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◆摘 要：在信息化的时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具。
◆关键词：理工科;数据;基础教育;问题与对策
任教7年来，在校长的安排下先后教过初中历史全册（毕业会考优秀率县第二，合格率县第一），初二年级数学全册，初一年级语文全册，初一年级英语一期，二年级英语全册，七，八年级信息技术，一年级小学数学全册，小学英语（四年级，五年级，六年级）。
我对自己的教学工作的评价是“乱而不精”，“杂而不久”。
能够成为冷水滩区教育系统的一名普通教师，我感到很光荣，希望在我个人以后的教学工作中校领导能给予考虑，专其长，久而精，培养成为某一学科能独挡一面的教书匠。
下面我以信息技术这门理工学科为例，浅论中小学教育课堂的纪律问题。
一、存在的问题
在信息技术课堂教学中课堂纪律比较差而且难以改善，这是每个信息技术教师都感到头疼的问题
二、分析问题
课堂教学的顺利进行需要一个良好的纪律，没有纪律的课堂教学一定难以达到教师想要的效果。然而信息技术课堂纪律总是最不尽人意。
不管是公开课还是自己上课，都有这样那样的问题存在，比如，铃响了以后，还有学生陆续进教室;上课过程中，学生交头接耳甚至随意走动;教师开始广播教学，学生间立即传来一片哀叹声;教师布置任务，把时间留给学生进行操作，可学生却偷偷做一些其他与课堂教学无关的活动。究其原因主要有：
（一）在很多人眼里，信息技术只不过是一门可学可不学的基本无用的学科
在很多时候，信息技术是被领导、老师和家长遗忘的学科，很多后进生在信息技术课的上课时间被老师叫去补课或者被班主任罚不准去上课，甚至生地老师有事情，全班也都不来上课等，使得学生从根本上缺少认真学习的态度，把信息技术课当成一节“玩”的课，甚至于很多老师也认为信息技术课就是让学生玩的。显然，基于这样的认识，学生在课堂上玩、开小差也就不足为奇了。
（二）教师的教学设计不严谨
教师如果不了解学生的情况、学生的兴趣，没有很好地处理教材，不能把教材内容和学生兴趣有机地结合起来，就不能把学生的兴趣转移到学习内容上。教师如果布置的课堂任务过于简单，学生很容易完成，有太多的空闲时间，却不知道做什么;如果教师布置的课堂任务太难，学生完成不了，忘而却步，失去了信心，不想做，就会把兴趣转移到其他容易实现的事情上。布置的作业缺少及时的反馈，学生交与不交一个样，做得好与做得不好一个样，那么学生慢慢地会失去好好完成任务的兴趣，而是敷衍地做一下，赶紧抓紧时间做其他事了。
（三）信息技术课程本身的特点
因为信息技术学科一般在计算机房进行教学，与教室相比，转移学生注意力的因素大大增多，学生容易把注意力转移到其他方面，后果是课堂纪律差，喧哗，像菜市场，乱，闹，给老师的管理带来一定的难度。比如计算机发生故障，不能正常使用;学生无意当中打开了什么网站，引起小范围的哄动;学生想摆脱教师机的控制强行关机;通过网络教室的软件向其他同学或老师发送一些可笑的信息，引起课堂吵吵嚷嚷;随意推拉键盘抽屉，胡乱敲打键盘;个别学生太投入，发出兴奋的叫喊……这些都会影响正常的教学秩序。
三、解决策略
（一）转变学生的观念，树立学生对信息技术课的正确认识
教师通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解，并且制定相关的课堂管理制度，并严格执行，只要持之以恒，观念就可以改变，学生才会慢慢明白信息技术课的作用，这不仅仅需要信息技术老师的努力，更需要其他任课老师，教育主管部门领导的深刻重视。
（二）精心准备自己的课堂教学设计
采用多样的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与的热情。精心准备每一个练习，估计学生完成作业所需的时间，估计学生会在练习中遇到的困难，除此之外，还给吃不饱的学生设计了有难度的练习，尽量保证所有学生能完成正常的课堂练习，而优秀的同学可以学到更多的知识。对于自己布置的课堂作业，及时掌握学生完成情况，及时讲评。对不同水平的学生作业要求也不一样，对作业完成的好的学生，不吝啬对他的表扬，这样来使每个学生都能对于完成枯燥的作业保持一定的兴趣。而对于个别不能自觉按照要求完成作业，只想玩的学生，利用教学工具的监控功能，及时发现情况及时加以提醒。
（三）提升教师自身的素质
“亲其师，信其道”，教师只有做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“信”，才能达到良好的课堂纪律与显著的教学效果的双赢。教师应随着教学的进程，不断分析学生的感受，观察学生的反应。如果学生能够接受，并且教学效果很明显，就继续采用这种方法，如果学生难以接受，课堂教学效果没有太大改观，就依据学生的心理需求，改变教学方法和策略，课堂上时常保持新鲜感，肯定会收到很好的效果。
我七年的教学经历教会我，要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。经常反思，不断提高。 反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必经途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势下以自己教育教学质量不断提高为目标。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说了这么多理论上的东西，可是真正进入计算机教室，运用好这些知识开始进行一堂45分钟的授课活动，高效课堂的营造对老师来说是一项挑战。唯有不断实践，不断改善理论知识，感悟课堂，改善课堂，信息技术老师才能上好一堂45分钟的信息技术课。
参考文献
[1]中小學信息技术课程指导纲要（试行）.
[2]湖南省基础教育资源网，永州市教育信息网，2009.
[3]中国教师报现代中小学教育杂志，2019.
◆关键词：理工科;数据;基础教育;问题与对策
任教7年来，在校长的安排下先后教过初中历史全册（毕业会考优秀率县第二，合格率县第一），初二年级数学全册，初一年级语文全册，初一年级英语一期，二年级英语全册，七，八年级信息技术，一年级小学数学全册，小学英语（四年级，五年级，六年级）。
我对自己的教学工作的评价是“乱而不精”，“杂而不久”。
能够成为冷水滩区教育系统的一名普通教师，我感到很光荣，希望在我个人以后的教学工作中校领导能给予考虑，专其长，久而精，培养成为某一学科能独挡一面的教书匠。
下面我以信息技术这门理工学科为例，浅论中小学教育课堂的纪律问题。
一、存在的问题
在信息技术课堂教学中课堂纪律比较差而且难以改善，这是每个信息技术教师都感到头疼的问题
二、分析问题
课堂教学的顺利进行需要一个良好的纪律，没有纪律的课堂教学一定难以达到教师想要的效果。然而信息技术课堂纪律总是最不尽人意。
不管是公开课还是自己上课，都有这样那样的问题存在，比如，铃响了以后，还有学生陆续进教室;上课过程中，学生交头接耳甚至随意走动;教师开始广播教学，学生间立即传来一片哀叹声;教师布置任务，把时间留给学生进行操作，可学生却偷偷做一些其他与课堂教学无关的活动。究其原因主要有：
（一）在很多人眼里，信息技术只不过是一门可学可不学的基本无用的学科
在很多时候，信息技术是被领导、老师和家长遗忘的学科，很多后进生在信息技术课的上课时间被老师叫去补课或者被班主任罚不准去上课，甚至生地老师有事情，全班也都不来上课等，使得学生从根本上缺少认真学习的态度，把信息技术课当成一节“玩”的课，甚至于很多老师也认为信息技术课就是让学生玩的。显然，基于这样的认识，学生在课堂上玩、开小差也就不足为奇了。
（二）教师的教学设计不严谨
教师如果不了解学生的情况、学生的兴趣，没有很好地处理教材，不能把教材内容和学生兴趣有机地结合起来，就不能把学生的兴趣转移到学习内容上。教师如果布置的课堂任务过于简单，学生很容易完成，有太多的空闲时间，却不知道做什么;如果教师布置的课堂任务太难，学生完成不了，忘而却步，失去了信心，不想做，就会把兴趣转移到其他容易实现的事情上。布置的作业缺少及时的反馈，学生交与不交一个样，做得好与做得不好一个样，那么学生慢慢地会失去好好完成任务的兴趣，而是敷衍地做一下，赶紧抓紧时间做其他事了。
（三）信息技术课程本身的特点
因为信息技术学科一般在计算机房进行教学，与教室相比，转移学生注意力的因素大大增多，学生容易把注意力转移到其他方面，后果是课堂纪律差，喧哗，像菜市场，乱，闹，给老师的管理带来一定的难度。比如计算机发生故障，不能正常使用;学生无意当中打开了什么网站，引起小范围的哄动;学生想摆脱教师机的控制强行关机;通过网络教室的软件向其他同学或老师发送一些可笑的信息，引起课堂吵吵嚷嚷;随意推拉键盘抽屉，胡乱敲打键盘;个别学生太投入，发出兴奋的叫喊……这些都会影响正常的教学秩序。
三、解决策略
（一）转变学生的观念，树立学生对信息技术课的正确认识
教师通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解，并且制定相关的课堂管理制度，并严格执行，只要持之以恒，观念就可以改变，学生才会慢慢明白信息技术课的作用，这不仅仅需要信息技术老师的努力，更需要其他任课老师，教育主管部门领导的深刻重视。
（二）精心准备自己的课堂教学设计
采用多样的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与的热情。精心准备每一个练习，估计学生完成作业所需的时间，估计学生会在练习中遇到的困难，除此之外，还给吃不饱的学生设计了有难度的练习，尽量保证所有学生能完成正常的课堂练习，而优秀的同学可以学到更多的知识。对于自己布置的课堂作业，及时掌握学生完成情况，及时讲评。对不同水平的学生作业要求也不一样，对作业完成的好的学生，不吝啬对他的表扬，这样来使每个学生都能对于完成枯燥的作业保持一定的兴趣。而对于个别不能自觉按照要求完成作业，只想玩的学生，利用教学工具的监控功能，及时发现情况及时加以提醒。
（三）提升教师自身的素质
“亲其师，信其道”，教师只有做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“信”，才能达到良好的课堂纪律与显著的教学效果的双赢。教师应随着教学的进程，不断分析学生的感受，观察学生的反应。如果学生能够接受，并且教学效果很明显，就继续采用这种方法，如果学生难以接受，课堂教学效果没有太大改观，就依据学生的心理需求，改变教学方法和策略，课堂上时常保持新鲜感，肯定会收到很好的效果。
我七年的教学经历教会我，要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。经常反思，不断提高。 反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必经途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势下以自己教育教学质量不断提高为目标。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说了这么多理论上的东西，可是真正进入计算机教室，运用好这些知识开始进行一堂45分钟的授课活动，高效课堂的营造对老师来说是一项挑战。唯有不断实践，不断改善理论知识，感悟课堂，改善课堂，信息技术老师才能上好一堂45分钟的信息技术课。
参考文献
[1]中小學信息技术课程指导纲要（试行）.
[2]湖南省基础教育资源网，永州市教育信息网，2009.
[3]中国教师报现代中小学教育杂志，2019.