游戏是最适合幼儿身心发展特点的一项活动，它使幼儿快乐并从中受到教育，幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿教育的活动是多样性的，恰当运用游戏这一手段，往往会取得事半功倍的效果。实际上，幼儿在游戏中不知不觉地，毫无困难地学习到了知识。
　　
　　一、用儿歌对幼儿进行常规教育。
　　
　　对于刚入学的儿童，为了使他们具有良好的品德习惯，养成独立学习的能力，我对他们用游戏进行了常规教育。对于学前班的儿童，专业性的常规语言很不适合他们的接受能力，而编出顺口的儿歌是规范孩子行为习惯的一种好方法。例如：纪律常规儿歌：一、二、三，坐整齐，小手放在小腿上，小嘴巴闭上不说话。再如，对学生进行行为规范，用儿歌：你拍一，我拍一，上课不走神。你拍二，我拍二，作业认真不怕难。你拍三，我拍三，升降国旗行队礼。你拍四，我拍四，我们认真做值日。你拍五，我拍五，不要乱扔不乱吐。你拍六，我拍六，见到老师要问候。你拍七，我拍七，集合整队快整齐。你拍八，我拍八，不骂人来不打架。你拍九，你拍九，作息时间要遵守。你拍十，我拍十，不说谎话要诚实。由于经常性的强化教育，幼儿渐渐明白了什么事应该做，怎样做才是一个遵守纪律的学生。所以大部分幼儿在纪律和学习方面都有了一定的提高。
　　
　　二、用游戏让幼儿快乐识字 。
　　
　　幼儿在游戏中特别善于模仿人和动物的动作，所以抓住这一特点，让他们在游戏中识字，不但不觉得累，学习积极性也特别高。因此，我充分了解和掌握儿童的这一心理特点，在实施过程中正确把握。
　　我在设计体育游戏时，注意将体育游戏与认字活动相结合，使活动更富有情趣。如“小动物运动会”游戏，我把原来的动物头饰用动物的汉字来代替。在四条跑道上，每条跑道的起点分别写上“游”“跳”“爬”“飞”，游戏前，教师将字卡头饰发给幼儿，让幼儿根据所拿字卡上的动物会怎样做动作，站到相应的跑道起点。教师与大家一起检查每个人是否站对了。比赛开始，每队第一名幼儿按跑道上的字，做动作跑向终点，然后再跑回起点。第二个幼儿接着游戏，各队为自己队的“动物”加油。幼儿在愉快的氛围中游戏，同时也认读了许多汉字，且不易忘记。幼儿在活动中既锻炼身体，又学习汉字，提高了活动效率。
　　
　　三、在游戏中学数学。
　　
　　数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。在组织幼儿数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。在数学活动中，我采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
　　
　　1、结合日常生活活动设计数学游戏
　　据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。
　　
　　2、 结合幼儿感兴趣的事例设计数学游戏
　　幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。 在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。
　　
　　四、 用游戏对学生进行体育训练。
　　
　　许多体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，如果将其融入到游戏中，岂不是既练习了动作技能又巩固了知识，可谓一举两得。因此，在体育游戏中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编。如：“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握知识。
　　作为幼儿班的教师，主要根据幼儿身心特点，采取恰当的方法，引导学生熟悉正常的学习生活，使他们从小树立我是学习的小主人，积极主动的规范自己的行为，克服学习和生活上的困难，尽快成长，这是我们最大的愿望。
　　（作者单位：550404贵州省瓮安县天文中心完全小学）