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摘要：教育不仅对人的发展具有影响，对政治、社会发展等都有影响。教育受到社会各界的关注。学困生是班级中普遍存在的群体，教师应给予更多的关注和爱，调整教学方法和策略进行指导，帮助学困生积极转化，快乐健康成长，畅游知识的海洋。
关键词：学困生;城乡结合部;转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
位于城乡结合部的学校，学生所属的家庭既受城镇生活环境的影响，又受家庭教育管理方式的影响，学生的身心发展、日常学习与生活会受到感染，而产生学困生群体。近两年来，在外务工家长随之增多，对于学困生引导与转化问题已成为必须要关注的问题。笔者结合多年一线教学经验，谈谈城乡结合部学困生成因及转化对策。
一、分析学困生形成的成因
（一）家庭教育管理方式的影响
部分家长长期在外务工，脑海里崇尚“静待花开、树大自然直”的理论。日常对学生的管教放任自由，不关注学生的行为、心理状态的变化，也未能主动配合学校进行教育引导工作。有的家庭在以放任型、溺爱型的方式对学生进行管理。中学生正处于身心发展的关键时期，生活在大千社会，极易受到迷惑或影响，日常缺少父母的指引，心理脆弱，學习也缺乏专注力。
（二）社会环境方面的影响
大千社会对中学生的诱惑因素太多，游戏厅、网吧、影像作品等等，不良要素的影响，吞噬着学生纯净的心灵，造成部分学生出现厌学心理。且学校教育受应试教育理念的影响，教师在教学中会对教学进度、学生分数进行过多关注，学生活跃度较低。加之教师管理森严，不究犯错原因，只是一味责罚学生，学生心理负担过重。
（三）学生自身方面的原因
学生在学习过程中一是面临学习目的不明确、缺乏意志力的原因;二是学习方法策略运用不当，学习上马马虎虎，知识点接收存在疏漏。三是学生存在自卑心理，对学习态度不端正，学习动力偏弱。
二、探寻学困生转化对策
（一）家校沟通，爱和关注
家长与学生有着血浓于水的关系，家庭教育对子女身心影响巨大。教育光靠教师的力量是不够的，且教育影响是潜移默化形成的。基于此，学校和教师要共同出力，借助电话、微信等多渠道与家长进行沟通交流，学校还可以举办教学讲座等，并为家长介绍教育管理的良好方法，引导家长日常多关注中学生的成长变化和心理情绪，并有效地进行引导，为防止学困生的产生和学困生的转化创造有利条件[1]。
（二）寓教于乐，组织教育
为防止多元化社会要素对学生成长的影响，教师要从教学中和教学活动，对学生进行积极引导。一是可以分层教学方式推进课程教学，结合学生学习情况进行教学进度和学习任务规划调整，并鼓励学生们进行合作式学习，在小组合作中学生们可以各自发挥其特长，细心学生可以负责记录，思维活跃的学生可以多参与讨论，学生的责任意识在一点一滴的提高，相互之间可以学习、互帮互助。二是教师要更新教学理念，对学困生，应结合日常对学生行为表现和学业成绩的关注，进行激励性评价，长善救失，促进学生思想的转变和勇于突破自我动力的增强。三是，学校要结合校园条件、城乡周边环境条件，为学生组织丰富多彩的活动，如法治讲座、主题班会、民舞汇演、经典诵读等活动，让学生可以端正学风，身心受到积极影响。
（三）针对辅导，提高效率
课外辅导是教学中一个不可缺少的重要组成部分，尤其是对于学困生的转变有着不可忽视的作用[2]。教师在日常要多与学生群体进行沟通，了解学生近期在学习过程中、生活中遇到的问题，进行学习目的和学习态度的辅导，使之学生欲望增强。其次，面对学困生理解力差，学习效率低的问题，教师不能一味地责怪学生笨，这易使学生产生心理负担和叛逆情况，可以针对性地进行学法辅导，向学生介绍各科有效的学习方法、记忆法，如思维导图绘制方法，可以用来进行历史、地理、数学等细节知识繁多科目的总结。班级中还可以举办学习方法讨论会，学生们相互交流取长补短。另外，为使学困生自信心逐步提高，可以进行书面作业辅导，可以整理学生常见错题供学生进行知识回顾，也可出一些难度适中题目用以对学生近期学习成果的检测，使学生在练习中找到自信，强化复习和知识，学习效率逐渐提高[3]。
四、结束语
总之，学困生群体是在学校中普遍存在的。城乡结合部的环境氛围下，当地的环境和家长教育方式对学生身心影响很大。广大教师应结合学生情况，积极探索教学方法策略。首先要做好家庭沟通工作，其次，要基于教学目标，学生情况，选择和利用教学策略，组织分层教学等。最后要对班级学困生进行针对性辅导，心理指导，利于调动学生学习的主动性、积极性。相信在广大教师的持续探索和学生的积极行动下，学生的学习效率将会得到逐步提高。
参考文献
[1]吴成旺.城乡结合部初中学困生情感教育的探索与研究[J].中国校外教育（基教版），2015，000（0z1）：178.
[2]李生钊.城乡结合部初中学困生的激励教育研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2019，000（003）：P.141-141.
[3]王祯，王小勇，赵麦霞，等.”学困生”成因及转化措施探讨[J].科普童话，2020，000（008）：P.126-126.
关键词：学困生;城乡结合部;转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
位于城乡结合部的学校，学生所属的家庭既受城镇生活环境的影响，又受家庭教育管理方式的影响，学生的身心发展、日常学习与生活会受到感染，而产生学困生群体。近两年来，在外务工家长随之增多，对于学困生引导与转化问题已成为必须要关注的问题。笔者结合多年一线教学经验，谈谈城乡结合部学困生成因及转化对策。
一、分析学困生形成的成因
（一）家庭教育管理方式的影响
部分家长长期在外务工，脑海里崇尚“静待花开、树大自然直”的理论。日常对学生的管教放任自由，不关注学生的行为、心理状态的变化，也未能主动配合学校进行教育引导工作。有的家庭在以放任型、溺爱型的方式对学生进行管理。中学生正处于身心发展的关键时期，生活在大千社会，极易受到迷惑或影响，日常缺少父母的指引，心理脆弱，學习也缺乏专注力。
（二）社会环境方面的影响
大千社会对中学生的诱惑因素太多，游戏厅、网吧、影像作品等等，不良要素的影响，吞噬着学生纯净的心灵，造成部分学生出现厌学心理。且学校教育受应试教育理念的影响，教师在教学中会对教学进度、学生分数进行过多关注，学生活跃度较低。加之教师管理森严，不究犯错原因，只是一味责罚学生，学生心理负担过重。
（三）学生自身方面的原因
学生在学习过程中一是面临学习目的不明确、缺乏意志力的原因;二是学习方法策略运用不当，学习上马马虎虎，知识点接收存在疏漏。三是学生存在自卑心理，对学习态度不端正，学习动力偏弱。
二、探寻学困生转化对策
（一）家校沟通，爱和关注
家长与学生有着血浓于水的关系，家庭教育对子女身心影响巨大。教育光靠教师的力量是不够的，且教育影响是潜移默化形成的。基于此，学校和教师要共同出力，借助电话、微信等多渠道与家长进行沟通交流，学校还可以举办教学讲座等，并为家长介绍教育管理的良好方法，引导家长日常多关注中学生的成长变化和心理情绪，并有效地进行引导，为防止学困生的产生和学困生的转化创造有利条件[1]。
（二）寓教于乐，组织教育
为防止多元化社会要素对学生成长的影响，教师要从教学中和教学活动，对学生进行积极引导。一是可以分层教学方式推进课程教学，结合学生学习情况进行教学进度和学习任务规划调整，并鼓励学生们进行合作式学习，在小组合作中学生们可以各自发挥其特长，细心学生可以负责记录，思维活跃的学生可以多参与讨论，学生的责任意识在一点一滴的提高，相互之间可以学习、互帮互助。二是教师要更新教学理念，对学困生，应结合日常对学生行为表现和学业成绩的关注，进行激励性评价，长善救失，促进学生思想的转变和勇于突破自我动力的增强。三是，学校要结合校园条件、城乡周边环境条件，为学生组织丰富多彩的活动，如法治讲座、主题班会、民舞汇演、经典诵读等活动，让学生可以端正学风，身心受到积极影响。
（三）针对辅导，提高效率
课外辅导是教学中一个不可缺少的重要组成部分，尤其是对于学困生的转变有着不可忽视的作用[2]。教师在日常要多与学生群体进行沟通，了解学生近期在学习过程中、生活中遇到的问题，进行学习目的和学习态度的辅导，使之学生欲望增强。其次，面对学困生理解力差，学习效率低的问题，教师不能一味地责怪学生笨，这易使学生产生心理负担和叛逆情况，可以针对性地进行学法辅导，向学生介绍各科有效的学习方法、记忆法，如思维导图绘制方法，可以用来进行历史、地理、数学等细节知识繁多科目的总结。班级中还可以举办学习方法讨论会，学生们相互交流取长补短。另外，为使学困生自信心逐步提高，可以进行书面作业辅导，可以整理学生常见错题供学生进行知识回顾，也可出一些难度适中题目用以对学生近期学习成果的检测，使学生在练习中找到自信，强化复习和知识，学习效率逐渐提高[3]。
四、结束语
总之，学困生群体是在学校中普遍存在的。城乡结合部的环境氛围下，当地的环境和家长教育方式对学生身心影响很大。广大教师应结合学生情况，积极探索教学方法策略。首先要做好家庭沟通工作，其次，要基于教学目标，学生情况，选择和利用教学策略，组织分层教学等。最后要对班级学困生进行针对性辅导，心理指导，利于调动学生学习的主动性、积极性。相信在广大教师的持续探索和学生的积极行动下，学生的学习效率将会得到逐步提高。
参考文献
[1]吴成旺.城乡结合部初中学困生情感教育的探索与研究[J].中国校外教育（基教版），2015，000（0z1）：178.
[2]李生钊.城乡结合部初中学困生的激励教育研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2019，000（003）：P.141-141.
[3]王祯，王小勇，赵麦霞，等.”学困生”成因及转化措施探讨[J].科普童话，2020，000（008）：P.126-126.