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2017年榆中县教育局推行新教育实验，新教育“十大行动”为抓手全面实施素质教育，展示了新教育人的智慧和力量。
朱永新说：“一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。”缔造完美教室是学生个性发展，发挥其参与性前提下的班集体凝聚力和创造力的体现，是符合学生身心特点的班级文化构建。
缔造完美教室，首先要打造班级文化，让每一面墙壁说话。
黑板上方张贴班风或学风之类的标语，其他墙上也要张贴相同的要素：愿景、班旗、班徽、班歌、吉祥物等，要体现教室文化环境之个性，彰显文化底蕴的差异，从而感受到教室个性背后师生行为方式的文化力量。走进教室，与走进家庭一样，人们不仅关注家庭的装修，还关注环境的布置。因为，这能让人直观地感受到家庭的品位。
师生是教室的主人，也是教室布置的主人。如何激活、引发师生、家长的潜能，体现班主任的学识导向的充分发挥。朱永新教授说：“新教育是一锅石头汤，我们新教育人都是熬石头汤的厨师，我们都竭尽全力为这锅石头汤添佐料，期待经过大家的努力，会熬出一锅美味大餐。”与教室相关联的你我他，都是照亮别人的萤火虫。如果班主任以“信任”为出发点，尊重、善待、成全他们的“主人翁”意识，激发他们参与教室布置的积极性，让每一个人富有朝气地参与到教室布置过程中。设计班徽、绘吉祥物、创班歌、汇愿景、制定班级公约……在动态化的过程中提高学生动脑动手能力、人际交往的能力。
班级愿景、班歌、班诗、班级公约等文化布置与班风、学风不冲突，而是对班训、学风的具体化的诠释。一切从实际出发，尽可能点燃学生实实在在的思想火花，组装成一个文化土壤丰厚的阵地。“成长的足迹”“品读我的风采”“快乐驿站”“雏鹰争章”等，以他们独特的视角，表述他们多年积淀起来的独特的文化，更会激励、感染、培养教室的主人。我们想，在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵浓郁文化气息的奇葩。
其次，缔造完美教室的过程就是打造班级文化的过程，它的形成是隐性而缓慢的，需要积淀。
文化主要表现在人身上。班级文化也是如此，和教室相关的教师、学生、家长、社会人士都會影响文化的构建。班级文化形成影响最大的是班主任，其次是教师，他们都是学生的长辈，其言行举止直接影响孩子成长和成才定性，正如人们常说 “龙生龙凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”，出自书香门第，他们学会了温润典雅；出自爱酒的家庭，擅长酒场行规……有人说，谁站在讲台上，谁就决定着教育，决定着孩子的命运。
这是一个浮躁的时代，对教师来说，我们不可能做到学富五车，才高八斗，但总能做个让学生敬仰的教师，让学生们因遇到我们而幸福一辈子。每个孩子上学开始，十几年的大部分时间，几乎固定在不同类型的学校，坐在教室里接受教育。如果每位教师德才兼备，任课教师之间和睦相处，形成教育合力，教师培养出来的定是德才兼备的优秀人才，否则会助长负面因素的成形。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，每一个孩子都是一粒希望的种子，把教室变成一方沃土，让希望的种子在沃土里茁壮成长、开花、结果。
对学校来说，班级是以教室划分的学习单位，一般来说具有相对的稳定性。共患难才可生情，日久才可成为朋友、至交。现在的学生大多数都是独生子女，没有兄弟姐妹，如果在校没有至好，在社会上没有志同道合的朋友，他的处境是孤单的。孔子说“有朋自远方来，不亦乐乎”，如果身边连一个朋友都没有，谁敢想象其将来！
从这个意义上来说，班级文化的构建就是培育班级精神的过程，不断形成文明、合作、爱心、上进的育人环境的过程。它的成形是隐性而缓慢的，大体需要一个学期，最快也要半个学期。这就要求在起始年级就要做好长远的规划。如果学校或者教师怕麻烦，把打造完美教室当做一项无关紧要的事情，或者担心学生能力有限，达不到自己心中所想，学校、班主任包办，找装潢公司专家设计，承揽教室布置所有设计，把教室打造得美轮美奂，这样与其说提升学校的整体办学品位，不如说教室是一间广告的展板，失去了教室的个性，更失去了布置的意义，更助长了学生的懒惰思想。
缔造完美教室，完美是缔造的重心。完美体现在两个方面：一是班本课程，二是完美课堂。
课程，简言之就是围绕教育目标，通过各种要素或手段对学生施加影响的进程。班本课程是班级活动主题、内容、计划的实施进程，不强求有相应的教材，但需要围绕内容，就计划去实施，达到既定的目标。
2018年，我有幸参与了榆中县教育局构建完美教室分享活动，聆听邸颜颜《当诗歌遇见新教育》和谈珊珊《梅花轩的成长故事》，仔细品味，令人耳目一新。
常听人说：生活不只为眼前的苟且，还有诗和远方。邸颜颜用诗歌一样流畅的语言，讲述了她的“学诗班”在缔造完美教室行动里，和学生之间零距离动态过程中她所做的努力。经典浸润心灵，阅读点亮人生。她的教室布置，班名、班级公约、班歌等一切从一首诗开始，晨诵、午读、暮省，她像一只萤火虫，点亮自己，照亮、改变她所教的学生们，形成了自己独具特色的班级理念和班本课程，这是一条经过被她实践证明了的很好路径。教师使命和意义在于尽我所能地改变这个“世界”，这需要一种智慧，一种创造。
谈珊珊的《梅花轩的成长故事》让我们看到了她和她的孩子们在“梅花轩”里共同成长的足迹。如果所有教师像她一样鞠躬尽瘁，我想我国的教育事业定会步入春天，让每一朵花灿烂绽放。教师不是专家，却用行动谱写了一曲行动的赞歌。
总之，造完美教室，是育人的起点，是班级精神文化落点，更是每一位教育工作者深刻认识新教育，付诸行动的起点……
（责编 唐琳娜）
朱永新说：“一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。”缔造完美教室是学生个性发展，发挥其参与性前提下的班集体凝聚力和创造力的体现，是符合学生身心特点的班级文化构建。
缔造完美教室，首先要打造班级文化，让每一面墙壁说话。
黑板上方张贴班风或学风之类的标语，其他墙上也要张贴相同的要素：愿景、班旗、班徽、班歌、吉祥物等，要体现教室文化环境之个性，彰显文化底蕴的差异，从而感受到教室个性背后师生行为方式的文化力量。走进教室，与走进家庭一样，人们不仅关注家庭的装修，还关注环境的布置。因为，这能让人直观地感受到家庭的品位。
师生是教室的主人，也是教室布置的主人。如何激活、引发师生、家长的潜能，体现班主任的学识导向的充分发挥。朱永新教授说：“新教育是一锅石头汤，我们新教育人都是熬石头汤的厨师，我们都竭尽全力为这锅石头汤添佐料，期待经过大家的努力，会熬出一锅美味大餐。”与教室相关联的你我他，都是照亮别人的萤火虫。如果班主任以“信任”为出发点，尊重、善待、成全他们的“主人翁”意识，激发他们参与教室布置的积极性，让每一个人富有朝气地参与到教室布置过程中。设计班徽、绘吉祥物、创班歌、汇愿景、制定班级公约……在动态化的过程中提高学生动脑动手能力、人际交往的能力。
班级愿景、班歌、班诗、班级公约等文化布置与班风、学风不冲突，而是对班训、学风的具体化的诠释。一切从实际出发，尽可能点燃学生实实在在的思想火花，组装成一个文化土壤丰厚的阵地。“成长的足迹”“品读我的风采”“快乐驿站”“雏鹰争章”等，以他们独特的视角，表述他们多年积淀起来的独特的文化，更会激励、感染、培养教室的主人。我们想，在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵浓郁文化气息的奇葩。
其次，缔造完美教室的过程就是打造班级文化的过程，它的形成是隐性而缓慢的，需要积淀。
文化主要表现在人身上。班级文化也是如此，和教室相关的教师、学生、家长、社会人士都會影响文化的构建。班级文化形成影响最大的是班主任，其次是教师，他们都是学生的长辈，其言行举止直接影响孩子成长和成才定性，正如人们常说 “龙生龙凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”，出自书香门第，他们学会了温润典雅；出自爱酒的家庭，擅长酒场行规……有人说，谁站在讲台上，谁就决定着教育，决定着孩子的命运。
这是一个浮躁的时代，对教师来说，我们不可能做到学富五车，才高八斗，但总能做个让学生敬仰的教师，让学生们因遇到我们而幸福一辈子。每个孩子上学开始，十几年的大部分时间，几乎固定在不同类型的学校，坐在教室里接受教育。如果每位教师德才兼备，任课教师之间和睦相处，形成教育合力，教师培养出来的定是德才兼备的优秀人才，否则会助长负面因素的成形。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，每一个孩子都是一粒希望的种子，把教室变成一方沃土，让希望的种子在沃土里茁壮成长、开花、结果。
对学校来说，班级是以教室划分的学习单位，一般来说具有相对的稳定性。共患难才可生情，日久才可成为朋友、至交。现在的学生大多数都是独生子女，没有兄弟姐妹，如果在校没有至好，在社会上没有志同道合的朋友，他的处境是孤单的。孔子说“有朋自远方来，不亦乐乎”，如果身边连一个朋友都没有，谁敢想象其将来！
从这个意义上来说，班级文化的构建就是培育班级精神的过程，不断形成文明、合作、爱心、上进的育人环境的过程。它的成形是隐性而缓慢的，大体需要一个学期，最快也要半个学期。这就要求在起始年级就要做好长远的规划。如果学校或者教师怕麻烦，把打造完美教室当做一项无关紧要的事情，或者担心学生能力有限，达不到自己心中所想，学校、班主任包办，找装潢公司专家设计，承揽教室布置所有设计，把教室打造得美轮美奂，这样与其说提升学校的整体办学品位，不如说教室是一间广告的展板，失去了教室的个性，更失去了布置的意义，更助长了学生的懒惰思想。
缔造完美教室，完美是缔造的重心。完美体现在两个方面：一是班本课程，二是完美课堂。
课程，简言之就是围绕教育目标，通过各种要素或手段对学生施加影响的进程。班本课程是班级活动主题、内容、计划的实施进程，不强求有相应的教材，但需要围绕内容，就计划去实施，达到既定的目标。
2018年，我有幸参与了榆中县教育局构建完美教室分享活动，聆听邸颜颜《当诗歌遇见新教育》和谈珊珊《梅花轩的成长故事》，仔细品味，令人耳目一新。
常听人说：生活不只为眼前的苟且，还有诗和远方。邸颜颜用诗歌一样流畅的语言，讲述了她的“学诗班”在缔造完美教室行动里，和学生之间零距离动态过程中她所做的努力。经典浸润心灵，阅读点亮人生。她的教室布置，班名、班级公约、班歌等一切从一首诗开始，晨诵、午读、暮省，她像一只萤火虫，点亮自己，照亮、改变她所教的学生们，形成了自己独具特色的班级理念和班本课程，这是一条经过被她实践证明了的很好路径。教师使命和意义在于尽我所能地改变这个“世界”，这需要一种智慧，一种创造。
谈珊珊的《梅花轩的成长故事》让我们看到了她和她的孩子们在“梅花轩”里共同成长的足迹。如果所有教师像她一样鞠躬尽瘁，我想我国的教育事业定会步入春天，让每一朵花灿烂绽放。教师不是专家，却用行动谱写了一曲行动的赞歌。
总之，造完美教室，是育人的起点，是班级精神文化落点，更是每一位教育工作者深刻认识新教育，付诸行动的起点……
（责编 唐琳娜）