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摘要：听说读写是学生在学习语文的过程中需要掌握和发展的基础能力，其中“说”指的是语言能力。语言能力包括口语表达能力和书面表达能力，教师在开展语文教学的过程中需要注意学生语言能力的发展。本文就丰富阅读素材、组织活动以及小组合作进行探讨，旨在通过不同的方式训练学生的语言能力，提高学生的表达水平。
关键词：小学语文;语言能力;训练策略
语言表达是小学生通过学习语文不断发展的一项技能，但是根据当前小学生的表达情况来看，小学生的语言表达能力存在一些问题，比如词汇匮乏、逻辑不通、书面语言不规范等等。语文作为语言类的科目，更注重学生的语言能力，因此教师在引导学生学习语文的过程中要注意加强学生的语言表达方面的训练。
1 丰富阅读素材，积累语言素材
学生语言能力的提升首先需要积累丰富的词汇量。学生积累的词汇量越多，对于事物或者事件描述也就更加清晰和生动。教师在增强学生语言训练的过程中可以培养学生的阅读爱好，学生会在阅读的过程中了解更多的事物，同时学习更多的词汇，而且通过阅读学生会了解词汇的含义，最终有利于提升学生的语言内涵。
丰富阅读素材可以是丰富课外读物，比如《时代广场的蟋蟀》《丛林故事》等等。教师在引导学生阅读课外读物的时候，要注意考虑学生的兴趣与年龄，年纪比较小一点的学生对于童话书或者故事书的接受度比较高，年纪大一点的学生对于科幻类的读物接受度比较高。除了考虑学生的兴趣以外，教师还可以考虑课外读物的教育意义，教师可以多推荐一些展现优秀精神品质或者引导学生健康成长的读物，使学生既能够积累大量的词汇，还可以获得其他方面的启发。除了课外读物以外，教师还可以在教学的过程中进行拓展延伸，通过拓展延伸丰富学生的词汇量。比如《桂花雨》这一课主要讲述了桂花对于作者的意义，教师在引导学生学习这一课的时候就可以给学生讲解更多关于桂花的知识，像“人闲桂花落”。教师通过丰富学生的阅读素材，使学生在大量阅读中掌握丰富的词汇，可以提高学生语言表达的品质，最终促进学生语言能力的提升。
2 组织各项活动，加强口语练习
教师在增强学生的语言训练的过程中，尤其是在锻炼学生口语表达能力的过程中，要给学生创造开口的机会。比如教师可以组织各种活动，像演讲、辩论，也可以在课堂教学的时候加强与学生的互动。在这个过程中，教师要注意学生的性格特点，鼓励一些胆小害羞的学生大胆的开口。教师通过组织活动，既可以提高学生的自信心，还可以锻炼学生的口语表达能力，最终有利于促进学生的成长。
教师可以组织一些辩论比赛。辩论比赛需要学生在准备的过程中寻找充足的资料，在比赛的过程中有一定的应急能力、语言组织能力以及自信心。因此教师在组织辩论比赛的时候可以选择班级上比较开朗的学生参与比赛。在比赛结束之后教师要对学生的表现进行评价，这种评价仅限于学生的语言表达方面，比如学生在组织语言的时候是否逻辑通畅。教师通过评价学生的表现使学生及时查找自己的缺点进行弥补，从而促进学生语言能力的提升。除了辩论比赛之外教师还可以设计口语考试，学生可以随机选择自己感兴趣的主题，以演讲、课件等形式介绍给其他学生。教师通过设计不同形式的活动，既可以激发学生的兴趣，还可以加强学生的训练，同时可以帮助学生树立自信心，最终有利于促进学生语言素养的提升。
3 組织小组合作，加强书面练习
教师加强学生的语言训练不仅仅包括口语方面的训练，还包括书面语言的训练。相较于口语表达，书面表达所运用的词汇与句子需要更加严谨和规范。教师在增强学生书面语言训练的过程中可以采用小组合作的学习模式。一方面小组合作有利于学生之间互相规范，另一方面小组之间互相交流可以丰富学生的词汇，最终有利于促进学生书面语言表达能力的提升。
以老舍的《猫》为例。这篇文章主要讲述了作者家猫的性格特点，表达了作者对于猫的喜爱之情。教师在引导学生学习这篇文章的过程中可以以小组合作的形式训练学生的语言能力，比如文章中哪些地方表现了猫的可爱，如何表达了猫的可爱等等。学生在探讨的过程中会对文章中的词汇与句子认真分析，这样有助于加强学生对语言的了解，进而提升学生的书面语言表达水平。像有的学生认为作者将猫拟人化使得描写更加生动，有的学生认为“耍”“撞”“抱”等词语使得猫的形象更加可爱。在学习完这一课之后，教师可以让学生先观察一些生活中的猫，然后借鉴作者的手法进行练习，在写完之后小组之间可以互相讨论和改正，最终促进学生书面语言表达能力的提升。
4 结语
总之，语言表达是语文学习中的重要组成部分，小学生发展语言表达能力有利于促进学生对语文知识的掌握，同时也有利于学生的健康成长。教师在增强学生语言训练的过程中可以从学生的词汇量、性格等方面出发，设计科学合理的训练方式，提高学生的语言表达水平。
参考文献：
[1] 陈扣干.加强语言训练 成就精彩课堂[J].小学教学参考，2014（01）.
[2] 黄明霞.发掘小学语文教材语言训练资源之我见[J].学生之友（小学版），2013（03）.
（作者单位：湖南省娄底市涟源石马山镇石桥学校）
关键词：小学语文;语言能力;训练策略
语言表达是小学生通过学习语文不断发展的一项技能，但是根据当前小学生的表达情况来看，小学生的语言表达能力存在一些问题，比如词汇匮乏、逻辑不通、书面语言不规范等等。语文作为语言类的科目，更注重学生的语言能力，因此教师在引导学生学习语文的过程中要注意加强学生的语言表达方面的训练。
1 丰富阅读素材，积累语言素材
学生语言能力的提升首先需要积累丰富的词汇量。学生积累的词汇量越多，对于事物或者事件描述也就更加清晰和生动。教师在增强学生语言训练的过程中可以培养学生的阅读爱好，学生会在阅读的过程中了解更多的事物，同时学习更多的词汇，而且通过阅读学生会了解词汇的含义，最终有利于提升学生的语言内涵。
丰富阅读素材可以是丰富课外读物，比如《时代广场的蟋蟀》《丛林故事》等等。教师在引导学生阅读课外读物的时候，要注意考虑学生的兴趣与年龄，年纪比较小一点的学生对于童话书或者故事书的接受度比较高，年纪大一点的学生对于科幻类的读物接受度比较高。除了考虑学生的兴趣以外，教师还可以考虑课外读物的教育意义，教师可以多推荐一些展现优秀精神品质或者引导学生健康成长的读物，使学生既能够积累大量的词汇，还可以获得其他方面的启发。除了课外读物以外，教师还可以在教学的过程中进行拓展延伸，通过拓展延伸丰富学生的词汇量。比如《桂花雨》这一课主要讲述了桂花对于作者的意义，教师在引导学生学习这一课的时候就可以给学生讲解更多关于桂花的知识，像“人闲桂花落”。教师通过丰富学生的阅读素材，使学生在大量阅读中掌握丰富的词汇，可以提高学生语言表达的品质，最终促进学生语言能力的提升。
2 组织各项活动，加强口语练习
教师在增强学生的语言训练的过程中，尤其是在锻炼学生口语表达能力的过程中，要给学生创造开口的机会。比如教师可以组织各种活动，像演讲、辩论，也可以在课堂教学的时候加强与学生的互动。在这个过程中，教师要注意学生的性格特点，鼓励一些胆小害羞的学生大胆的开口。教师通过组织活动，既可以提高学生的自信心，还可以锻炼学生的口语表达能力，最终有利于促进学生的成长。
教师可以组织一些辩论比赛。辩论比赛需要学生在准备的过程中寻找充足的资料，在比赛的过程中有一定的应急能力、语言组织能力以及自信心。因此教师在组织辩论比赛的时候可以选择班级上比较开朗的学生参与比赛。在比赛结束之后教师要对学生的表现进行评价，这种评价仅限于学生的语言表达方面，比如学生在组织语言的时候是否逻辑通畅。教师通过评价学生的表现使学生及时查找自己的缺点进行弥补，从而促进学生语言能力的提升。除了辩论比赛之外教师还可以设计口语考试，学生可以随机选择自己感兴趣的主题，以演讲、课件等形式介绍给其他学生。教师通过设计不同形式的活动，既可以激发学生的兴趣，还可以加强学生的训练，同时可以帮助学生树立自信心，最终有利于促进学生语言素养的提升。
3 組织小组合作，加强书面练习
教师加强学生的语言训练不仅仅包括口语方面的训练，还包括书面语言的训练。相较于口语表达，书面表达所运用的词汇与句子需要更加严谨和规范。教师在增强学生书面语言训练的过程中可以采用小组合作的学习模式。一方面小组合作有利于学生之间互相规范，另一方面小组之间互相交流可以丰富学生的词汇，最终有利于促进学生书面语言表达能力的提升。
以老舍的《猫》为例。这篇文章主要讲述了作者家猫的性格特点，表达了作者对于猫的喜爱之情。教师在引导学生学习这篇文章的过程中可以以小组合作的形式训练学生的语言能力，比如文章中哪些地方表现了猫的可爱，如何表达了猫的可爱等等。学生在探讨的过程中会对文章中的词汇与句子认真分析，这样有助于加强学生对语言的了解，进而提升学生的书面语言表达水平。像有的学生认为作者将猫拟人化使得描写更加生动，有的学生认为“耍”“撞”“抱”等词语使得猫的形象更加可爱。在学习完这一课之后，教师可以让学生先观察一些生活中的猫，然后借鉴作者的手法进行练习，在写完之后小组之间可以互相讨论和改正，最终促进学生书面语言表达能力的提升。
4 结语
总之，语言表达是语文学习中的重要组成部分，小学生发展语言表达能力有利于促进学生对语文知识的掌握，同时也有利于学生的健康成长。教师在增强学生语言训练的过程中可以从学生的词汇量、性格等方面出发，设计科学合理的训练方式，提高学生的语言表达水平。
参考文献：
[1] 陈扣干.加强语言训练 成就精彩课堂[J].小学教学参考，2014（01）.
[2] 黄明霞.发掘小学语文教材语言训练资源之我见[J].学生之友（小学版），2013（03）.
（作者单位：湖南省娄底市涟源石马山镇石桥学校）