【摘 要】一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展，这就是以学生为主体的生本教育。它不但可以增强学生的自信心，激发学习的动力，还可以让学生以饱满的精神状态投入到课堂学习中来。所以，给学生充分的尊重和信任，学生才能更完美的展现自己，把课堂还给学生才是实现高效课堂的途径。
　　【关键词】生本教育 激情人生 成就
　　一、一班“苦逼”的高中生
　　试问，将一个地区中考成绩最高的60名毕业生录取后，放在同一个高中班学习，最大的弊端是什么？
　　实践证明，大部分学生会因为自己不再是“NO.1”而逐渐丧失自信，进而缺乏斗志，灭失激情，学习、生活苦不堪言！
　　家长说：“我的孩子从幼儿园到初中毕业就没有当过第二名，一直都是第一名，怎么到了你的班，学习成绩都快垫底了？”学校领导说：“把最好的学生交给你，你一定要把更多的人送入清华北大！”学生说：“上了高中，我比以前更努力，更刻苦地学习，可为什么每次考试总考不过别人？”作为这样一个班的班主任，和学生一样生活在“苦逼”的夹缝中，真是得经过一番苦苦的探寻、摸索，才能让教育的天空雾霾散尽，晴空万里。
　　二、以生为本，重拾自信，点燃激情
　　针对学生自信不足的问题，我曾经进行过很多尝试，比如找学生谈话，鼓励他们勤奋学习，注重与同学的合作、交流，注重掌握知识、掌握技能，而不要老盯着自己的班级名次。与家长沟通，给他们讲，即使把全国最优秀的学生放在同一个班，也得有人当倒数第一。但语言的力量有时候显得很苍白。反观自己，才发现教育理念过于陈旧，老把学生的学习摆在第一位，嘴上说，不要太注重考试排名，其实名次就是我排出来、发下去的，老拿分数评价和定位学生，难怪学生把自己“看扁了”。
　　怎样才能真正做到：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展？通过学校举办的一次辩论赛我开始有所觉醒，在那次“楼外晓梦杯”辩论赛中，我班四名辩手一路过关斩将，捧回一等奖。更惊喜的收获是，其中一名一直默默无闻的男同学，突然像换了一个人一样，连走路的样子都显得精神十足了。这才意识到活动育人的好处，通过各种活动，给学生提供舞台，让他们用自己的行动赢得尊重、赢得自信！挖掘学生的潜能，让他们充分展现自己，张扬个性，让学生觉得自己真的与众不同。
　　接下来，我开始鼓励学生举办各种社团，开展有益的活动。并且，我们精心筹划，参与了这些活动，年级的篮球赛打完以后，我们教研组的老师还特意和本年级的学生约了一场比赛，虽然一帮老骨头被孩子们虐到找不着北，但我们改变了过去那种刻板的，高高在上的形象，拉近了与学生的距离，在赛场上碰撞出的不光是友谊的火花，更是和学生站在了同一平台上，体会了更多的平等与尊重！后来的年级男子足球赛，看着他们驰骋赛场，欢呼雀跃，为他们加油、鼓掌，才发现他们原来是那样的激情澎湃、活力四射、自信飞扬！
　　三、合作、探究，重回高效课堂
　　再上讲台，才更深地体会了校长讲过的话：“让我们的课堂充满生命的活力”。学生有了充足的自信，才能以饱满的精神状态投入到课堂学习中来。给学生充分的尊重和信任，学生才能更完美的展现自己。我开始相信，把课堂还给学生才是实现高效课堂的途径。于是我不再一讲到底，不再目中无人，不再唯我独尊，开始关注学生的课堂生存状态。开始坚持：能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生总结的尽量让学生总结；能让学生自学的尽量让学生自学；能让学生动手的尽量让学生动手。开始提倡小组合作学习，开始退居二线，把舞台还给学生，主张学生大容量板演、表演、交流。开始坚信：预习催生自信，自信激励展示，展示孕育成功，成功激活快乐。
　　我们的班歌被定成了刘德华的《Everyone is NO.1》，开班会前全班唱，课间休息唱，唱到热血沸腾。
　　我相信，把每一个学生当成自己的孩子，尽力提升学生的生存质量，让他们生活得自信、快乐，我们以后的生活，一定会是，激情燃烧的岁月！
　　【参考文献】
　　[1]张海成，李炳亭. 高效课堂导学案设计. 山东文艺出版社.
　　[2]李炳亭. 高效课堂22条. 山东文艺出版社.
　　[3]于春祥. 发现高效课堂密码. 山东文艺出版社.