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摘要：学生是参与高中政治教学活动的主体，发挥学习主体性，是学生有效学习政治的保证。政治课程标准立足学生的学习主体性，提出了自主学习的要求。在此要求的指导下，越来越多的政治教师探究引导学生自主学习的策略。当前对于学生自主学习能力的培养，已经成为了教师教学的重点。
关键词：高中政治;自主学习;有效开展;教学策略
中圖分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改教学观念的发展和改变，高中政治教学理念也要进行教学改革，在高中政治教学课堂中，课堂教学不再以教师为主，应该以学生自主学习为主，发挥学生积极主动的学习观念，教师引导学生在课堂中能够独自学习、分析、质疑、探索、求真等方法完成教学目标，从而有效提高学习效率。随着新课改的先进教学理念的不断深入，学生在校学习时间减少，如何帮助学生充分利用校内有效的时间达到最优的学习效果，自主学习是学生提升自我的关键所在。高中政治自主学习如何有效开展，教师要制定合理的教学进度，在教学改革基础上构建自主教学体系，教师要充分掌握学生自主学习的能力，协助学生在班级展开合理的自主学习。
一、预习环节应用微课
学生在学习高中政治课时，通过预习可以有效掌握将要在课堂上讲授的政治知识，可以明白自己对新学知识的掌握程度。学生对新学的政治知识有了一定的了解后，在听政治老师在讲解教材中的知识时，就会做到有的放矢。因此，预习是政治教学必须要有的教学环节。但是传统的预习方式是让学生通过自觉地阅读政治教材进行的，这样的预习方式下很多没有自主学习意识的学生只是大概地浏览教材上的内容，还有很多学生根本就不会阅读教材，主要原因是由于政治知识比较枯燥，而且理论性比较强，很多学生在阅读的时候会产生理解上的困难。但是，如果在预习环节应用微课，却可以有效解决预习效率不高，政治知识学习起来枯燥的情况。因为，微课可以利用视频与动画的形式把抽象的政治知识用画面形象地展示给学生，这样就有利于提升学生预习的效率。例如，在学习高一人教版政治教材经济生活中的“股票、债券和保险”的时候，很多学生特别是农村中学的学生由于在现实生活中很少接触到股票、债券和保险，因此在学习这课的时候对于股票、债券和保险就不是非常了解，或者根本就不知道它们是干什么用的，为了使学生有效掌握这三者的概念和用途，就可以把这三者的用途拍成微课，用视频的形式给学生进行介绍，学生通过观看视频或动画，就可以形象地掌握它们的区别与用途。
二、引导自主学习，提高课堂氛围
培养学生的自主学习能力是一个长期的过程，需要阅读和思考，这也是高中阶段政治教育的重要组成部分。高中政治教育需要与其他课程同步开展，而与思想政治相关的教学内容又非常广泛，这对于高中学生的学习精力而言无疑是一种巨大的考验。因此，在核心素养视域下，高中政治教师要帮助学生建立自主学习意识与学习习惯，在日积月累中促进教学质量的提升。
例如，在教学“当代国际社会”一课时，教师除了结合教材内容进行讲解外，还可以让学生每天晚上观看中央电视台的《新闻联播》节目，了解国际新闻动态以及世界各国的政治环境。然后，教师可以从中选取一些具有讨论价值的政治新闻引用到政治课堂上，带领学生围绕新闻事件进行集中讨论或者分组讨论。在讨论的过程中，教师要鼓励学生大胆发言、直抒胸臆。只有这样，才能让学生全身心地投入讨论过程中，实现政治知识的拓展，建立起更加完善的政治知识结构，从而促进学习水平、思维能力与分析问题能力的全面提升。另外，在课堂教学过程中，教师要突破教材内容的局限，引导学生广泛涉猎课本以外的政治知识。如，为学生播放一些与时事政治相关的视频，或者引入一些社会热点问题进行讨论，激发学生的学习兴趣，从而逐渐进入自主探究和自主学习的状态之中。
三、创设生活教学情境，深化学生直观感受
高中政治学科与其他学科相比，最大的特点就是理论性较强，很多学生因此对高中政治学习缺乏兴趣。为此，高中政治教师必须转变教学方式，借助一定的教学工具和教学手段，创设开放的教学情境，使学生在环境的熏陶下产生学习兴趣，进入良好的学习状态中。政治教师可以从生活实例入手，为学生创设生活化的教学情境，用学生熟悉的生活实例或社会事件作为教学案例，让学生利用所学政治知识解决生活中的实际问题，使课堂教学更加贴近学生的生活，让学生感受到政治学习的实用性，从而提高学习兴趣。高中政治教师还可以让学生通过角色扮演来再现生活中熟悉的场景，学生幽默、生动、形象的表演活跃了课堂气氛，使高中政治课堂不再沉闷，充满了青春的活力，使学生更好地融入学习中，加深对相关政治知识的理解和体会。在日常教学中，微课是一种极具感染力的教学形式，政治教师可以利用微课视频来辅助政治课堂教学，使学生在观看视频的过程中获得更加直观和逼真的感受，产生情感上的共鸣。微课教学使学生原本不感兴趣的教学内容变得更具吸引力，促使学生快速地进入学习状态。
结束语
在新课改背景下，对高中政治提出了新的要求。为了能够提高学生的学习效率，促进学生全面发展，教师要改善教学方式，以培养学生自主学习能力为目标，增强学生自主学习的意识。在政治课堂解放学生，让学生真正的“动”起来。在高中思想政治教学中，教师要加强政治知识联系实际，激发学生学习政治的热情，促进学生自主学习，积极发挥学生的主观能动性，引导学生进入到课堂学习中来，让学生能够独立分析、质疑、探索、求真等方法完成教学目标，从而有效提高学习效率。
参考文献
[1]周风云.浅谈高中政治课堂教学自主学习实施策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：50-51.
[2]陈伟.论自主学习法在高中政治教学中的应用[J].求知导刊，2019（32）：14-15.
[3]左阜连.高中政治教学中学生自主学习方法的培养[J].科普童话，2018（29）：31.
关键词：高中政治;自主学习;有效开展;教学策略
中圖分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改教学观念的发展和改变，高中政治教学理念也要进行教学改革，在高中政治教学课堂中，课堂教学不再以教师为主，应该以学生自主学习为主，发挥学生积极主动的学习观念，教师引导学生在课堂中能够独自学习、分析、质疑、探索、求真等方法完成教学目标，从而有效提高学习效率。随着新课改的先进教学理念的不断深入，学生在校学习时间减少，如何帮助学生充分利用校内有效的时间达到最优的学习效果，自主学习是学生提升自我的关键所在。高中政治自主学习如何有效开展，教师要制定合理的教学进度，在教学改革基础上构建自主教学体系，教师要充分掌握学生自主学习的能力，协助学生在班级展开合理的自主学习。
一、预习环节应用微课
学生在学习高中政治课时，通过预习可以有效掌握将要在课堂上讲授的政治知识，可以明白自己对新学知识的掌握程度。学生对新学的政治知识有了一定的了解后，在听政治老师在讲解教材中的知识时，就会做到有的放矢。因此，预习是政治教学必须要有的教学环节。但是传统的预习方式是让学生通过自觉地阅读政治教材进行的，这样的预习方式下很多没有自主学习意识的学生只是大概地浏览教材上的内容，还有很多学生根本就不会阅读教材，主要原因是由于政治知识比较枯燥，而且理论性比较强，很多学生在阅读的时候会产生理解上的困难。但是，如果在预习环节应用微课，却可以有效解决预习效率不高，政治知识学习起来枯燥的情况。因为，微课可以利用视频与动画的形式把抽象的政治知识用画面形象地展示给学生，这样就有利于提升学生预习的效率。例如，在学习高一人教版政治教材经济生活中的“股票、债券和保险”的时候，很多学生特别是农村中学的学生由于在现实生活中很少接触到股票、债券和保险，因此在学习这课的时候对于股票、债券和保险就不是非常了解，或者根本就不知道它们是干什么用的，为了使学生有效掌握这三者的概念和用途，就可以把这三者的用途拍成微课，用视频的形式给学生进行介绍，学生通过观看视频或动画，就可以形象地掌握它们的区别与用途。
二、引导自主学习，提高课堂氛围
培养学生的自主学习能力是一个长期的过程，需要阅读和思考，这也是高中阶段政治教育的重要组成部分。高中政治教育需要与其他课程同步开展，而与思想政治相关的教学内容又非常广泛，这对于高中学生的学习精力而言无疑是一种巨大的考验。因此，在核心素养视域下，高中政治教师要帮助学生建立自主学习意识与学习习惯，在日积月累中促进教学质量的提升。
例如，在教学“当代国际社会”一课时，教师除了结合教材内容进行讲解外，还可以让学生每天晚上观看中央电视台的《新闻联播》节目，了解国际新闻动态以及世界各国的政治环境。然后，教师可以从中选取一些具有讨论价值的政治新闻引用到政治课堂上，带领学生围绕新闻事件进行集中讨论或者分组讨论。在讨论的过程中，教师要鼓励学生大胆发言、直抒胸臆。只有这样，才能让学生全身心地投入讨论过程中，实现政治知识的拓展，建立起更加完善的政治知识结构，从而促进学习水平、思维能力与分析问题能力的全面提升。另外，在课堂教学过程中，教师要突破教材内容的局限，引导学生广泛涉猎课本以外的政治知识。如，为学生播放一些与时事政治相关的视频，或者引入一些社会热点问题进行讨论，激发学生的学习兴趣，从而逐渐进入自主探究和自主学习的状态之中。
三、创设生活教学情境，深化学生直观感受
高中政治学科与其他学科相比，最大的特点就是理论性较强，很多学生因此对高中政治学习缺乏兴趣。为此，高中政治教师必须转变教学方式，借助一定的教学工具和教学手段，创设开放的教学情境，使学生在环境的熏陶下产生学习兴趣，进入良好的学习状态中。政治教师可以从生活实例入手，为学生创设生活化的教学情境，用学生熟悉的生活实例或社会事件作为教学案例，让学生利用所学政治知识解决生活中的实际问题，使课堂教学更加贴近学生的生活，让学生感受到政治学习的实用性，从而提高学习兴趣。高中政治教师还可以让学生通过角色扮演来再现生活中熟悉的场景，学生幽默、生动、形象的表演活跃了课堂气氛，使高中政治课堂不再沉闷，充满了青春的活力，使学生更好地融入学习中，加深对相关政治知识的理解和体会。在日常教学中，微课是一种极具感染力的教学形式，政治教师可以利用微课视频来辅助政治课堂教学，使学生在观看视频的过程中获得更加直观和逼真的感受，产生情感上的共鸣。微课教学使学生原本不感兴趣的教学内容变得更具吸引力，促使学生快速地进入学习状态。
结束语
在新课改背景下，对高中政治提出了新的要求。为了能够提高学生的学习效率，促进学生全面发展，教师要改善教学方式，以培养学生自主学习能力为目标，增强学生自主学习的意识。在政治课堂解放学生，让学生真正的“动”起来。在高中思想政治教学中，教师要加强政治知识联系实际，激发学生学习政治的热情，促进学生自主学习，积极发挥学生的主观能动性，引导学生进入到课堂学习中来，让学生能够独立分析、质疑、探索、求真等方法完成教学目标，从而有效提高学习效率。
参考文献
[1]周风云.浅谈高中政治课堂教学自主学习实施策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：50-51.
[2]陈伟.论自主学习法在高中政治教学中的应用[J].求知导刊，2019（32）：14-15.
[3]左阜连.高中政治教学中学生自主学习方法的培养[J].科普童话，2018（29）：31.