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摘要：随着社会的进步和经济的发展，国家对教育的重视程度越来越高，家长对子女的期望也越来越高，儿童未来必须面对新技术的挑战。传统的课堂教学模式是单向被动的填鸭式教学，不能适应课程改革的要求，不能培养创造性思维人才，也不能从小就开放学生的思维。这就要求我国小学教师在课堂上进行改革，以适应新课程改革的需要。本文从多个方面阐述了小学数学课堂教学模式。
关键词：新课改;小学数学;课堂模式;质疑
随着新课程的改革，学校更加注重学生的全面发展，创新教育的出现起到了决定性作用。教学法的革新不仅能引导学生的积极性和主动，还能顺利地推进现在的小学教育活动。因此，如何促进小学教育创新的发展，需要教师充分发挥主导作用。课堂教育模式创新，不断创新教育目标、教法等方面，使数学教育在小学迎来质的飞跃。在小学的数学教育中如何开展创新的工作。
一、新课程标准小学数学教育方法创新现状
随着新教学课程标准的持续改革，许多教师认识到了革新教育方法和教育模式的重要性。部分教师教学传统教育法、教学法等，实行一定改革，取得初步效果。但由于教师的资源有限，受传统教育理念的影响，部分教师仍然采用传统的教育方式。很多教师会根据自己的想法和经验设计教育活动，安排教学会议。他们没有考虑到学生的心理需求和掌握知识的实际状况。也没有反映学生的主观状态。
然而，从目前的情况来看，许多教师在教学过程中只根据教材的内容和知识进行教学，而不刻意将生活联系起来。数学来自生活，最终将应用于生活。如果教师不把数学与现实生活联系起来，一方面，他们不能使学生认识到数学与我们的现实生活息息相关。另一方面，他们不能有效地提高学生的数学应用能力。此外，许多教师只让学生根据什么样的教学目标掌握教学目标，而不根据小目标设计教学环节和活动。教学目标的具体内容在教学过程中还不够清晰。最后，新课程标准指出，教学过程应注重提高学生的创造力，但在实际教学中，教师忽视了这一内容，学生在课堂上的参与度不高，在教学过程中很难提高学生的创造力。过程。
二、小学数学课程改革的重点
（一）全面实施素质教育
受应试教育的影响，小学数学教育只重视基础知识教育，而不重视感情教育的渗透。不重视学生学习能力的培养，不重视教育，不重视学生思维过程的培养。因此，素质教育的目的是重视在数学教育中提高学生综合素质。因此，应该丢掉旧的教育观念，转换教育思想，认识到当前“应试教育”的不足之处，认识到素质教育的重要性。這能从小学数学的特点出发。假击球思想道德教育指出应当渗透教育。例如，数学教师运用学生们学习的知识，实现与人们日常生活和生产密切相关的数学教材的实用价值，让学生更加积极地学习。在数学教育中，坚持素质教育理念，培养学生独立思考和乐观性格。要培养学生洁净、严格、严肃的态度，反省和纠正好学习习惯和勇敢竞争精神。
（二）根据实际教学内容，采取有针对性的教学方法
学生在学习上通常有一定的差异。教师首先要认识和尊重学生之间的差异，对不同层次的学生采取不同的教学方法，增强小学数学教学的针对性。首先，教师要重视基础教学，确保每个学生都能通过课堂学习掌握基础数学。第二，教师应合理利用自己的时间引导学生学习以前的课程。一方面，可以进一步加强学生的知识基础，使学生具备更好的学习基础，同时也能使学习基础差的学生在学习前获得获得知识的机会。这也是一种根据学生的能力来教他们的方法。刚才。最后，教师应科学选择教材和教学方法，设定适当的教学目标，通过课堂提问、小组合作等方式开展教学活动，激发学生学习数学的潜力和积极性，逐步提高学生的素质。数学学习效率。
（三）注重开放性问题的教学，提高创新能力
长期存在的教育内容和方法不利于培养学生的创新素质。数学作为一门思维能力较强的基础学科，在培养学生创新思维方面有其独特的条件。开放式问题教学能充分激发学生的创新潜能。特别是，它为学生的灵活思维和创造性训练提供了新的和更多的可能性。因此，开放式问题的教学非常重要。在学习中，选择一个问题不仅是困难的，而且应该被大多数学生接受。它不仅意味着“创新”，而且为学生从不同的角度和层次充分发挥智力留出了空间。
（四）创新合作学习
合作学习的前身是集体学习，从80年代末到90年代中期，广泛应用于我国初等教育，合作学习就是集体学习的升华。提倡合作学习、学生参与、交流、相互学习、提高学习方法。协助学习，重视科学团队，围绕学生的主题，不同的学生小组各有不同。在小学的数学教室里，学生们充分发挥团队力量，围绕既定目标展开讨论。合作学习的前提是教师先简单地介绍教学目标，让所有学生都有明确的目标，然后分小组讨论学习。教师要适时地进行领导评价。讨论结束后，应该总结结果。老师在小组讨论中总结知识点整理问题。以“长度单位”的课程为例，介绍这门课的时候，笔者在课堂上就会给出明确的指出。今天的重点是把握好长度单位，简单介绍几个长度单位。并且把身高分成活动组，活动测量所有学生的身高，从中找出所有学生的最高和最高。社团活动的学生们用自己的卷尺来测量自己的活动，活动结束后提交简单的活动报告书，以小组形式进行总结。最后，老师总结了课程的要点。
结束语：
综上所述，随着我国教育体制改革的深入，小学数学方法创新研究得到了越来越多的小学教师的支持和认可。与传统教学方法相比，数学创新教学可以培养学生的逻辑思维能力和创新意识，提高学生的自主学习能力和自主性。解决问题的能力可以有效地缓解和改变传统教学中学生思维的现状。
参考文献：
[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.
[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.
[3]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014，11（36）：136+138.
[4]闫玉伟.浅议新课改的背景下小学数学教学教学方法的变革[J].才智，2013（05）：139.
[5]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012（12）：108-109.
关键词：新课改;小学数学;课堂模式;质疑
随着新课程的改革，学校更加注重学生的全面发展，创新教育的出现起到了决定性作用。教学法的革新不仅能引导学生的积极性和主动，还能顺利地推进现在的小学教育活动。因此，如何促进小学教育创新的发展，需要教师充分发挥主导作用。课堂教育模式创新，不断创新教育目标、教法等方面，使数学教育在小学迎来质的飞跃。在小学的数学教育中如何开展创新的工作。
一、新课程标准小学数学教育方法创新现状
随着新教学课程标准的持续改革，许多教师认识到了革新教育方法和教育模式的重要性。部分教师教学传统教育法、教学法等，实行一定改革，取得初步效果。但由于教师的资源有限，受传统教育理念的影响，部分教师仍然采用传统的教育方式。很多教师会根据自己的想法和经验设计教育活动，安排教学会议。他们没有考虑到学生的心理需求和掌握知识的实际状况。也没有反映学生的主观状态。
然而，从目前的情况来看，许多教师在教学过程中只根据教材的内容和知识进行教学，而不刻意将生活联系起来。数学来自生活，最终将应用于生活。如果教师不把数学与现实生活联系起来，一方面，他们不能使学生认识到数学与我们的现实生活息息相关。另一方面，他们不能有效地提高学生的数学应用能力。此外，许多教师只让学生根据什么样的教学目标掌握教学目标，而不根据小目标设计教学环节和活动。教学目标的具体内容在教学过程中还不够清晰。最后，新课程标准指出，教学过程应注重提高学生的创造力，但在实际教学中，教师忽视了这一内容，学生在课堂上的参与度不高，在教学过程中很难提高学生的创造力。过程。
二、小学数学课程改革的重点
（一）全面实施素质教育
受应试教育的影响，小学数学教育只重视基础知识教育，而不重视感情教育的渗透。不重视学生学习能力的培养，不重视教育，不重视学生思维过程的培养。因此，素质教育的目的是重视在数学教育中提高学生综合素质。因此，应该丢掉旧的教育观念，转换教育思想，认识到当前“应试教育”的不足之处，认识到素质教育的重要性。這能从小学数学的特点出发。假击球思想道德教育指出应当渗透教育。例如，数学教师运用学生们学习的知识，实现与人们日常生活和生产密切相关的数学教材的实用价值，让学生更加积极地学习。在数学教育中，坚持素质教育理念，培养学生独立思考和乐观性格。要培养学生洁净、严格、严肃的态度，反省和纠正好学习习惯和勇敢竞争精神。
（二）根据实际教学内容，采取有针对性的教学方法
学生在学习上通常有一定的差异。教师首先要认识和尊重学生之间的差异，对不同层次的学生采取不同的教学方法，增强小学数学教学的针对性。首先，教师要重视基础教学，确保每个学生都能通过课堂学习掌握基础数学。第二，教师应合理利用自己的时间引导学生学习以前的课程。一方面，可以进一步加强学生的知识基础，使学生具备更好的学习基础，同时也能使学习基础差的学生在学习前获得获得知识的机会。这也是一种根据学生的能力来教他们的方法。刚才。最后，教师应科学选择教材和教学方法，设定适当的教学目标，通过课堂提问、小组合作等方式开展教学活动，激发学生学习数学的潜力和积极性，逐步提高学生的素质。数学学习效率。
（三）注重开放性问题的教学，提高创新能力
长期存在的教育内容和方法不利于培养学生的创新素质。数学作为一门思维能力较强的基础学科，在培养学生创新思维方面有其独特的条件。开放式问题教学能充分激发学生的创新潜能。特别是，它为学生的灵活思维和创造性训练提供了新的和更多的可能性。因此，开放式问题的教学非常重要。在学习中，选择一个问题不仅是困难的，而且应该被大多数学生接受。它不仅意味着“创新”，而且为学生从不同的角度和层次充分发挥智力留出了空间。
（四）创新合作学习
合作学习的前身是集体学习，从80年代末到90年代中期，广泛应用于我国初等教育，合作学习就是集体学习的升华。提倡合作学习、学生参与、交流、相互学习、提高学习方法。协助学习，重视科学团队，围绕学生的主题，不同的学生小组各有不同。在小学的数学教室里，学生们充分发挥团队力量，围绕既定目标展开讨论。合作学习的前提是教师先简单地介绍教学目标，让所有学生都有明确的目标，然后分小组讨论学习。教师要适时地进行领导评价。讨论结束后，应该总结结果。老师在小组讨论中总结知识点整理问题。以“长度单位”的课程为例，介绍这门课的时候，笔者在课堂上就会给出明确的指出。今天的重点是把握好长度单位，简单介绍几个长度单位。并且把身高分成活动组，活动测量所有学生的身高，从中找出所有学生的最高和最高。社团活动的学生们用自己的卷尺来测量自己的活动，活动结束后提交简单的活动报告书，以小组形式进行总结。最后，老师总结了课程的要点。
结束语：
综上所述，随着我国教育体制改革的深入，小学数学方法创新研究得到了越来越多的小学教师的支持和认可。与传统教学方法相比，数学创新教学可以培养学生的逻辑思维能力和创新意识，提高学生的自主学习能力和自主性。解决问题的能力可以有效地缓解和改变传统教学中学生思维的现状。
参考文献：
[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.
[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.
[3]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014，11（36）：136+138.
[4]闫玉伟.浅议新课改的背景下小学数学教学教学方法的变革[J].才智，2013（05）：139.
[5]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012（12）：108-109.