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一、多媒体的发展及其作用
随着现代社会的不断发展变化，多媒体通信环境作为集多媒体计算机，电视和网络于一体，给通信技术带来了巨大的变革，同时也改变了信息传递的面貌和计算机的交互性，多媒体的现实性与通信的分布性二者结合，将构成继电报、电话、传真之后的第四代通信手段，并向社会提供全新的信息服务。
多媒体教学系统的产生得益于多媒体通信技术的发展。这种教学系统的产生使得学生的学习效果好以及教师教学的说服力强；同时，多媒体教学能使教学内容更加丰富，信息量更大；多媒体教学能够突破视觉的限制，并突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；这种声音，图形，动画和图像并茂，能够充分调动学生的积极性和学习的热情，吸引他们的注意力，同时提高其学习效率；多媒体教学系统能够根据不同学习层次的学生进行教学，同时缩短其教学时间；其交互性强，能够激发更多的学生参与教学，发挥展他们的主动性和创造性，提高其创新意识；多媒体教学同时具有可重复性，有利于突破教学中的难点和克服学生的遗忘。
二、多媒体在教学中的运用
多媒体如何运用于课堂教学，已经成为教学研究中的一个热点。然而，现代教育技术在教学实践中的应用与研究，必然会引发对教学观念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列问题的思考与探索。多媒体以它丰富的表现形式以及传播信息的巨大能力赋予现代化的教学模式以崭新的面目，并以始料未及的速度渗透到教学领域中去。这种新技术的运用，能够更加快速的呈现教学内容和创设教学情境，充分调动学生的感官系统，使学生的学习更加直观和生动，给教学过程注入了新的生机和活力。
然而，随着多媒体在现代教学中的普遍使用，作为教师和学生，对其认识也存在固有的弱点和缺陷。作为教师中的部分人，由于对多媒体的了解知之甚少，他们习惯于传统的教学模式，如备课和板书，不愿意使用多媒体，所以制约着他们使用多媒体进行教学的能力，以至于浪费课堂教学时间。对于学生来讲，多媒体作为一种新兴的事物，他们不懂得如何去运用，从而影响他们对学习的兴趣和正常的教学活动。
因此，无论作为教师还是学生，都要培养他们对使用多媒体教学的兴趣和对多媒体教学进行能力方面的培训。教师要经过系统的培训，并让考核合格的教师进行多媒体教学。无论是硬件方面还是软件课件制作方面的培训，教师要正确使用多媒体，以延长硬件的使用寿命，从而减少不必要的浪费。同时，要培训教师对课件制作的学习，教师要充分利用多媒体技术手机课件资源，并注重课件制作的简单和实用性。作为学生也要通过对多媒体的深入学习和运用，以促使学生相互间的交流与学习，通过学习间的互动与合作，提高他们对多媒体教学的兴趣，从而激发他们的创新意识。
三、数学教学离不开多媒体的运用
作为数学这样一门抽象的学科，要提高学生学习的兴趣和激发他们对数学的学习热情，采用多媒体进行辅助教学是非常必要的。尤其是从小学数学过度到初中数学，多媒体教学能够充分运用其特点，发挥其特有的优势，调动学生学习的积极性，从而提高教学效率。兴趣是最好的老师，恰当地运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心里。
在数学教学过程中，最令数学教师头痛的莫过于学生对于数学中出现的抽象的概念、定义不能真正理解和应用，而借助于多媒体技术进行教学就能很好地解决这一难题。例如：在教学“同底等高的三角形的面积相等”这一定义时，若采用传统的教学方法，只能是让学生动手用尺子测量三角形的底和高的长度，而采用多媒体教学就能通过“闪烁”、“平移”等手段强调、刺激学生的注意，把两个三角形的底完全重合，两条高也完全重合，使学生在观察、思考中得出“同底等高的三角形的面积相等”这一定义，让学生借助具体事物的直观形象进行思维，从而建立清晰的数学概念和定义。
在教學过程中时常会让教师遇到这样的问题，随着学习时间的增长，学生就很容易出现注意力不集中的现象，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。在课堂上，学生经过热烈的讨论，运用所学的知识做出了正确的回答。教师肯定了学生的回答后，再次引导学生看教学屏幕，通过反复演示，反复刺激，启迪思维，既加深了对所学知识的进一步认识，又使学生的学习兴趣再次被激发起来。
信息技术的介入体现了一种新的教育观念，而不只是教学内容数量上的增多和手段上的新颖，课堂教学活动的主体是人，作为教师，他们不仅是知识的传授者，还应是知识发生、发展的播种者及浇灌者，更应是学生处事的模范。同时，课件的运用应整合于课堂教学内容之中，针对以抽象思维、逻辑推理为培养目的的数学教学，课件中存储内容要精练，画面要简洁，讲解和推导应由教师引导学生通过合作探究自主完成。不能搞形式主义，盲目依靠多媒体技术，要注重实效。
总结
总之，多媒体在现在乃至将来的教学中都发挥着举足轻重的作用，每一个人都应该合理有效地去使用它。使其发挥最大的优势。作为教育工作者，正确的态度应该是积极、恰当、合理地采用现代化的信息技术教育手段，让学生切身体会到数学的美，全面提升课堂效率。这样数学乃至整个教育才会有创新，才会有发展。
参考文献
[1] 《信息技术与教育技术》
[2] 《计算机辅助教学与数学多媒体课件的的制作》
[3] 栗亚东 《信息技术对现代教育的影响》
随着现代社会的不断发展变化，多媒体通信环境作为集多媒体计算机，电视和网络于一体，给通信技术带来了巨大的变革，同时也改变了信息传递的面貌和计算机的交互性，多媒体的现实性与通信的分布性二者结合，将构成继电报、电话、传真之后的第四代通信手段，并向社会提供全新的信息服务。
多媒体教学系统的产生得益于多媒体通信技术的发展。这种教学系统的产生使得学生的学习效果好以及教师教学的说服力强；同时，多媒体教学能使教学内容更加丰富，信息量更大；多媒体教学能够突破视觉的限制，并突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；这种声音，图形，动画和图像并茂，能够充分调动学生的积极性和学习的热情，吸引他们的注意力，同时提高其学习效率；多媒体教学系统能够根据不同学习层次的学生进行教学，同时缩短其教学时间；其交互性强，能够激发更多的学生参与教学，发挥展他们的主动性和创造性，提高其创新意识；多媒体教学同时具有可重复性，有利于突破教学中的难点和克服学生的遗忘。
二、多媒体在教学中的运用
多媒体如何运用于课堂教学，已经成为教学研究中的一个热点。然而，现代教育技术在教学实践中的应用与研究，必然会引发对教学观念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列问题的思考与探索。多媒体以它丰富的表现形式以及传播信息的巨大能力赋予现代化的教学模式以崭新的面目，并以始料未及的速度渗透到教学领域中去。这种新技术的运用，能够更加快速的呈现教学内容和创设教学情境，充分调动学生的感官系统，使学生的学习更加直观和生动，给教学过程注入了新的生机和活力。
然而，随着多媒体在现代教学中的普遍使用，作为教师和学生，对其认识也存在固有的弱点和缺陷。作为教师中的部分人，由于对多媒体的了解知之甚少，他们习惯于传统的教学模式，如备课和板书，不愿意使用多媒体，所以制约着他们使用多媒体进行教学的能力，以至于浪费课堂教学时间。对于学生来讲，多媒体作为一种新兴的事物，他们不懂得如何去运用，从而影响他们对学习的兴趣和正常的教学活动。
因此，无论作为教师还是学生，都要培养他们对使用多媒体教学的兴趣和对多媒体教学进行能力方面的培训。教师要经过系统的培训，并让考核合格的教师进行多媒体教学。无论是硬件方面还是软件课件制作方面的培训，教师要正确使用多媒体，以延长硬件的使用寿命，从而减少不必要的浪费。同时，要培训教师对课件制作的学习，教师要充分利用多媒体技术手机课件资源，并注重课件制作的简单和实用性。作为学生也要通过对多媒体的深入学习和运用，以促使学生相互间的交流与学习，通过学习间的互动与合作，提高他们对多媒体教学的兴趣，从而激发他们的创新意识。
三、数学教学离不开多媒体的运用
作为数学这样一门抽象的学科，要提高学生学习的兴趣和激发他们对数学的学习热情，采用多媒体进行辅助教学是非常必要的。尤其是从小学数学过度到初中数学，多媒体教学能够充分运用其特点，发挥其特有的优势，调动学生学习的积极性，从而提高教学效率。兴趣是最好的老师，恰当地运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心里。
在数学教学过程中，最令数学教师头痛的莫过于学生对于数学中出现的抽象的概念、定义不能真正理解和应用，而借助于多媒体技术进行教学就能很好地解决这一难题。例如：在教学“同底等高的三角形的面积相等”这一定义时，若采用传统的教学方法，只能是让学生动手用尺子测量三角形的底和高的长度，而采用多媒体教学就能通过“闪烁”、“平移”等手段强调、刺激学生的注意，把两个三角形的底完全重合，两条高也完全重合，使学生在观察、思考中得出“同底等高的三角形的面积相等”这一定义，让学生借助具体事物的直观形象进行思维，从而建立清晰的数学概念和定义。
在教學过程中时常会让教师遇到这样的问题，随着学习时间的增长，学生就很容易出现注意力不集中的现象，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。在课堂上，学生经过热烈的讨论，运用所学的知识做出了正确的回答。教师肯定了学生的回答后，再次引导学生看教学屏幕，通过反复演示，反复刺激，启迪思维，既加深了对所学知识的进一步认识，又使学生的学习兴趣再次被激发起来。
信息技术的介入体现了一种新的教育观念，而不只是教学内容数量上的增多和手段上的新颖，课堂教学活动的主体是人，作为教师，他们不仅是知识的传授者，还应是知识发生、发展的播种者及浇灌者，更应是学生处事的模范。同时，课件的运用应整合于课堂教学内容之中，针对以抽象思维、逻辑推理为培养目的的数学教学，课件中存储内容要精练，画面要简洁，讲解和推导应由教师引导学生通过合作探究自主完成。不能搞形式主义，盲目依靠多媒体技术，要注重实效。
总结
总之，多媒体在现在乃至将来的教学中都发挥着举足轻重的作用，每一个人都应该合理有效地去使用它。使其发挥最大的优势。作为教育工作者，正确的态度应该是积极、恰当、合理地采用现代化的信息技术教育手段，让学生切身体会到数学的美，全面提升课堂效率。这样数学乃至整个教育才会有创新，才会有发展。
参考文献
[1] 《信息技术与教育技术》
[2] 《计算机辅助教学与数学多媒体课件的的制作》
[3] 栗亚东 《信息技术对现代教育的影响》