英语作为现代社会重要的交流工具，已经得到了广泛的应用。而对于语言学习，大家也有一个共识，就是早接触、早学习。因此，在小学阶段，我国已经广泛开展了英语学科，力争使学生能从小具备一定的英语能力。我认为，要想让学生学好英语，教师不仅要重视语法、词汇的教学，还要重视学生英语学习习惯的培养。下面我就结合自己多年的教学实践经验，谈谈自己在这方面的体会，以供各位同仁参考。
　　一、在小学英语教学中注重学习习惯的培养
　　1、培养学生课前预习的习惯。当前有些教师没有注意到学生预习的重要性，更忽视了学生预习的习惯，新课上完后，学生才知道这节课学习的重点，这样做无准备的教学，是不可能取得最佳效果的，在小学英语教学中，预习就更加重要，每节课教学内容非常简单，要想完成教学任务，首先教师要要求学生做到提前预习。把课上所需要的照料，查书，查报刊或上网查阅。采用任何手段获取信息。只有提前资料准备齐全，这节课上得才成功。所以说预习能够使学生明确每节课的学习目标，了解重点难点在哪，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。而且教师在讲课时也会得心应手。
　　2、培养学生养成正确的听课习惯。课堂是教学的主阵地。学生在充分预习的基础上，学会听讲和会听课是学生学习方法中至关重要的一环。旧知识的复习、新知识的传授、重点的突出和难点的化解，都在这环节中得以解决。教师教学质量的高低，学生学习习惯的好坏，在很大程度上取决于课堂的效率。 只有提高了课堂效率，才能减少课后作业遇到的障碍，才能提高学习成绩。
　　要指导学生上课时做好课堂笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”再好的记忆力也难免日后会遗忘。课上学生的主要任务是听讲，不可能把老师口头表达的内容全记下来，而且也没必要，教师要指导学生哪些该记，哪些不必记，听懂即可。老师在课堂上反复强调的重点难点部分要求学生做上着重号，特别重要的语言点可用红笔做上记号，这样学生课后复习就有了依据。
　　3、培养学生积极思考问题，参与课堂活动的习惯。学生的知识主要是在课堂上靠教师的讲解获得。教师在课堂上竭尽所能循序渐进传授知识，指导学生参与操练，检查学生对知识的掌握，教师只起导演作用，学生才是主体，关键是需要学生的积极投入，在参与过程中提高自己听说读写的能力。越是到了较高的年级，往往越怕上课发言，怕参与活动。因此教师要适时活跃课堂气氛，围绕教学任务采用新颖有趣的方法，鼓励学生大胆举手，通过听、说、学、画、演、唱等方式，积极参与课堂教学活动，全面发展自己的能力。教师要善于“引”，抓住问题的关键，学生的学习才能“水到渠成”。学生喜欢上课，抓住了课堂学习的大好机会，才能“会学。”
　　二、在小学英语教学中注意培养学生课外学习的好习惯
　　1、早晚听读的习惯。指导学生每天早晚听录音并大声跟读30分钟，培养他们听的能力及开口读英语的习惯。
　　2、积极动脑，独立完成作业的习惯。要想作业做得有质量，就得独立完成，且积极动脑，善于思考。指导学生不要怕困难，不要怕出错，因为只有发现问题，才会去解决问题，才能对自己有所提高。同时做作业时要注意书写的工整，养成良好的习惯。因此，教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的内容又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习的兴趣。
　　3、善于归纳整理的习惯。英语学习是个日积月累、聚沙成塔的循序渐进的学习过程。要想知识掌握得牢靠，就要及时对所学的知识进行归纳和整理。这样化整为零，聚少成多，形成一定的知识体系，才能融会贯通。在课堂上教师应该通过例句的讲解，引导学生学会自己归纳句型，这比单一的把知识点都归纳给学生效果要好得多。学生记得牢又能灵活运用。这一方法也可用于让学生对所做作业中犯的错误的收集整理。让学生专门备一本“错题集”，把错题抄在上面，用红笔写出正确答案并写下错误原因。到考前再翻出来看看，加深印象。如果是反复犯的错误就要提醒他们注意，长此以往会大大减少日后做题的错误率。
　　4、善于查字典，利用工具书来释疑的习惯。学生在课外的自主学习中，难免会碰到疑惑不解的地方，此时又找不到人可请教，这就要求老师要教会学生查字典，利用工具书来解决疑惑。
　　5、养成常用英语与人交流的习惯。在课后，充分抓住机会用英语与同学、与老师交流，哪怕是说出很简单的“Thank you . You are welcome.”等，也应值得肯定。若有机會与老外相遇，更不能放过。在家也可以与父母交流，若父母不懂英语，那就干脆教他们说英语。
　　习惯是一种定型行为，习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期教学中反复训练，通过日复一日的行为感化身边的学生，使学生养成良好的行为习惯，这样长期坚持，学生经过亲自体验，会逐渐形成正确性，从而建立起自己的道德的信念，形成自己的健康性格和品质。