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摘要：九年级是初中生涯的最后一年，物理学科成绩的好坏尤为重要。而物理学科的學习中，离不开各种实验操作，但是当前的物理实验教学中存在很多问题，广大初中物理教学工作者要引起重视，寻找方法解决问题。笔者总结多年教学经验，简要分析初中九年级物理实验教学中存在的问题、原因以及对策，仅供参考。
关键词：初中教学;物理教学;实验教学
前言：实践是检验真理的唯一标准，实验教学是物理教学中的重要部分，也是检验课堂上学到的知识正确与否的方式，因此教师要重视实验教学中存在的问题，寻找问题的原因，然后制定出科学合理的解决对策，提高初中物理课堂的教学效率与质量。
一、初中九年级物理实验教学中存在的问题
1、客观的教学设施较差
物理实验教学对教学设施的要求比较高，烧杯、酒精灯、电路演示板等实验仪器都要经常更新，但是部分学校往往没有及时更新这些仪器，导致实验的结果有所偏差。比如在研究“电流的磁效应”这个实验中，小磁针、导线、电池得不到及时的更新，就会导致实验的结果出现错误，从而影响物理课堂的教学效率。
2、教师对实验教学的态度不积极
物理教学中，很多教师也没有重视实验教学的作用，他们坚持传统的授课方式，把课本上的知识讲述给学生，并没有及时用实验操作去证明课本上知识的正确与否，也没有给以学生足够的空间去理解课本上的知识，这样就会导致学生难以理解、记不住课本上的内容，而这种不积极的教学态度会在很大程度上影响初中物理实验教学的发展。
3、学生对实验学习的积极性较低
目前的大多数学生已经适应了传统的授课方式，认为物理课也跟语文、数学等学科一样，单纯地听教师讲述的内容，然后反复做题就能学会这门学科，取得优异的成绩，久而久之，学生就会看不到实验学习的重要性。当教师提出实验教学的要求时，学生往往积极性较低，对实验的态度也是马虎应付，没有用心去操作。
二、当前九年级物理实验教学中的问题原因分析
1、客观的教学条件存在不足
语数英三科在总分数中占比较大，因此绝大多数学校都较为重视对这三科的建设，从而忽视了对物理、化学等“小”科的建设，这就导致学校对物理实验的资金投入不足，实验设施可有可无，有些实验必须具备的特殊仪器也没有配备，老旧的器材也得不到及时的更新，实验教学就难以顺利开展。
2、教师对实验教学存在误区
有些教师认为，多实验不如多做题，题量的增加可以有效地提高学生的成绩，但是考试中并不考验学生实验的能力，因此他们就会觉得做实验浪费时间，不如花更多的功夫在做题上，而且他们认为物理实验过于简单且大致相同，没有实际去动手操作的必要，综上这些误区，导致教师对实验教学不够看重，从而影响物理课堂的教学质量。
3、学生没有养成实验的学习习惯
学生对实验学习的兴致不高，是由多方面原因造成的，比如实验过程难以激发他们的兴趣、操作难度过高，但是主要原因还是学生没有养成实验的学习习惯。结合实验结果，掌握课本的理论知识，是一项非常好的学习习惯，但是大多数学生都没有记录实验过程以及数据的习惯，这就无法加深他们的实际操作印象，导致知识掌握不扎实、记不牢。
三、针对物理实验教学问题提出的解决对策
1、优化客观教学环境
学校方面应该认识到实验教学存在问题的原因，加大对实验器材的资金投入，经常对实验器材进行维修与更新，给实验教学提供良好的物质基础。同时，学校还应该大力动员物理教师积极对待实验教学，让他们定期上交实验教学的记录报告，把实验教学落实到每一节需要的课程上，优化客观的教学环境。
2、教师从思想上重视实验
教师是学习的引导者、组织者以及维护者，因此要想让实验教学得到更好的发展，首先便是教师自身从思想上重视实验在学习过程中的重要作用。教师要改变过去轻视实验的教学态度，根据有需要的课时内容，精心设计实验过程，准备好每一个实验需要的器材，让学生亲身去实践操作每一个实验，把握实验的要领。
3、增加学生实验学习的机会
学生之所以对实验没有兴趣，主要原因是教师没有给予他们充分的时间与空间去进行实验操作，对此教师要增加学生实验学习的机会，让他们体会到证明课本知识的快乐。热能、电能等知识内容单纯靠讲授根本行不通，教师要多组织实验活动，让学生从实验中找到物理的真意，养成一丝不苟的科学精神。
结束语：爱因斯坦曾说过：“探索真理比占有真理更为可贵。”而实验就是探索真理的途径，实验教学的方式不同于传统课堂的讲授法，因此实验中可能会出现一些不可避免的失误，教师要时刻关注学生的状态，适可而止地设计实验过程，既要保证学生在实验过程中的安全，又要帮助他们通过实验的方法掌握课本的知识，提高物理课堂的教学效率与质量。
参考文献：
[1]金智东. 浅谈如何开展初中物理实验课教学[J]. 数理化解题研究：初中版，2014，0（11）.
[2]黄冠盛建国. 浅谈初中物理实验教学的完整性[J]. 中学教学参考，2014，0（17）.
[3]黄玉平. 小议初中物理实验教学的重要性[J]. 速读（上旬），2016，（4）：163-163.
关键词：初中教学;物理教学;实验教学
前言：实践是检验真理的唯一标准，实验教学是物理教学中的重要部分，也是检验课堂上学到的知识正确与否的方式，因此教师要重视实验教学中存在的问题，寻找问题的原因，然后制定出科学合理的解决对策，提高初中物理课堂的教学效率与质量。
一、初中九年级物理实验教学中存在的问题
1、客观的教学设施较差
物理实验教学对教学设施的要求比较高，烧杯、酒精灯、电路演示板等实验仪器都要经常更新，但是部分学校往往没有及时更新这些仪器，导致实验的结果有所偏差。比如在研究“电流的磁效应”这个实验中，小磁针、导线、电池得不到及时的更新，就会导致实验的结果出现错误，从而影响物理课堂的教学效率。
2、教师对实验教学的态度不积极
物理教学中，很多教师也没有重视实验教学的作用，他们坚持传统的授课方式，把课本上的知识讲述给学生，并没有及时用实验操作去证明课本上知识的正确与否，也没有给以学生足够的空间去理解课本上的知识，这样就会导致学生难以理解、记不住课本上的内容，而这种不积极的教学态度会在很大程度上影响初中物理实验教学的发展。
3、学生对实验学习的积极性较低
目前的大多数学生已经适应了传统的授课方式，认为物理课也跟语文、数学等学科一样，单纯地听教师讲述的内容，然后反复做题就能学会这门学科，取得优异的成绩，久而久之，学生就会看不到实验学习的重要性。当教师提出实验教学的要求时，学生往往积极性较低，对实验的态度也是马虎应付，没有用心去操作。
二、当前九年级物理实验教学中的问题原因分析
1、客观的教学条件存在不足
语数英三科在总分数中占比较大，因此绝大多数学校都较为重视对这三科的建设，从而忽视了对物理、化学等“小”科的建设，这就导致学校对物理实验的资金投入不足，实验设施可有可无，有些实验必须具备的特殊仪器也没有配备，老旧的器材也得不到及时的更新，实验教学就难以顺利开展。
2、教师对实验教学存在误区
有些教师认为，多实验不如多做题，题量的增加可以有效地提高学生的成绩，但是考试中并不考验学生实验的能力，因此他们就会觉得做实验浪费时间，不如花更多的功夫在做题上，而且他们认为物理实验过于简单且大致相同，没有实际去动手操作的必要，综上这些误区，导致教师对实验教学不够看重，从而影响物理课堂的教学质量。
3、学生没有养成实验的学习习惯
学生对实验学习的兴致不高，是由多方面原因造成的，比如实验过程难以激发他们的兴趣、操作难度过高，但是主要原因还是学生没有养成实验的学习习惯。结合实验结果，掌握课本的理论知识，是一项非常好的学习习惯，但是大多数学生都没有记录实验过程以及数据的习惯，这就无法加深他们的实际操作印象，导致知识掌握不扎实、记不牢。
三、针对物理实验教学问题提出的解决对策
1、优化客观教学环境
学校方面应该认识到实验教学存在问题的原因，加大对实验器材的资金投入，经常对实验器材进行维修与更新，给实验教学提供良好的物质基础。同时，学校还应该大力动员物理教师积极对待实验教学，让他们定期上交实验教学的记录报告，把实验教学落实到每一节需要的课程上，优化客观的教学环境。
2、教师从思想上重视实验
教师是学习的引导者、组织者以及维护者，因此要想让实验教学得到更好的发展，首先便是教师自身从思想上重视实验在学习过程中的重要作用。教师要改变过去轻视实验的教学态度，根据有需要的课时内容，精心设计实验过程，准备好每一个实验需要的器材，让学生亲身去实践操作每一个实验，把握实验的要领。
3、增加学生实验学习的机会
学生之所以对实验没有兴趣，主要原因是教师没有给予他们充分的时间与空间去进行实验操作，对此教师要增加学生实验学习的机会，让他们体会到证明课本知识的快乐。热能、电能等知识内容单纯靠讲授根本行不通，教师要多组织实验活动，让学生从实验中找到物理的真意，养成一丝不苟的科学精神。
结束语：爱因斯坦曾说过：“探索真理比占有真理更为可贵。”而实验就是探索真理的途径，实验教学的方式不同于传统课堂的讲授法，因此实验中可能会出现一些不可避免的失误，教师要时刻关注学生的状态，适可而止地设计实验过程，既要保证学生在实验过程中的安全，又要帮助他们通过实验的方法掌握课本的知识，提高物理课堂的教学效率与质量。
参考文献：
[1]金智东. 浅谈如何开展初中物理实验课教学[J]. 数理化解题研究：初中版，2014，0（11）.
[2]黄冠盛建国. 浅谈初中物理实验教学的完整性[J]. 中学教学参考，2014，0（17）.
[3]黄玉平. 小议初中物理实验教学的重要性[J]. 速读（上旬），2016，（4）：163-163.