论文部分内容阅读
[摘要]创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的，新的美术课程标准中非常重视培养学生的创造思维能力。因此，教师首先要更新观念，为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂氛围，充分体现学生的主体地位，让学生畅所欲言，表达自己的观点，张扬自己的个性；在学生有创新的地方，要及时的表扬和鼓励。使学生在宽松、自由的学习环境中观察灵敏、思维活跃，并能通过作品表现自己的思想和情感，培养学生的创新意识。
[关键词]创新意识 理念 氛围 评价
古今中外，人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。那么，美术教学中如何培养学生的创新意识呢？下面，就结合自己多年的教学实践，谈谈一些粗浅的认识和看法。
一、运用先进理念，发挥学科优势。
创新教学的开展，要求教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，全方位的设计教学的过程。教学中，教师由知识的占有者转变为学生学习活动的引导者，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教会学生学习的方法与信息的优化选择是教师的任务之一。因此，只有教师更新观念，并将先进的教育理念落实到教学之中，才能有效地培养学生的创新意识。
要培养学生的创新意识，就必须提高学生的创造性思维。而美术课能有效开发学生的形象思维和直觉思维的潜能，即有效开发学生思维的灵活性。因此，美术课是培养学生想象力，激发学生创造力的有效手段。这就要求教师在教学时经常启发学生积极思考，鼓励他们大胆想象。
二、营造宽松氛围，激发创新欲望
记得有位教育家曾经说过：“任何一种创造性劳动的前提就是身心自由”。所以，教师只有创造一种民主、宽松、愉快的教学氛围，使学生在心理上放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，才能促进学生积极思维，驰骋想象，敢于标新立异。反之，如果课堂气氛过于严肃，则会抑制学生的学习积极性，阻碍学生的思维。因此，美术课上，我不以师者自居，俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主和谐的课堂氛围，让学生畅所欲言，表达自己的观点，张扬自己的个性。在绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一画的画，不要求学生的作品非与示范作品一模一样，学生有创新的地方，我会及时的表扬、鼓励，展示他们的作品。这样，学生处于宽松自由的学习环境，心情良好、情绪愉悦，自然观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。
三、提供创新机会，开展创新活动
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”这就要求教师围绕学生这一需要，为学生多提供创新的机会。在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。如“美化校园”活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。听了这个消息，同学们都高兴的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象。同学们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情的用画笔创造着美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情，这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，而且乐此不疲。我们还经常搞一些画展：“我能行”、“我画的最棒”、“露一手”、“看我的”等美术活动。这些活动给学生提供了更多的表现自我、勇于创新的机会。三、拓展学生的体验空间 给学生插上想象力的翅膀
四、鼓励大胆想象，发展创新意识
爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。但是，有些教师在教学中条条框框太多，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样学生作画紧张，感到美术课枯燥，观察迟钝、思维滞塞、作画小心，颇有不感越雷池一步之感。这样就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造思维。我认为，有时候“胡思乱想”也许能有创新。
教学实践中，我充分体会到：十一、二岁的孩子，往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇。比如：我让学生展开丰富的想象，画一幅《未来的学校》，多数学生画出了自己理想中的美丽学校，但有一个学生把未来的学校建在了月球上。我问他为什么要把学校建到月球上，他说：“人类只有一个地球，随着世界人口急剧的增加，地球有一天会承受不了……”我首先肯定了这个学生的想法，表扬了他敢于大胆想象、勇于创新。我认为只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一，即只要学生能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象，我都充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。
五、进行科学评价，鼓励创新意识
科学评价，是学生行为的动力和导向。教学中，对于学生出现的“标新立异”的现象，我总是运用一些简短并富有激励性的语言满腔热情地进行评价。比如：“你讲得可真棒”，“你真聪明”，“你的想法很独特”；或者“不要紧，慢慢说，你再想一想”，“老师相信你的能力”等加以激励；对于发言有独特见解者，我就走到学生跟前和他握手，表示祝贺，并给有创意的作品写上“优秀！有创造性！”的评语或另外加分，使他们体验到创造的价值，并产生更为强烈的创新意识。
总之，要培养学生的创新意识，关键在于教师，只有具备创新精神的教师，才能培养具有创新意识的学生。只有教师更新了观念，并把学生真正放到学习的主体地位，营造宽松氛围、提供创新机会、鼓励大胆想象、进行科学评价，才能发掘学生的潜力，发挥学生的智慧，培养学生的创新意识！
（作者单位：辽宁省辽阳市沙岭镇中心小学）
[关键词]创新意识 理念 氛围 评价
古今中外，人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。那么，美术教学中如何培养学生的创新意识呢？下面，就结合自己多年的教学实践，谈谈一些粗浅的认识和看法。
一、运用先进理念，发挥学科优势。
创新教学的开展，要求教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，全方位的设计教学的过程。教学中，教师由知识的占有者转变为学生学习活动的引导者，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教会学生学习的方法与信息的优化选择是教师的任务之一。因此，只有教师更新观念，并将先进的教育理念落实到教学之中，才能有效地培养学生的创新意识。
要培养学生的创新意识，就必须提高学生的创造性思维。而美术课能有效开发学生的形象思维和直觉思维的潜能，即有效开发学生思维的灵活性。因此，美术课是培养学生想象力，激发学生创造力的有效手段。这就要求教师在教学时经常启发学生积极思考，鼓励他们大胆想象。
二、营造宽松氛围，激发创新欲望
记得有位教育家曾经说过：“任何一种创造性劳动的前提就是身心自由”。所以，教师只有创造一种民主、宽松、愉快的教学氛围，使学生在心理上放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，才能促进学生积极思维，驰骋想象，敢于标新立异。反之，如果课堂气氛过于严肃，则会抑制学生的学习积极性，阻碍学生的思维。因此，美术课上，我不以师者自居，俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主和谐的课堂氛围，让学生畅所欲言，表达自己的观点，张扬自己的个性。在绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一画的画，不要求学生的作品非与示范作品一模一样，学生有创新的地方，我会及时的表扬、鼓励，展示他们的作品。这样，学生处于宽松自由的学习环境，心情良好、情绪愉悦，自然观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。
三、提供创新机会，开展创新活动
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”这就要求教师围绕学生这一需要，为学生多提供创新的机会。在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。如“美化校园”活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。听了这个消息，同学们都高兴的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象。同学们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情的用画笔创造着美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情，这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，而且乐此不疲。我们还经常搞一些画展：“我能行”、“我画的最棒”、“露一手”、“看我的”等美术活动。这些活动给学生提供了更多的表现自我、勇于创新的机会。三、拓展学生的体验空间 给学生插上想象力的翅膀
四、鼓励大胆想象，发展创新意识
爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。但是，有些教师在教学中条条框框太多，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样学生作画紧张，感到美术课枯燥，观察迟钝、思维滞塞、作画小心，颇有不感越雷池一步之感。这样就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造思维。我认为，有时候“胡思乱想”也许能有创新。
教学实践中，我充分体会到：十一、二岁的孩子，往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇。比如：我让学生展开丰富的想象，画一幅《未来的学校》，多数学生画出了自己理想中的美丽学校，但有一个学生把未来的学校建在了月球上。我问他为什么要把学校建到月球上，他说：“人类只有一个地球，随着世界人口急剧的增加，地球有一天会承受不了……”我首先肯定了这个学生的想法，表扬了他敢于大胆想象、勇于创新。我认为只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一，即只要学生能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象，我都充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。
五、进行科学评价，鼓励创新意识
科学评价，是学生行为的动力和导向。教学中，对于学生出现的“标新立异”的现象，我总是运用一些简短并富有激励性的语言满腔热情地进行评价。比如：“你讲得可真棒”，“你真聪明”，“你的想法很独特”；或者“不要紧，慢慢说，你再想一想”，“老师相信你的能力”等加以激励；对于发言有独特见解者，我就走到学生跟前和他握手，表示祝贺，并给有创意的作品写上“优秀！有创造性！”的评语或另外加分，使他们体验到创造的价值，并产生更为强烈的创新意识。
总之，要培养学生的创新意识，关键在于教师，只有具备创新精神的教师，才能培养具有创新意识的学生。只有教师更新了观念，并把学生真正放到学习的主体地位，营造宽松氛围、提供创新机会、鼓励大胆想象、进行科学评价，才能发掘学生的潜力，发挥学生的智慧，培养学生的创新意识！
（作者单位：辽宁省辽阳市沙岭镇中心小学）