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摘 要：朗读是小学语文教学中最常用的教学方法，是把书面语言转化为有声语言的再创作活动。今天，在新课程标准的指导下，语文朗读教学越发得到重视。教师可以通过各种方法来促使学生爱上朗读，并为之搭建作者、教师、学生三者一体的情感之桥，使师生共同走进美妙和谐、书声朗朗的小学语文新课堂。
关键词：朗读教学 兴趣 训练
新课标指出：“小学各个年级的阅读教学，都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感的熏陶。”然而，在小学语文朗读教学中，却存在着诸多问题。那么，我们怎样才能很好地解决这些问题，并使小学语文朗读教学得到有效实施呢？我认为，应该从以下几个方面入手。
一、激发学生的朗读欲望
1.在小学语文朗读教学中，讲好普通话是提高学生朗读水平的重要因素。因此，要想激发学生的朗读欲望，首先要帮助学生增强讲好普通话的信心，为教师指导学生朗读做好准备。在语文教学中，学生读音准确，就会为朗读奠定良好的基础。所以，在语文教学中，教师一定要把好“读音准确”这一关。
2.在小学语文朗读教学中，教师范读课文的水平是提高学生朗读水平的关键。教师经过精心的准备，能够深入地体会文章的丰富内涵，在这样的基础上教师为学生范读课文，就会给学生树立一个喜欢读书、热爱朗读的好榜样。榜样的力量是无穷的，小学生又具有超强的模仿力，在老师这个朗读榜样面前，学生一定会十分喜欢模仿教师的朗读语气、表情，以及手势等等。因此，教师范读课文的水平对提高学生的朗读水平起着关键性的作用。
3.在小学语文朗读教学中，为学生创设欣赏“朗读作品”的机会，能够有效加深学生对课文的良好印象，从而激发学生朗读的兴趣。
二、发挥教师的示范作用
在小学语文朗读教学中，特别是低年级学生刚刚接触字词，如果一开始就让他们直接朗读成段或成篇的语言文字，是非常有困难的。因此，教师的示范朗读，对低年级学生的朗读引导是十分重要的。教师的示范朗读，也就是我们通常所说的教师范读课文。在小学语文朗读教学中，如果教师只是讲给学生朗读的方法，学生是很难学好朗读的。由于小学生，特别是低年级学生对朗读的认识还很模糊，他们不清楚怎样读才算朗读好。但小学生的特点是模仿力强，如果他们能亲耳听听老师是怎样朗读的，那么学起来就会容易得多，读起来也就会有感情了。
三、积极扩大朗读的训练面
在小学语文朗读教学中，能够让学生发自内心地热爱朗读，喜欢朗读，并对朗读产生极大的兴趣，是小学语文朗读教学的首要任务。所以教师必须在语文朗读训练中，有意识引导学生选择，让学生的选择能够沿着正确的方向进行。同时，教师要通过对学生的引导和点悟，使学生的思维、想象，以及情感等活动能自主参与到语文朗读实践中来，实现小学语文朗读教学的最终目的。
四、在比赛中体验成功的喜悦
1.在小学语文朗读教学中，教师要利用语文阅读课开展古诗背诵、朗读比赛等活动。同时，在活动开展中，教师要设立相应的奖励制度，以激发学生有感情朗读的兴趣，并养成良好的语文朗读习惯。
2.在小学语文朗读教学中，教师要积极开展积累大赛活动。每读完一课后，教师都应让学生说说积累了哪些优美的词句、片段或短文，比一比看谁积累得又多又好，并能用自己的朗读形式朗诵出来，这样，不但提高了学生的积累能力，又增强学生的朗读水平。
3.在小学语文朗读教学中，教师要特别重视每天的早读，除了要求学生都要放声朗读之外，教师也应和学生一起朗读。教师这样做，既可以起到教师的示范作用，又能激发学生朗读的积极性。
五、让学生知道朗读的好处
1.好的朗读有利于学生理解课文内容。在小学语文朗读教学中，好的朗读非常有助于学生对课文内容的理解，非常有助于学生写作能力的提高。学生通过对语言文字的感悟，会在不知不觉中把课文的写作技巧转化为自己的写作技巧，最终达到学习语文的目的。
2.好的朗读有利于发展学生的语言。小学语文课程标准明确指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。”我们知道，爱好朗读的学生，或朗读好的学生，大都口语发展比较快，说起话来头头是道，思路清晰，语言流畅，回答问题随口就来。
3.好的朗读有利于培养学生审美情趣。在语文朗读教学中，有许多描写景物的文章，这些文章有的描绘了山川河流的秀美，有的描绘了事物的可爱，使人赏心悦目，心旷神怡。学生通过朗读就能很好地品味出大自然的可爱和生活的美好，使学生在学习语言文字的同时也能得到思想教育。
总之，语文朗读是一种有声的语言艺术，它在小学语文教学中起着不可忽视的作用。只有通过教师的精心指导和学生的刻苦练习，才能真正体现它的艺术魅力。我们坚信，当学生一旦喜欢上朗读，并学会朗读时，语文课一定会成为孩子们向往的乐园。
关键词：朗读教学 兴趣 训练
新课标指出：“小学各个年级的阅读教学，都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感的熏陶。”然而，在小学语文朗读教学中，却存在着诸多问题。那么，我们怎样才能很好地解决这些问题，并使小学语文朗读教学得到有效实施呢？我认为，应该从以下几个方面入手。
一、激发学生的朗读欲望
1.在小学语文朗读教学中，讲好普通话是提高学生朗读水平的重要因素。因此，要想激发学生的朗读欲望，首先要帮助学生增强讲好普通话的信心，为教师指导学生朗读做好准备。在语文教学中，学生读音准确，就会为朗读奠定良好的基础。所以，在语文教学中，教师一定要把好“读音准确”这一关。
2.在小学语文朗读教学中，教师范读课文的水平是提高学生朗读水平的关键。教师经过精心的准备，能够深入地体会文章的丰富内涵，在这样的基础上教师为学生范读课文，就会给学生树立一个喜欢读书、热爱朗读的好榜样。榜样的力量是无穷的，小学生又具有超强的模仿力，在老师这个朗读榜样面前，学生一定会十分喜欢模仿教师的朗读语气、表情，以及手势等等。因此，教师范读课文的水平对提高学生的朗读水平起着关键性的作用。
3.在小学语文朗读教学中，为学生创设欣赏“朗读作品”的机会，能够有效加深学生对课文的良好印象，从而激发学生朗读的兴趣。
二、发挥教师的示范作用
在小学语文朗读教学中，特别是低年级学生刚刚接触字词，如果一开始就让他们直接朗读成段或成篇的语言文字，是非常有困难的。因此，教师的示范朗读，对低年级学生的朗读引导是十分重要的。教师的示范朗读，也就是我们通常所说的教师范读课文。在小学语文朗读教学中，如果教师只是讲给学生朗读的方法，学生是很难学好朗读的。由于小学生，特别是低年级学生对朗读的认识还很模糊，他们不清楚怎样读才算朗读好。但小学生的特点是模仿力强，如果他们能亲耳听听老师是怎样朗读的，那么学起来就会容易得多，读起来也就会有感情了。
三、积极扩大朗读的训练面
在小学语文朗读教学中，能够让学生发自内心地热爱朗读，喜欢朗读，并对朗读产生极大的兴趣，是小学语文朗读教学的首要任务。所以教师必须在语文朗读训练中，有意识引导学生选择，让学生的选择能够沿着正确的方向进行。同时，教师要通过对学生的引导和点悟，使学生的思维、想象，以及情感等活动能自主参与到语文朗读实践中来，实现小学语文朗读教学的最终目的。
四、在比赛中体验成功的喜悦
1.在小学语文朗读教学中，教师要利用语文阅读课开展古诗背诵、朗读比赛等活动。同时，在活动开展中，教师要设立相应的奖励制度，以激发学生有感情朗读的兴趣，并养成良好的语文朗读习惯。
2.在小学语文朗读教学中，教师要积极开展积累大赛活动。每读完一课后，教师都应让学生说说积累了哪些优美的词句、片段或短文，比一比看谁积累得又多又好，并能用自己的朗读形式朗诵出来，这样，不但提高了学生的积累能力，又增强学生的朗读水平。
3.在小学语文朗读教学中，教师要特别重视每天的早读，除了要求学生都要放声朗读之外，教师也应和学生一起朗读。教师这样做，既可以起到教师的示范作用，又能激发学生朗读的积极性。
五、让学生知道朗读的好处
1.好的朗读有利于学生理解课文内容。在小学语文朗读教学中，好的朗读非常有助于学生对课文内容的理解，非常有助于学生写作能力的提高。学生通过对语言文字的感悟，会在不知不觉中把课文的写作技巧转化为自己的写作技巧，最终达到学习语文的目的。
2.好的朗读有利于发展学生的语言。小学语文课程标准明确指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。”我们知道，爱好朗读的学生，或朗读好的学生，大都口语发展比较快，说起话来头头是道，思路清晰，语言流畅，回答问题随口就来。
3.好的朗读有利于培养学生审美情趣。在语文朗读教学中，有许多描写景物的文章，这些文章有的描绘了山川河流的秀美，有的描绘了事物的可爱，使人赏心悦目，心旷神怡。学生通过朗读就能很好地品味出大自然的可爱和生活的美好，使学生在学习语言文字的同时也能得到思想教育。
总之，语文朗读是一种有声的语言艺术，它在小学语文教学中起着不可忽视的作用。只有通过教师的精心指导和学生的刻苦练习，才能真正体现它的艺术魅力。我们坚信，当学生一旦喜欢上朗读，并学会朗读时，语文课一定会成为孩子们向往的乐园。