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摘要：随着信息技术的广泛应用与普及，促使教育教学事业的发展与进步，给初中英语写作教学提供更加宽广的平台与机遇。本文主要对初中英语学生写作能力现状进行分析，进而提出信息技术环境下学生写作能力提高的策略，希望给相关人员提供参考建议。
关键词：信息技术 初中英语写作 写作能力 策略
近几年，在信息技术的大力发展与进步，促使生活中许多概念发生了本质的变化。通过现代信息技术的应用，既可以为学生提供良好的学习资源与手段，同时也促进教学模式与方法的改变与创新。在众多变化中，教学观念的转变十分重要，同时这也是经济时代对学校教育与教学的要求与挑战。大力推广信息技术的应用与实施，促进信息技术与各学科课程的整合与实施，进而对信息技术提高初中学生英语写作能力进行探索。
一、初中英语写作能力现状分析
（一）学生英语单词量不够
英语写作与语文作文写作基本一样，单词按照固定的语法搭配，组成词语、句子以及文章等。目前，很多中学生单词量掌握不足，通常表现在两个当面。其一，学生普遍存在单词量匮乏的问题，学生在写作时找不到适合的词汇内容，导致写作内容生硬。其二，学生记忆单词的方法不正确，认为单词记忆没有必要，经常出现单词拼写错误的情况[1]。
（二）汉语文化渗透严重
英语与汉语是两种不同的语言，在学习过程中存在很大的差异性，二者的文化背景也不同，对待事物的表达方式也不一样。大多数英语教师仅仅讲授了英语知识点，忽视文化背景的普及。中学生接触英语时间短，对待英语仍然保有中文的思维模式，在写作过程中习惯使用汉语机构思维，之后再翻译成为英语。
（三）学生写作能力缺乏整体性
学生写作能力缺乏整体性主要原因有，其一，现在的学生十分聪明，掌握知识能力比较快，但是中学生的心性仍不稳定，对待学习经常懒惰，自制能力比较差，对英语写作缺乏足够的认识，经常抱有应付心理态度，导致学生写作水平无法满足学生的要求[2]。其二，英语写作教学中普遍存在被迫写作的现象，教师为了达到满意的标准，会强迫学生要多练习多写作，造成学生对写作缺乏兴趣，学生的写作水平与质量明显不高。
二、信息技术环境下提高英语写作能力的策略分析
（一）借助多媒体技术激发学生写作兴趣
兴趣是一切学习的源泉与动力，同时也是学生最好的老师。从学生的角度来说，只有对学习产生浓厚的兴趣与热情，才会积极主动投入到英语写作中，从而获得更多的锻炼机会，提高学生英语写作能力。因此，教师为了保证学生的写作质量与效率，可以借助多媒体技术辅助教学活动，教师通过演示控制、影视展播以及动画模拟的方式将教学内容进行讲解，帮助学生更加全面地理解英语知识点，为日后写作奠定基础[3]。其中需要注意的问题是，教师要指导学生对写作的框架进行掌握，从而全面实施写作，对一些无法理解以及表达的词语适当提示与引导，从而激发学生的学习热情与激情。
（二）借助网络工具促进写作锻炼
近几年，微博、微信、QQ等信息技术得到飞速发展，在校园中的全面普及，为学生学习提供了很大的便利，大大缩短了师生交流的时间与距离。例如，教师可以指导学生通过电子邮箱的方式书写网络日志，促使学生之间的交流与传阅，循序渐进的方式提高学生的写作水平，最终实现理想的写作目的。教师还可以充分利用微信群或者QQ群的优势，为学生布置写作任务，明确写作要求与主题内容，并引导学生参与写作交流与讨论中，然后在群体展示自己的观点与疑惑，教师则在群里及时解答学生提出的问题与困惑[4]。通过这种教学方式的實施，学生对信息技术的应用能力与英语写作能力都会得到提升与锻炼，为学生进一步交流与学习奠定基础。
（三）借助微课视频方式促进课后辅导
微课作为新型教学模式，在英语写作教学中得到广泛的应用。在实际教学过程中，教师可以利用微课灵活多变的方式与特点，让学生在英语写作教学中突破写作中的难点与重点，采用灵活运用的方式，促使学生找到适合自己的写作方法。同时，对课堂难点、重点、语法等内容展开针对性辅导方式，将制作好的微课上传到平台上，让学生利用业余时间反复观看视频，从而提高学习效率。
结论：
综上所述，在信息技术的应用下提高学生写作能力，需要教师的不断启发与引导，进而满足学生的学习需求，借助信息技术的优势为学生创造轻松、和谐的学习环境与氛围，从而最大限度调动学生的学习积极性与兴趣。通过信息技术的合理运用与实施，可以促进学生英语表现能力的提升，让学生学习变得更加灵活与多样化，进而实现学生写作能力的提升。
参考文献：
[1]郭巧敏.浅议运用信息技术提升英语写作能力[J].学周刊，2019（8）：134-135.
[2]甘靖源.初中英语写作教学中学生信息处置能力的培养[J].文教资料，2019（19）：233-234.
[3]林颖玲.运用信息技术，助力初中英语"以读促写"[J].数码世界，2020（7）：186.
[4]陈月芳.信息技术辅助高中英语写作教学实用性研究[J].求学，2019（16）：71-73.
冯光明 陕西省汉中市镇巴县泾洋初级中学
关键词：信息技术 初中英语写作 写作能力 策略
近几年，在信息技术的大力发展与进步，促使生活中许多概念发生了本质的变化。通过现代信息技术的应用，既可以为学生提供良好的学习资源与手段，同时也促进教学模式与方法的改变与创新。在众多变化中，教学观念的转变十分重要，同时这也是经济时代对学校教育与教学的要求与挑战。大力推广信息技术的应用与实施，促进信息技术与各学科课程的整合与实施，进而对信息技术提高初中学生英语写作能力进行探索。
一、初中英语写作能力现状分析
（一）学生英语单词量不够
英语写作与语文作文写作基本一样，单词按照固定的语法搭配，组成词语、句子以及文章等。目前，很多中学生单词量掌握不足，通常表现在两个当面。其一，学生普遍存在单词量匮乏的问题，学生在写作时找不到适合的词汇内容，导致写作内容生硬。其二，学生记忆单词的方法不正确，认为单词记忆没有必要，经常出现单词拼写错误的情况[1]。
（二）汉语文化渗透严重
英语与汉语是两种不同的语言，在学习过程中存在很大的差异性，二者的文化背景也不同，对待事物的表达方式也不一样。大多数英语教师仅仅讲授了英语知识点，忽视文化背景的普及。中学生接触英语时间短，对待英语仍然保有中文的思维模式，在写作过程中习惯使用汉语机构思维，之后再翻译成为英语。
（三）学生写作能力缺乏整体性
学生写作能力缺乏整体性主要原因有，其一，现在的学生十分聪明，掌握知识能力比较快，但是中学生的心性仍不稳定，对待学习经常懒惰，自制能力比较差，对英语写作缺乏足够的认识，经常抱有应付心理态度，导致学生写作水平无法满足学生的要求[2]。其二，英语写作教学中普遍存在被迫写作的现象，教师为了达到满意的标准，会强迫学生要多练习多写作，造成学生对写作缺乏兴趣，学生的写作水平与质量明显不高。
二、信息技术环境下提高英语写作能力的策略分析
（一）借助多媒体技术激发学生写作兴趣
兴趣是一切学习的源泉与动力，同时也是学生最好的老师。从学生的角度来说，只有对学习产生浓厚的兴趣与热情，才会积极主动投入到英语写作中，从而获得更多的锻炼机会，提高学生英语写作能力。因此，教师为了保证学生的写作质量与效率，可以借助多媒体技术辅助教学活动，教师通过演示控制、影视展播以及动画模拟的方式将教学内容进行讲解，帮助学生更加全面地理解英语知识点，为日后写作奠定基础[3]。其中需要注意的问题是，教师要指导学生对写作的框架进行掌握，从而全面实施写作，对一些无法理解以及表达的词语适当提示与引导，从而激发学生的学习热情与激情。
（二）借助网络工具促进写作锻炼
近几年，微博、微信、QQ等信息技术得到飞速发展，在校园中的全面普及，为学生学习提供了很大的便利，大大缩短了师生交流的时间与距离。例如，教师可以指导学生通过电子邮箱的方式书写网络日志，促使学生之间的交流与传阅，循序渐进的方式提高学生的写作水平，最终实现理想的写作目的。教师还可以充分利用微信群或者QQ群的优势，为学生布置写作任务，明确写作要求与主题内容，并引导学生参与写作交流与讨论中，然后在群体展示自己的观点与疑惑，教师则在群里及时解答学生提出的问题与困惑[4]。通过这种教学方式的實施，学生对信息技术的应用能力与英语写作能力都会得到提升与锻炼，为学生进一步交流与学习奠定基础。
（三）借助微课视频方式促进课后辅导
微课作为新型教学模式，在英语写作教学中得到广泛的应用。在实际教学过程中，教师可以利用微课灵活多变的方式与特点，让学生在英语写作教学中突破写作中的难点与重点，采用灵活运用的方式，促使学生找到适合自己的写作方法。同时，对课堂难点、重点、语法等内容展开针对性辅导方式，将制作好的微课上传到平台上，让学生利用业余时间反复观看视频，从而提高学习效率。
结论：
综上所述，在信息技术的应用下提高学生写作能力，需要教师的不断启发与引导，进而满足学生的学习需求，借助信息技术的优势为学生创造轻松、和谐的学习环境与氛围，从而最大限度调动学生的学习积极性与兴趣。通过信息技术的合理运用与实施，可以促进学生英语表现能力的提升，让学生学习变得更加灵活与多样化，进而实现学生写作能力的提升。
参考文献：
[1]郭巧敏.浅议运用信息技术提升英语写作能力[J].学周刊，2019（8）：134-135.
[2]甘靖源.初中英语写作教学中学生信息处置能力的培养[J].文教资料，2019（19）：233-234.
[3]林颖玲.运用信息技术，助力初中英语"以读促写"[J].数码世界，2020（7）：186.
[4]陈月芳.信息技术辅助高中英语写作教学实用性研究[J].求学，2019（16）：71-73.
冯光明 陕西省汉中市镇巴县泾洋初级中学