论文部分内容阅读
摘要：化学学科是一门以实验为基础的自然学科，教师在实际教学过程中，可以充分结合化学学科的优势，带领学生进行动手操作，激发学生求知的欲望，不断提升学生对于化学学习的兴趣。化学科学是学生在初三阶段才开始接触的，因此教师在学生开始接触这门课程时，就要注重培养学生追求科学的态度和务实的精神，在帮助学生掌握知识技能的同时，不断发展学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新能力，真正有效提升学生对于化学学习的兴趣和积极性。
关键词：初中化学教学 如何培养 学生学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
兴趣是最好的老师，学生只有感兴趣才能够真正投入到学习过程中，初中阶段的化学知识具备较强的抽象性特点，传统的课堂教学往往会让学生感到化学学习很枯燥，严重影响学习效果。因此，教师应重视在初中化学教学中激发学生的学习兴趣。
一、营造和谐的师生关系
初中化学课堂上学生的学习兴趣与师生关系密切相关，因此，教师要积极营造和谐的师生关系，拉近与学生之间的距离，提高学生学习化学知识的兴趣。教师要从学生的角度出发，研究学生的喜好和学习需求，设计学生感兴趣的教学环节，在化学教学中灵活运用学生喜闻乐见的事物，激发学生的学习兴趣。例如：讲授“金属矿物”知识时，以小游戏《黄金矿工》作为教学导入;讲授“食品药品健康”知识时，以电影《无敌浩克》作为教学导入;讲授“生物微量元素”知识时，以泉阳泉矿泉水的经典广告视频作为教学导入等，让学生在教师的带领下走进化学知识殿堂，消除师生之间的鸿沟。改变传统的刻板教学方式，积极在教学中与学生交流互动，把学生与教师放在平等的位置，通过教师的人格魅力影响学生的学习，增进师生感情，营造和谐的师生关系。
二、充分利用多媒体，扩充化学信息量
教师在初中化学教学过程中，要注重充分挖掘化学教材中的趣味性信息，充分利用多媒体技术的优势，积极收集相关的化学研究成果和信息，提升课堂教学质量。这样不仅能够有效扩充化学信息量，提升初中化学课堂教学的吸引力，还能够有效活跃课堂教学氛围，拓展学生的知识面，真正提升学生对于化学学习的兴趣。例如在绪言《身边的化学》这一节教学中，教师就可以充分借助多媒体技术的优势，为学生展示众多的化学现象，还可以对教材进行补充，让学生了解到实际生活中常见的生活现象，从而大大提升学生对于化学学习的积极性与兴趣。
三、重视化学实验的开展
大部分学生对化学学习的主要兴趣往往就来自于化学实验。所以要重视化学实验的开展，并且通过充足的化学实验培养学生的实践能力与思考能力。化学学习中有非常多需要记背的内容，包括实验步骤、基础理论、元素公式等，通过化学实验的方式学习这些内容，可以让学生更直观的感受到理论在现实中的实际应用，并对其产生新的认识与理解。首先化学实验教学的次数一定要充足。在重复大量的训练中增加对学生实践能力的培养。对于一些难以在课堂中进行操作还原的实验可以采用其他的方式对学生进行呈现，例如借助多媒体设备，为学生播放视频，让学生以这种方式参与进化学实验当中。例如在学习《混合物的分离与提纯》时，进行实际的化学实验操作会有一定的难度，但是可以运用图片、视频的方式首先为学生展示研究的目标，如粗盐，老师可以首先对学生进行提问：“粗盐有哪些提纯的方式？其步骤是怎样？”“在提纯过程中会运用到哪些容器与器材？先后顺序是怎样？”等。通过提问引起学生思考，并鼓励学生积极回答。在学生思考结束过后，通过视频的方式为学生进行展示，与学生一同检验刚刚的猜想是否正确。通过这样的方式来弥补一些不能在课堂上操作的实验，让学生在化学学习中更有参与感。
四、课上课下相联系，保持学生兴趣
当初中生初步掌握了一定的化学知识，对生活中的简单现象就可以了解并作出解释，或者是解决一些比较简单的化学问题。在教学过程中，学生对这些知识产生浓厚兴趣之后，教师为了强化以及培养学生继续探索、实践的能力，可以将课上课下相联系，带领学生走出课堂、走出校园，走进生活、走进大自然。让学生变成拥有一双慧眼的观察者，变成发现生活中化学问题的探究者，变成解决问题的创造者，如此形成教师与学生的互动、学生与社会的互动。通过课下丰富多彩的化学活动培养学生持久的化学兴趣。比如，在学习二氧化碳这一内容后，让学生联想一下当前的生存环境中出现了哪些严重的环保问题，有学生提到对树木的滥砍滥伐，使地球上吸收二氧化碳的森林面积减少，导致空气中的二氧化碳上升，这就是所谓的温室效应，随着全球气候的变暖，人类的生存环境遭受前所未有的威脅。教师引导学生通过小组合作的方式进行调查实践活动，对周边环境中的滥砍滥伐现象进行调查，并且根据调查结果形成如何保护森林资源的小课题论文，或者让学生发动思维，利用所学知识探索开发与利用二氧化碳的新途径、新方法，从而使二氧化碳“华丽变身”，促进人类的发展。
结束语
作为教师，也要有更多、更广的源头“活水”，注入教学之中，使课堂变得生动有趣，这样才能激起学生的求知欲望和学习兴趣。只有让学生体会到学习的乐趣，培养了学习的兴趣，才能让学生变被动学习为主动学习，敢说敢问，享受到学习的快乐，才能真正培养出终身学习的良好习惯。
参考文献
[1]李萌萌.浅谈初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].教育教学论坛，2020（50）：289-290.
[2]姚慧.探讨初中化学教学中如何激发学生学习兴趣[J].当代家庭教育，2020（31）：121-122.
[3]栾晓霞.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
关键词：初中化学教学 如何培养 学生学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
兴趣是最好的老师，学生只有感兴趣才能够真正投入到学习过程中，初中阶段的化学知识具备较强的抽象性特点，传统的课堂教学往往会让学生感到化学学习很枯燥，严重影响学习效果。因此，教师应重视在初中化学教学中激发学生的学习兴趣。
一、营造和谐的师生关系
初中化学课堂上学生的学习兴趣与师生关系密切相关，因此，教师要积极营造和谐的师生关系，拉近与学生之间的距离，提高学生学习化学知识的兴趣。教师要从学生的角度出发，研究学生的喜好和学习需求，设计学生感兴趣的教学环节，在化学教学中灵活运用学生喜闻乐见的事物，激发学生的学习兴趣。例如：讲授“金属矿物”知识时，以小游戏《黄金矿工》作为教学导入;讲授“食品药品健康”知识时，以电影《无敌浩克》作为教学导入;讲授“生物微量元素”知识时，以泉阳泉矿泉水的经典广告视频作为教学导入等，让学生在教师的带领下走进化学知识殿堂，消除师生之间的鸿沟。改变传统的刻板教学方式，积极在教学中与学生交流互动，把学生与教师放在平等的位置，通过教师的人格魅力影响学生的学习，增进师生感情，营造和谐的师生关系。
二、充分利用多媒体，扩充化学信息量
教师在初中化学教学过程中，要注重充分挖掘化学教材中的趣味性信息，充分利用多媒体技术的优势，积极收集相关的化学研究成果和信息，提升课堂教学质量。这样不仅能够有效扩充化学信息量，提升初中化学课堂教学的吸引力，还能够有效活跃课堂教学氛围，拓展学生的知识面，真正提升学生对于化学学习的兴趣。例如在绪言《身边的化学》这一节教学中，教师就可以充分借助多媒体技术的优势，为学生展示众多的化学现象，还可以对教材进行补充，让学生了解到实际生活中常见的生活现象，从而大大提升学生对于化学学习的积极性与兴趣。
三、重视化学实验的开展
大部分学生对化学学习的主要兴趣往往就来自于化学实验。所以要重视化学实验的开展，并且通过充足的化学实验培养学生的实践能力与思考能力。化学学习中有非常多需要记背的内容，包括实验步骤、基础理论、元素公式等，通过化学实验的方式学习这些内容，可以让学生更直观的感受到理论在现实中的实际应用，并对其产生新的认识与理解。首先化学实验教学的次数一定要充足。在重复大量的训练中增加对学生实践能力的培养。对于一些难以在课堂中进行操作还原的实验可以采用其他的方式对学生进行呈现，例如借助多媒体设备，为学生播放视频，让学生以这种方式参与进化学实验当中。例如在学习《混合物的分离与提纯》时，进行实际的化学实验操作会有一定的难度，但是可以运用图片、视频的方式首先为学生展示研究的目标，如粗盐，老师可以首先对学生进行提问：“粗盐有哪些提纯的方式？其步骤是怎样？”“在提纯过程中会运用到哪些容器与器材？先后顺序是怎样？”等。通过提问引起学生思考，并鼓励学生积极回答。在学生思考结束过后，通过视频的方式为学生进行展示，与学生一同检验刚刚的猜想是否正确。通过这样的方式来弥补一些不能在课堂上操作的实验，让学生在化学学习中更有参与感。
四、课上课下相联系，保持学生兴趣
当初中生初步掌握了一定的化学知识，对生活中的简单现象就可以了解并作出解释，或者是解决一些比较简单的化学问题。在教学过程中，学生对这些知识产生浓厚兴趣之后，教师为了强化以及培养学生继续探索、实践的能力，可以将课上课下相联系，带领学生走出课堂、走出校园，走进生活、走进大自然。让学生变成拥有一双慧眼的观察者，变成发现生活中化学问题的探究者，变成解决问题的创造者，如此形成教师与学生的互动、学生与社会的互动。通过课下丰富多彩的化学活动培养学生持久的化学兴趣。比如，在学习二氧化碳这一内容后，让学生联想一下当前的生存环境中出现了哪些严重的环保问题，有学生提到对树木的滥砍滥伐，使地球上吸收二氧化碳的森林面积减少，导致空气中的二氧化碳上升，这就是所谓的温室效应，随着全球气候的变暖，人类的生存环境遭受前所未有的威脅。教师引导学生通过小组合作的方式进行调查实践活动，对周边环境中的滥砍滥伐现象进行调查，并且根据调查结果形成如何保护森林资源的小课题论文，或者让学生发动思维，利用所学知识探索开发与利用二氧化碳的新途径、新方法，从而使二氧化碳“华丽变身”，促进人类的发展。
结束语
作为教师，也要有更多、更广的源头“活水”，注入教学之中，使课堂变得生动有趣，这样才能激起学生的求知欲望和学习兴趣。只有让学生体会到学习的乐趣，培养了学习的兴趣，才能让学生变被动学习为主动学习，敢说敢问，享受到学习的快乐，才能真正培养出终身学习的良好习惯。
参考文献
[1]李萌萌.浅谈初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].教育教学论坛，2020（50）：289-290.
[2]姚慧.探讨初中化学教学中如何激发学生学习兴趣[J].当代家庭教育，2020（31）：121-122.
[3]栾晓霞.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.