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摘要 汉语拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生识字、阅读、学好普通话的有效工具。教师要根据一年级学生的特点，采用生动、形象、有效的方法，从各方面吸引他们的注意力，充分调动他们学习的积极性，使他们喜欢学汉语拼音，在快乐学习的同时轻松收获知识。
关键词 汉语拼音 优化教学 兴趣
汉语拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生识字、阅读、学好普通话的有效工具。然而，拼音字母是抽象的表音符号，教学中如果不注意方法，学生们一定会感到十分枯燥、单调、乏味，甚至产生畏难的心理。这对于活泼好动、有意注意持续时间较短的一年级小学生来说，要在这么短的时间内，让他们扎实地学好汉语拼音有相当大的难度。因此，在辅导学生学习时，教师必须根据一年级小朋友的特点，采用生动、形象、有效的方法，从各方面吸引他们的注意力，充分调动他们学习的积极性，使他们喜欢学汉语拼音，在快乐学习的同时轻松收获知识。那么，如何才能让学生轻松、快乐、牢固地掌握好汉语拼音，优化汉语拼音教学呢?
一、了解学习汉语拼音的作用，激发学习的主动性和兴趣
小朋友都喜欢直观、形象的画面。刚刚步入校园的一年级小学生，看到这些汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥、乏味。因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。它可以帮助我们识字、阅读、查字典、学习普通话。为了加深印象，我还编写了一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”编完以后，教师领着学生读一读、记一记。当学生了解了汉语拼音的作用之后，便可以引起他们对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、在游戏中轻松、快乐地学好汉语拼音
游戏是小学生最感兴趣的一项活动，教师不妨将拼音教学融入游戏之中，让学生在游戏中轻松愉快地学好汉语拼音。
语文教学离不开以学生为主体的实践活动，其教学效果的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否积极参与，怎样参与以及参与了多少。低年级学生自制力差、注意力短暂、有意记忆力差，如何才能把抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，让学生易学、爱学?单靠具体、直观的教具是远远不行的。因此在语文教学过程中，教师要多为学生创设一种游戏的机会，让学生的脑、眼、口、手、脚都“动”起来，主动参与和探究。
在教学声母j、q、x与ǔ相拼的规则时，可以让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：“小ǔ小ǔ真有礼，见了哥哥j、q、x，脱下帽子敬个礼。”富有童趣的表演，极大地吸引了孩子，不仅让他们都愿意积极主动地参与到游戏中来，而且也强化巩固了“j、q、×与ǔ相拼时，头上两点要省去”的规则。整堂课学生兴致盎然，乐此而不疲，真正把苦学变成了乐学。
三、运用多种形式，激发兴趣
1.读儿歌、编顺口溜或口诀。将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。如，在学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。在教学时，就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o oo，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
2.画画。画画也是一年级学生喜爱的活动。把画画适当地运用于学习中，巧妙地与拼音教学相结合能起到很好的学习效果。
“yuan”和“yun”是整体认读音节，在初学时，学生很难立刻牢牢记住它们的读音，于是我就让学生画个圆圈，在圆圈里写上“yuan”，帮助记忆“yuan”的读音。又如学习“yun”时，也可让学生画朵白云，里面写上“yun”，帮助记忆“yun”的读音。学生在画画的过程中，手脑结合，不仅有利于缓解课堂上的疲劳感，而且有效记忆了“yug FI”和“yun”的读音，同时也使学生的学习兴趣保持得更加持久，成效显著。
3.讲故事。故事具有很强的情节性，且通俗易懂，低年级的学生特别喜爱。通过讲故事的方式不仅能调动学生学习汉语拼音的积极性，而且还能极大地激活学生的语言智慧，使其得到充分的发展。
在教“拼”这个整体认读音节时，我请学生们用讲故事的方式来告诉大家这个音节不能分开拼，只能整体认读。因为在教“ｚｉ”时，我就是采用讲故事的形式来带领他们学习的。当时，孩子们听得津津有味，且效果很好。因此，这节课上，孩子们也是兴致高涨，各种各样有趣的故事被他们编了出来。有一个孩子这样讲道：“ｚｈ是妈妈，ｉ是孩子。有一天妈妈带着孩子上街，可孩子不听话，到AECL跑，走丢了。最后在警察叔叔的帮助下，才找到了妈妈，小i哭着对妈妈说，妈妈，我再也不离开你了，我要永远和你在—起。”故事—说完，班级里就响起了热烈的掌声。听了这样充满童趣的故事，我惊异于他们丰富的想像力和精彩的语言表达能力。孩子天生就喜欢听故事、讲故事，何不利用这个特点来调动学生学习的积极性、主动性，达到优化汉语拼音教学的目的呢?
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会长久的。”实践证明，在拼音教学中采用多种实践活动的形式，让学生们在有趣的活动中动脑、动手、动口，调动了他们学习汉语拼音的兴趣，增强了学习的主动性，让他们在轻松的学习中感受到了学习的快乐，体会到了学习的乐趣，把学习当成一种享受，在快乐中收获知识。
关键词 汉语拼音 优化教学 兴趣
汉语拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生识字、阅读、学好普通话的有效工具。然而，拼音字母是抽象的表音符号，教学中如果不注意方法，学生们一定会感到十分枯燥、单调、乏味，甚至产生畏难的心理。这对于活泼好动、有意注意持续时间较短的一年级小学生来说，要在这么短的时间内，让他们扎实地学好汉语拼音有相当大的难度。因此，在辅导学生学习时，教师必须根据一年级小朋友的特点，采用生动、形象、有效的方法，从各方面吸引他们的注意力，充分调动他们学习的积极性，使他们喜欢学汉语拼音，在快乐学习的同时轻松收获知识。那么，如何才能让学生轻松、快乐、牢固地掌握好汉语拼音，优化汉语拼音教学呢?
一、了解学习汉语拼音的作用，激发学习的主动性和兴趣
小朋友都喜欢直观、形象的画面。刚刚步入校园的一年级小学生，看到这些汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥、乏味。因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。它可以帮助我们识字、阅读、查字典、学习普通话。为了加深印象，我还编写了一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”编完以后，教师领着学生读一读、记一记。当学生了解了汉语拼音的作用之后，便可以引起他们对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、在游戏中轻松、快乐地学好汉语拼音
游戏是小学生最感兴趣的一项活动，教师不妨将拼音教学融入游戏之中，让学生在游戏中轻松愉快地学好汉语拼音。
语文教学离不开以学生为主体的实践活动，其教学效果的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否积极参与，怎样参与以及参与了多少。低年级学生自制力差、注意力短暂、有意记忆力差，如何才能把抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，让学生易学、爱学?单靠具体、直观的教具是远远不行的。因此在语文教学过程中，教师要多为学生创设一种游戏的机会，让学生的脑、眼、口、手、脚都“动”起来，主动参与和探究。
在教学声母j、q、x与ǔ相拼的规则时，可以让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：“小ǔ小ǔ真有礼，见了哥哥j、q、x，脱下帽子敬个礼。”富有童趣的表演，极大地吸引了孩子，不仅让他们都愿意积极主动地参与到游戏中来，而且也强化巩固了“j、q、×与ǔ相拼时，头上两点要省去”的规则。整堂课学生兴致盎然，乐此而不疲，真正把苦学变成了乐学。
三、运用多种形式，激发兴趣
1.读儿歌、编顺口溜或口诀。将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。如，在学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。在教学时，就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o oo，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
2.画画。画画也是一年级学生喜爱的活动。把画画适当地运用于学习中，巧妙地与拼音教学相结合能起到很好的学习效果。
“yuan”和“yun”是整体认读音节，在初学时，学生很难立刻牢牢记住它们的读音，于是我就让学生画个圆圈，在圆圈里写上“yuan”，帮助记忆“yuan”的读音。又如学习“yun”时，也可让学生画朵白云，里面写上“yun”，帮助记忆“yun”的读音。学生在画画的过程中，手脑结合，不仅有利于缓解课堂上的疲劳感，而且有效记忆了“yug FI”和“yun”的读音，同时也使学生的学习兴趣保持得更加持久，成效显著。
3.讲故事。故事具有很强的情节性，且通俗易懂，低年级的学生特别喜爱。通过讲故事的方式不仅能调动学生学习汉语拼音的积极性，而且还能极大地激活学生的语言智慧，使其得到充分的发展。
在教“拼”这个整体认读音节时，我请学生们用讲故事的方式来告诉大家这个音节不能分开拼，只能整体认读。因为在教“ｚｉ”时，我就是采用讲故事的形式来带领他们学习的。当时，孩子们听得津津有味，且效果很好。因此，这节课上，孩子们也是兴致高涨，各种各样有趣的故事被他们编了出来。有一个孩子这样讲道：“ｚｈ是妈妈，ｉ是孩子。有一天妈妈带着孩子上街，可孩子不听话，到AECL跑，走丢了。最后在警察叔叔的帮助下，才找到了妈妈，小i哭着对妈妈说，妈妈，我再也不离开你了，我要永远和你在—起。”故事—说完，班级里就响起了热烈的掌声。听了这样充满童趣的故事，我惊异于他们丰富的想像力和精彩的语言表达能力。孩子天生就喜欢听故事、讲故事，何不利用这个特点来调动学生学习的积极性、主动性，达到优化汉语拼音教学的目的呢?
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会长久的。”实践证明，在拼音教学中采用多种实践活动的形式，让学生们在有趣的活动中动脑、动手、动口，调动了他们学习汉语拼音的兴趣，增强了学习的主动性，让他们在轻松的学习中感受到了学习的快乐，体会到了学习的乐趣，把学习当成一种享受，在快乐中收获知识。