对于生物学来说，实验是它的根本，它是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是实施素质教育的最重要环节之一，培养学生的实验观念，对实验的积极性以及对实验的态度，是现在中学生物实验教学中最重要的部分，能够培养学生实际才能。
　　一、初中生物实验教学的现状
　　（1）生物实验教学的概念没有完全普及，实验教学观念落后。实验教学对于初中生学习生物是非常重要的，通过实验，学生可以从中得到书中的概念，加深对书本基础知识的理解，还可以培养学生的进取精神，但是大多数学校还只是将实验课当做理论知识的补充，没有真正地意识到实验课的重要性，在某些方面来说实验课比基础理论课更加重要。而现在，生物实验课的概念没有完全普及到各中学，甚至有的学校生物实验的实验报告都是空白的，实验教学观念的落后，造成了对生物实验起步较晚，造成了学生生物实验观念的薄弱，对很多理论知识无法完全吃透，对于生物教学是一大盲点。
　　（2）生物实验教学的教学方式陈旧，跟不上社会脚步的更新变化。因为教学中对于生物实验课教学方式的认识偏差，造成了生物学科里所有实验的教学步骤都没有区别，也就是说学生只是照着书上的步骤和老师黑板上所写的步骤来完成实验，实验结束后由老师提出实验结果。学生们少了自己动脑筋的环节，机械性地按照老师的要求走，没有自我的思考和自我完善的过程，失去了对于实验课的真正意义，忽视了生物实验课操作过程的思考和创新，将实验课变成了一种死板的教学。学生并不是从中得出理论而是顺着理论做，不仅仅会对实验结果感到迷惑，更重要的是，当实验与定义产生相悖的情况后，学生无法对正确的知识做出正确的选择。
　　（3）实验课的教学重点不合理，没有统一的实验课教学方案。在上实验课的时候，很常见的一种现象，就是在做实验时课堂上乱作一团，大家手忙脚乱，没有一个统一的步骤和规划。老师将书本上的理论知识介绍得相当详细，对于定义和概念化的东西讲解到位，可是却没有对实验中容易出现的问题和重要的实验步骤做单独强调，导致做实验的时候学生不知从哪下手，打乱步骤，最终老师还是要重新讲解实验的重点。同学们不得要领，很难从实验里得到他们想要的结论和答案，实验课就等于在浪费课时。
　　二、开展初中生物实验课的有效方案
　　在初中实验课的开展活动中，必须有系统的一套可行的方案，来帮助学生们在实验课里认识和了解所学的概念和定义，让理论的知识能够和实验所得的结论相结合，帮助学生更好地理解书本知识，巩固生物理念。所以制订一套初中生物实验课的有效方案，对学生学习生物课程是非常有必要的。
　　（1）必须让学生了解学习目的，明确学习目标。教师必须先让同学明确自己的学习目标和目的，了解每一次实验课的内容和学习目的，不要认为实验课好玩或者可以糊弄，而是要培养学生用一种认真积极严谨的态度去面对实验课程，让他们了解除了明确材料上面的实验目的之外，还必须明确实验必须有认真的态度。在明确学习目标后，应该让学生选择适合自己的试验方式，合作或者个人实验，老师应该让学生明确实验过程，帮助他们进行实验报告的总结，以了解他们完成实验目的的情况和评分。
　　（2）老师应该协助同学进行实验课的准备工作、监督督促学生们做好实验器材的准备，以及要将实验重点告知。往往在实验中，学生们会过于在乎结果而忽略过程的重要性，可以说，实验的精髓在于过程，只有有了完备的过程，才有可能做出最符合逻辑和课本理论知识的结果。通过让学生动手、动脑，开发学生分析能力和思维逻辑能力，培养学生科学严谨的实验态度，既掌握了知识，又提高了能力。此外，在实验结束以后，老师应该督促学生养成对实验器材负责的态度，实验课完成后，整理、收拾好实验器材，也是对学生社会责任感的培养。
　　（3）要求学生对教材的掌握以及重点实验进行现场评分。老师应该让学生了解，上实验课并不只是玩一玩而已，实验课的要求应该相应提高。简单说来就是，老师对教材上要求同学们深入认识及重点的实验应该进行考核，在此之前老师应该对所有同学讲解实验的难点及本章内容的重点，在重点与难点相结合的情况下，要求学生们自主分组实验，可以以小组评分或者个人评分的方式来为实验课进行打分。例如在显微镜的使用实验中，以时间或者以观察的程度来进行评分表评分，可以自己完成并且步骤没有明显错误的成绩为A，而发生问题在老师的指导下完成改正并成功观察出结果的，评分为B，而与老师一起，在老师的帮助下成功完成实验的同学评为C，并且以此成绩作为实验课的平时分，在不断的竞争和学习之下，养成良好的实验习惯。
　　总之，初中生物课的实验教学对学生来说是非常重要的，在实验的过程中，学生们不仅可以学会在其中寻找答案，并且懂得了用科学严谨的实验去证实自己的猜测与推理，结合书本知识进行概念的梳理和定义的巩固，让初中生物学变得更加生动，真正培养起学生的才能。