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摘要： ：新形势下的课堂模式给我们解决了资料多、时刻少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从主角、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。虽然对高效课堂模式仁者见仁，智者见智，但我认为提高学生的综合素质和能力，使学生终身学有所获就是高质量和高效的课堂。
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0160-01
本学年来，我校响应市教育局号召，开展了如火如荼的课内比教学活动。我也积极参与了课内比教学活动，并听了全校语文老师的课，深有感触。高效课堂，不仅仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，透过教师的导和学生用心主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是透过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。因此，我认为以下几个方面来打造高效课堂：
1、高效课堂应是学生为主体的、广泛参与的。
是让“学生走向教师”还是让“教师走向学生”？我认为应当是教师走向学生，以学生为主体，广泛参与，从学生的实际出发，“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略。“如何引导学生自学最有效”，这就要对教学进度与得失情况进行分析，对学生学习情况进行深入了解。这些备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来组织进行的。平时可以充分调动学生学习的兴趣，让学生感受到参与学习的快乐；用“激励、唤醒、鼓励”贯穿课堂，用学生评、师评结合激励学生发言、朗读与合作探究。
比如：在合作学习中，或是朗读的有感情，或是写字漂亮工整，或是回答问题踊跃响亮，或是乐于帮助同学等等，只要表现好，有进步，便可得到加分、奖本的鼓励。这样全面的评价方式就像一个个台阶，指引着学生前进的步伐，促进了小组合作学习的稳步发展。以评价手段激发学生的学习积极性， 促进小组成员之间互帮、互助、互学、互促，促进良好学风的形成。原来学习并不是想象的那样难，只要认真努力参与，也是可以进步很快乐的事。
2、高效课堂应是注重学法指导
叶圣陶先生说：“老师教是为了不教”，怎样指导学生自学，怎样教会学生学习，这对学生来说很重要。老师的示范引导，抛砖引玉必不可少；老师的穿针引线，点拨归纳也不可缺；由学生为主体，老师为主导，为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，真正成为课堂学习的主人。在课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“引桥”、“路标”，任务是为学生定位导航。也不妨说，课堂像一艘行驶在知识海洋里的船，学生是直接划船的小舵手，老师是掌舵的总舵手。比如每上一篇新课文，老师定出学习目标，重难点，达标点，考点；学生分组分头去完成对这篇课文的学习，至于质疑解惑可老师提出，也可发动学生自己找。
3、高效课堂需要活跃的课堂状态
教师要善于根据具体教学状况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法浅谈教师如何打造高效课堂文章浅谈教师如何打造高效课堂.作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生用心参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。
4、教师课堂结构、知识结构的重新构建
高效課堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的这天，教师就应改变自己的教学方法，更就应指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的潜质，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，透过适宜的形式使学生完全动起来，用心参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯浅谈教师如何打造高效课堂心得体会。这个环节教师应当视具体状况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并透过这种练习到达课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握状况.
因此，我认为高效课堂要达到老师引领学生学会学习，并会学习；要由以前的要我学，变成我要学。要把学生的多种官能的运用调动起来，要学会听、开口读、举手说、眼善观、脑要记，要脑、眼、耳、口、手并用。要用自主、合作、探究的活泼教学方式，达到课堂教学三量：即要有一定思维量、信息量、训练量；从而达到真正轻负担、高质量；低耗时，高效益。
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0160-01
本学年来，我校响应市教育局号召，开展了如火如荼的课内比教学活动。我也积极参与了课内比教学活动，并听了全校语文老师的课，深有感触。高效课堂，不仅仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，透过教师的导和学生用心主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是透过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。因此，我认为以下几个方面来打造高效课堂：
1、高效课堂应是学生为主体的、广泛参与的。
是让“学生走向教师”还是让“教师走向学生”？我认为应当是教师走向学生，以学生为主体，广泛参与，从学生的实际出发，“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略。“如何引导学生自学最有效”，这就要对教学进度与得失情况进行分析，对学生学习情况进行深入了解。这些备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来组织进行的。平时可以充分调动学生学习的兴趣，让学生感受到参与学习的快乐；用“激励、唤醒、鼓励”贯穿课堂，用学生评、师评结合激励学生发言、朗读与合作探究。
比如：在合作学习中，或是朗读的有感情，或是写字漂亮工整，或是回答问题踊跃响亮，或是乐于帮助同学等等，只要表现好，有进步，便可得到加分、奖本的鼓励。这样全面的评价方式就像一个个台阶，指引着学生前进的步伐，促进了小组合作学习的稳步发展。以评价手段激发学生的学习积极性， 促进小组成员之间互帮、互助、互学、互促，促进良好学风的形成。原来学习并不是想象的那样难，只要认真努力参与，也是可以进步很快乐的事。
2、高效课堂应是注重学法指导
叶圣陶先生说：“老师教是为了不教”，怎样指导学生自学，怎样教会学生学习，这对学生来说很重要。老师的示范引导，抛砖引玉必不可少；老师的穿针引线，点拨归纳也不可缺；由学生为主体，老师为主导，为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，真正成为课堂学习的主人。在课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“引桥”、“路标”，任务是为学生定位导航。也不妨说，课堂像一艘行驶在知识海洋里的船，学生是直接划船的小舵手，老师是掌舵的总舵手。比如每上一篇新课文，老师定出学习目标，重难点，达标点，考点；学生分组分头去完成对这篇课文的学习，至于质疑解惑可老师提出，也可发动学生自己找。
3、高效课堂需要活跃的课堂状态
教师要善于根据具体教学状况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法浅谈教师如何打造高效课堂文章浅谈教师如何打造高效课堂.作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生用心参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。
4、教师课堂结构、知识结构的重新构建
高效課堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的这天，教师就应改变自己的教学方法，更就应指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的潜质，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，透过适宜的形式使学生完全动起来，用心参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯浅谈教师如何打造高效课堂心得体会。这个环节教师应当视具体状况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并透过这种练习到达课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握状况.
因此，我认为高效课堂要达到老师引领学生学会学习，并会学习；要由以前的要我学，变成我要学。要把学生的多种官能的运用调动起来，要学会听、开口读、举手说、眼善观、脑要记，要脑、眼、耳、口、手并用。要用自主、合作、探究的活泼教学方式，达到课堂教学三量：即要有一定思维量、信息量、训练量；从而达到真正轻负担、高质量；低耗时，高效益。