语文教学活动中，将学生的学习效果提升上去，最终提升学生的综合素质，为学生以后更好的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 王建民.浅析如何通过小学语文教学打好学生今后的学习基礎[J].课程教育研究，2014（05）.
[2] 肖艳霞.信息技术融入到小学语文教学中的实践[J].中国信息技术教育，2014（04）.
[3] 冯代莉.小学语文教学中学生资源的开发及利用研究[J].课程教育研究，2014（06）.
（作者单位：广西蒙山县西河镇古排小学）