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摘要：随着新课改的不断推进，人们越来越重视孩子综合素质的培养，不仅要求学生要有优秀的学科知识专业能力，还要让他们实现德智体美劳全面发展。在这样的大背景下，高中学生的音乐教育教学也受到了社会广泛的关注，人们也越来越重视高中学段的音乐教育教学活動开展。新课改要求从事相关高中音乐教育的教师们要深化传统音乐教学，在开展音乐教学的过程中提高学生的艺术审美能力，让学生能够通过音乐知识的学习不断增强自身修养。本文主要就深化传统音乐教学提升高中生的音乐鉴赏能力作论述。
关键词：高中音乐;传统音乐;鉴赏能力;提高
前言：
在新课改的要求下，许许多多从事高中音乐教学的教师们不断研究高效的音乐教学方法，最后得出将中国传统音乐教学置于开展音乐教学活动的首位有助于帮助学生提高音乐鉴赏能力。同时，在这样的教学过程中，学生的艺术意识也会得到唤醒艺术审美能力也会得到提高。中国传统音乐作为我国丰富多彩的艺术文化中一颗闪耀的星星，对于帮助教师开展音乐教学活动，推进学生音乐鉴赏能力的提升具有积极的促进作用。在流行音乐盛行的今天，将传统音乐应用于中学音乐教学课堂是一次大胆的尝试，教师们要不断深化教育教学方式，达到提高学生音乐鉴赏能力的目的。
一、深化学生对传统音乐的认识与理解
处于新时代的孩子们对传统音乐没有概念，因为他们一出生就处于流行音乐盛行的年代，那些极具艺术特色的传统音乐随着时间的推移不断退出历史舞台。所以教师想要通过传统音乐的教学提升高中生的音乐鉴赏能力，首先要加强学生对传统音乐的认识与理解。在高中的音乐教材当中，编者其实有设置了很多传统音乐部分，但是在实际的音乐教学过程中常常受到教师以及学生的忽视，主要包括一些极具地方特色的民歌民谣、戏剧歌舞剧、乐器等。为了改变传统音乐的教学现状，教师们要利用好教材相关版块知识，优化教学内容，在开拓学生视野的同时激发学生进行传统音乐学习的兴趣。
例如，教师在开展《草原放牧》这一音乐课程的教学时，教师首先要为学生介绍一下琵琶协奏曲的相关概念，并在此基础上引申出对蒙古族音乐中“长调”以及“短调”的特点分析。教师可以通过提问学生的方式引入教学课堂：同学们知道什么是琵琶协奏曲吗？知道它是哪个民族的特色吗？这时候学生们纷纷摇头，教师紧接着说：大家想不想知道呀？学生们肯定会齐声回答：想！教师这时候可以开始为学生介绍一下：琵琶协奏曲是蒙古族的特色音乐，他借助的乐器主要是琵琶，并与管弦乐队协同演奏的一种音乐作品。紧接着教学继续引导学生：什么是“长调”与“短调”呢？短调歌曲节奏比较欢快、活泼，比如《吉祥三宝》;长调歌曲曲调相对比较舒展、悠扬，比如《美丽的草原我的家》。在这样的教学过程中能够加深学生对传统音乐的认识，在此基础上开展音乐教学将会很有成效。
二、结合流行音乐，激发学生的学习兴趣
对于处于高中阶段的孩子们来说，一方面他们接触的传统音乐不多，再就是传统音乐的本质特征在很大程度上让学生们难以接受，相比于传统音乐的晦涩，流行音乐是较为贴近高中生们生活的一种音乐形式。从事相关高中音乐教育的教师们可以抓住这一特点，改变教学方式，将流行音乐融入到传统音乐的教学过程中来，从而激发学生对于传统音乐学习的兴趣。
例如，对于最近很火的徐佳莹演唱的《身骑白马》，教师可以将其引入音乐教学课堂，这是一首改编自台湾民间歌剧歌仔戏的流行音乐，而本首歌的创作灵感主要来源于薛平贵和王宝钏的爱情故事，主要讲述了王宝钏嫁给薛平贵之后不久薛平贵就从了军，留下王宝钏在家里独守，薛平贵在收到王宝钏的血书之后单骑走三关直奔长安城与王宝钏在寒窑相会。教师在开展教学之前可以为学生介绍一下歌仔戏的相关知识，教师可以提问学生：同学们对台湾歌仔戏有了解吗？这时候会有学生在查阅资料后发言：歌仔戏主要是福建漳州、厦门、以及泉州等地的传统戏剧，也被当地人称作芗剧。这种戏剧形式是在闽南歌仔的基础上，结合了梨园戏、北管戏以及京剧等多种戏曲形成的极具地方特色的戏曲剧种。
在此过程中教师还可以为学生渗透歌仔戏的传承价值，让学生意识到歌仔戏是作为联系两岸人民精神文虎的重要纽带，激发学生保护和弘扬中华传统音乐的决心。
三、创新教学方式，培养学生的音乐鉴赏能力
对传统音乐的教学需要为学生创设一定的教学情境，这样教学效果才能达到预期。教师们可以利用现代多媒体教育手段，对传统的音乐教学方式进行改进，根据教学内容采用不同的教学方法，激发学生进行传统音乐学习的浓厚兴趣，让学生能够在学习过程中高度集中注意力，在陶冶情操的同时实现音乐鉴赏能力水平的巨大飞跃。
例如，在教学《京剧大师梅兰芳》一课时，教师可以利用多媒体教学软件为学生播放《霸王别姬》的电影，这部电影主要讲述了戏剧大师程蝶衣的一生，他将戏剧视为自己的生命，同时对待爱情无比的忠贞，程蝶衣想要和自己心爱的大师兄演一辈子的《霸王别姬》，但事实却经受不住现实的残酷打击选择了自杀。教师在学生观赏完影片之后可以引导学生对电影的片头曲《当爱已成往事》进行赏析，这首歌曲带有中国老歌的独特韵味，能够在一定程度上激发学生对于中国传统音乐的学习兴趣。然后教师可以通过视频播放的形式介绍一大京剧大师梅兰芳的生平故事，之后让学生谈谈自己的感想，在此过程中让学生了解梅兰芳先生对于我国京剧艺术做出的突出贡献，激发学生的学习热情。
总结：
综上所述，从事相关高中音乐教学的教师在开展音乐教学的过程中应当时刻秉持着“以人为本”的教育教学理念，让学生成为学习的主人。在开展传统音乐教学的过程中教师首先要让学生对传统音乐进行了解，在此基础上通过教学方式的革新不断激发学生进行学习的兴趣。外，教师还应当善于利用现代教学手段，采用多样化的教学方式开展教学，达到提高学生音乐鉴赏能力的目的。同时，教师再教育过程中要呼吁学生对中华传统文化进行传承和保护，在培养学生艺术审美情趣的同时让学生的家国情怀、民族精神得到增强。
参考文献：
[1]叶红.深化传统音乐教学提升高中生音乐鉴赏能力[J].考试周刊，2019（84）：155-156.
[2]黄珍洁.高中声乐教学中融入传统音乐文化的策略[J].科学咨询，2019（21）：130.
濮阳市油田艺术中学 河南 濮阳 457001
关键词：高中音乐;传统音乐;鉴赏能力;提高
前言：
在新课改的要求下，许许多多从事高中音乐教学的教师们不断研究高效的音乐教学方法，最后得出将中国传统音乐教学置于开展音乐教学活动的首位有助于帮助学生提高音乐鉴赏能力。同时，在这样的教学过程中，学生的艺术意识也会得到唤醒艺术审美能力也会得到提高。中国传统音乐作为我国丰富多彩的艺术文化中一颗闪耀的星星，对于帮助教师开展音乐教学活动，推进学生音乐鉴赏能力的提升具有积极的促进作用。在流行音乐盛行的今天，将传统音乐应用于中学音乐教学课堂是一次大胆的尝试，教师们要不断深化教育教学方式，达到提高学生音乐鉴赏能力的目的。
一、深化学生对传统音乐的认识与理解
处于新时代的孩子们对传统音乐没有概念，因为他们一出生就处于流行音乐盛行的年代，那些极具艺术特色的传统音乐随着时间的推移不断退出历史舞台。所以教师想要通过传统音乐的教学提升高中生的音乐鉴赏能力，首先要加强学生对传统音乐的认识与理解。在高中的音乐教材当中，编者其实有设置了很多传统音乐部分，但是在实际的音乐教学过程中常常受到教师以及学生的忽视，主要包括一些极具地方特色的民歌民谣、戏剧歌舞剧、乐器等。为了改变传统音乐的教学现状，教师们要利用好教材相关版块知识，优化教学内容，在开拓学生视野的同时激发学生进行传统音乐学习的兴趣。
例如，教师在开展《草原放牧》这一音乐课程的教学时，教师首先要为学生介绍一下琵琶协奏曲的相关概念，并在此基础上引申出对蒙古族音乐中“长调”以及“短调”的特点分析。教师可以通过提问学生的方式引入教学课堂：同学们知道什么是琵琶协奏曲吗？知道它是哪个民族的特色吗？这时候学生们纷纷摇头，教师紧接着说：大家想不想知道呀？学生们肯定会齐声回答：想！教师这时候可以开始为学生介绍一下：琵琶协奏曲是蒙古族的特色音乐，他借助的乐器主要是琵琶，并与管弦乐队协同演奏的一种音乐作品。紧接着教学继续引导学生：什么是“长调”与“短调”呢？短调歌曲节奏比较欢快、活泼，比如《吉祥三宝》;长调歌曲曲调相对比较舒展、悠扬，比如《美丽的草原我的家》。在这样的教学过程中能够加深学生对传统音乐的认识，在此基础上开展音乐教学将会很有成效。
二、结合流行音乐，激发学生的学习兴趣
对于处于高中阶段的孩子们来说，一方面他们接触的传统音乐不多，再就是传统音乐的本质特征在很大程度上让学生们难以接受，相比于传统音乐的晦涩，流行音乐是较为贴近高中生们生活的一种音乐形式。从事相关高中音乐教育的教师们可以抓住这一特点，改变教学方式，将流行音乐融入到传统音乐的教学过程中来，从而激发学生对于传统音乐学习的兴趣。
例如，对于最近很火的徐佳莹演唱的《身骑白马》，教师可以将其引入音乐教学课堂，这是一首改编自台湾民间歌剧歌仔戏的流行音乐，而本首歌的创作灵感主要来源于薛平贵和王宝钏的爱情故事，主要讲述了王宝钏嫁给薛平贵之后不久薛平贵就从了军，留下王宝钏在家里独守，薛平贵在收到王宝钏的血书之后单骑走三关直奔长安城与王宝钏在寒窑相会。教师在开展教学之前可以为学生介绍一下歌仔戏的相关知识，教师可以提问学生：同学们对台湾歌仔戏有了解吗？这时候会有学生在查阅资料后发言：歌仔戏主要是福建漳州、厦门、以及泉州等地的传统戏剧，也被当地人称作芗剧。这种戏剧形式是在闽南歌仔的基础上，结合了梨园戏、北管戏以及京剧等多种戏曲形成的极具地方特色的戏曲剧种。
在此过程中教师还可以为学生渗透歌仔戏的传承价值，让学生意识到歌仔戏是作为联系两岸人民精神文虎的重要纽带，激发学生保护和弘扬中华传统音乐的决心。
三、创新教学方式，培养学生的音乐鉴赏能力
对传统音乐的教学需要为学生创设一定的教学情境，这样教学效果才能达到预期。教师们可以利用现代多媒体教育手段，对传统的音乐教学方式进行改进，根据教学内容采用不同的教学方法，激发学生进行传统音乐学习的浓厚兴趣，让学生能够在学习过程中高度集中注意力，在陶冶情操的同时实现音乐鉴赏能力水平的巨大飞跃。
例如，在教学《京剧大师梅兰芳》一课时，教师可以利用多媒体教学软件为学生播放《霸王别姬》的电影，这部电影主要讲述了戏剧大师程蝶衣的一生，他将戏剧视为自己的生命，同时对待爱情无比的忠贞，程蝶衣想要和自己心爱的大师兄演一辈子的《霸王别姬》，但事实却经受不住现实的残酷打击选择了自杀。教师在学生观赏完影片之后可以引导学生对电影的片头曲《当爱已成往事》进行赏析，这首歌曲带有中国老歌的独特韵味，能够在一定程度上激发学生对于中国传统音乐的学习兴趣。然后教师可以通过视频播放的形式介绍一大京剧大师梅兰芳的生平故事，之后让学生谈谈自己的感想，在此过程中让学生了解梅兰芳先生对于我国京剧艺术做出的突出贡献，激发学生的学习热情。
总结：
综上所述，从事相关高中音乐教学的教师在开展音乐教学的过程中应当时刻秉持着“以人为本”的教育教学理念，让学生成为学习的主人。在开展传统音乐教学的过程中教师首先要让学生对传统音乐进行了解，在此基础上通过教学方式的革新不断激发学生进行学习的兴趣。外，教师还应当善于利用现代教学手段，采用多样化的教学方式开展教学，达到提高学生音乐鉴赏能力的目的。同时，教师再教育过程中要呼吁学生对中华传统文化进行传承和保护，在培养学生艺术审美情趣的同时让学生的家国情怀、民族精神得到增强。
参考文献：
[1]叶红.深化传统音乐教学提升高中生音乐鉴赏能力[J].考试周刊，2019（84）：155-156.
[2]黄珍洁.高中声乐教学中融入传统音乐文化的策略[J].科学咨询，2019（21）：130.
濮阳市油田艺术中学 河南 濮阳 457001