论文部分内容阅读
摘要：随着信息技术的全面发展，初中教学中也不断渗透着信息技术。本文将针对信息化背景下，初中数学探究式教学的教学模式进行探讨，寻找符合信息化技术要求与新课程标准的有效教学模式。：随着信息技术的全面发展，初中教学中也不断渗透着信息技术。本文将针对信息化背景下，初中数学探究式教学的教学模式进行探讨，寻找符合信息化技术要求与新课程标准的有效教学模式。
关键词：信息技术；初中数学教学；探究式教学
一、初中数学探究式教学现状分析
目前，随着课程改革的深入进行和教育教学的创新发展，探究式教学模式得以广泛的应用，这中教学模式是先进的，它不仅是对当前素质教育的有效探索，并逐渐成为潮流的教学方式，更是经过实践检验，能够有效提高教学效率的一种教学模式。近年来，探究式教学模式在教学中得到科普遍应用并取得了良好成绩，着大大鼓舞了初中数学教学的发展与进步。
但是，在看到探究式教学良好的发展趋势的同时，我们也应该看到这其中存在的问题。探究性教学虽然获得了广泛应用，但仍然有一定的缺陷，其运用无论从广度还是深度都不能够有效满足课程要求和教育改革的需要，特别是在信息技术为教学主要载体的今天，如何将信息技术与数学教学有效结合，也是我们需要思考的问题。
二、初中数学探究式教学的重要关注点和因素
2.1、充分认识探究式教学的内涵及其意义
探究式教学活动的主旨在于实现教学过程中的多层互动，包括学生与教师的互动，学生与教学内容的互动以及教学内容和教学活动的互动，而探究式教学的目标则在于通过对数学的学习，学生不仅能够具备足够的数学专业知识，更能够提高自主学习能力，使学生学会学习数学，而并非简单地学会数学。探究式教学的意义充分体现在对于学生全面发展的促进作用，学生在教学中充分实现与教师、课堂及教学内容的互动，并积极参与其中，不仅提高了教学效果，而且对于学生学习能力的提高和综合素质的提高都有着深远的影响。
要想取得良好的探究式数学教学效果，首先要在意识层面予以足够的重视，充分认识到探究式教学的内涵和意义，是我们有效展开教学的基础。
2.2、充分发挥学生在教学过程中的主体作用
互动式教学的关键点在于突出学生在学习中的主体作用，发挥学生的积极主动性，所以，要有效展开互动式的数学教学，就要引导学生积极参与，无论是课堂教学还是作业的思考与讨论等，各个环节都需要提高学生的参与度。那么，教师在教学中如何正确引导学生积极参与教学，我们将从以下几点进行分析。
第一，运用多种方式提高学生学习兴趣。而教学经验告诉我们，有趣多样的教学情境能够有效激发学生对于课程的好奇心，提高学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与课堂，从而提高学习效率。
第二，将学生作为探究式学习的主体，倡导问题式的探究学习。教师要注意引导学生在预习过程中自主发现问题，提出问题，不能够有效组织学生自主讨论问题，解决问题，这样不仅能够使学生全身心投入到数学学习中，也对促进探究式的教学有着积极作用。
2.3、加强交流，促进探究式教学方式的改进
探究式教学模式，要求师生、生生之间进行有效互动，这也是促进探究式教学有效进行的保障。 师生之间的互动一直以来都是教学的重要保证，也是传统课堂教学的主要互动形式，对于课堂教学有着积极地作用。但传统课堂教学对于生生间的互动即学生与学生之间的交流合作却没有足够重视，这在一定程度上阻碍了探究式教学的进行。所以，要将学生之间的互动不断增强，以此来促进学生甲流学习心得。探讨疑难问题，进而提高教学效率，增强学生团队协作精神和自主学习能力。我们一般以学生小组活动作为学生互动的一般组织形式，当然，在不断地教学过程中，教师与学生可以积极探讨，发掘更多更有效的互动形式。
三、如何在信息技术背景下进行初中数学探究式教学的开展
在信息技术背景下进行的数学探究式教学，就是要在教学进行时，注意将信息技术应用其中，发挥信息技术在教学中的积极作用。所以，要要探究如何在信息技术背景下进行初中数学探究式教学的开展，首先要从探究式教学的基本要素和教学步骤入手，加以信息技术的运用，从而进行研究。
3.1、情境创设与引入
数学教学中，情境的创设对于引导学生进入课堂，激发学生学习兴趣有着重要作用。影响着教学的有效开展。在信息技术的背景下，情境的创设将更加多样化。首先，情境创设的素材与资源更加丰富，有利于教师应用更加创新的教学情境引导学生进行学习；其次，教师进行情境展示的方式更加多元化，如网页浏览、多媒体全方位展示等，突破了传统的情境展示方式，能够更加有效地激发学生学习热情。比如在进行几何图形的教学时，教师就可以充分利用多媒体技术，将各类几何图形加以展示，并创设新颖的教学情境，引导学生对学习内容更感兴趣，从而提高教学效率。
3.2、思考引入与探究
数学教学中，思考与探究式重要的教学部分。教师在引导学生对数学问题和学习内容进行思考时，可以充分利用信息技术，获取最新的教学资源，从而促进教学问题的解决，培养学生的思考能力。
而在探究部分，其完成效果主要在于学生，而如何以正确的方法引导学生的探究活动的进行却是教师的职责所在，特别是数学这样抽象严谨的学科，更加注重探究的作用。在信息技术为载体的现代数学教学中，信息技术能够得到充分利用并发挥着积极作用，在探究环节也是如此。信息技术为学生的探究活动提供了丰富的资源，发达的网络对于学生了解某一知识有着重要的信息提供作用，这不仅能够培养学生自主探究与学习的热情与能力，也能够减轻教师的教学负担，为教师节省大量的教学时间以投入到更加有价值的教学工作中去，对于提高教学效率有着明显的效果。如学生在学习韦达定理时就可以充分利用信息技术，从网络中搜集相关的知识点和信息，甚至可以对数学家韦达的相关故事与韦达定理的产生经过等予以一定了解，这样，学生可以对韦达定理有一个更深入的理解，同时也增加了自己对数学知识的认识。
3.3、信息技术在数学问题处理中的作用
数学是一门逻辑性很强但同时很抽象的学科，所以，许多的数学知识很难只通过讲解就使学生理解与接受，而这时就需
（下转第页）
（上接第页）
要教师不断创新教学方式，比如教学情境的创设、数学实验的进行等。数学实验对于阐释数学知识有着特殊效果，它能够激发学生学习兴趣，同时使数学知识具体化，更加直观形象地展示在学生面前。而则个过程中，我们也可以充分利用信息技术，比如现在应用广泛的学习软件，这些软件结合了理论知识与形象的实验或其他形式的讲解，不仅具有足够的吸引力，也能够使学生在轻松的状态下对数学知识有一个更加形象的理解。比如“几何画板”这款软件，它在数学教学和学生日常学习中是很受欢迎的一款学习软件，因为它能够运用动态方式来表达事物的关系，可以为学生创设生动有趣的学习数学的情境，从而提高学生学习数学的兴趣，枯燥、抽象的数学知识就变得更加形象、直观且易于理解。
结语：新课程标准下，数学教学的模式面对着新的挑战，数学教学要更加关注学生的的自主学习能力，关注学生的全面发展。这就要求我们在数学教学中深入渗透探究式教学。而在信息化背景下，探究性教学也有着新的发展机遇，我们能够将信息技术与数学教学进行紧密结合，这样，能够达到更好地教学效果，促进教学发展。
参考文献：
[1]赵年东.浅谈高中数学探究式教学的实施[J].现代阅读：教育版，2011（24）.
[2]陈银.如何在初中数学教学中实施有效性教学[J].教育教学论坛，2011（25）.
[3]曾仁平.重视“学法”指导提高初中数学教学的有效性[J].科教导刊，2011（6）：104-105.
关键词：信息技术；初中数学教学；探究式教学
一、初中数学探究式教学现状分析
目前，随着课程改革的深入进行和教育教学的创新发展，探究式教学模式得以广泛的应用，这中教学模式是先进的，它不仅是对当前素质教育的有效探索，并逐渐成为潮流的教学方式，更是经过实践检验，能够有效提高教学效率的一种教学模式。近年来，探究式教学模式在教学中得到科普遍应用并取得了良好成绩，着大大鼓舞了初中数学教学的发展与进步。
但是，在看到探究式教学良好的发展趋势的同时，我们也应该看到这其中存在的问题。探究性教学虽然获得了广泛应用，但仍然有一定的缺陷，其运用无论从广度还是深度都不能够有效满足课程要求和教育改革的需要，特别是在信息技术为教学主要载体的今天，如何将信息技术与数学教学有效结合，也是我们需要思考的问题。
二、初中数学探究式教学的重要关注点和因素
2.1、充分认识探究式教学的内涵及其意义
探究式教学活动的主旨在于实现教学过程中的多层互动，包括学生与教师的互动，学生与教学内容的互动以及教学内容和教学活动的互动，而探究式教学的目标则在于通过对数学的学习，学生不仅能够具备足够的数学专业知识，更能够提高自主学习能力，使学生学会学习数学，而并非简单地学会数学。探究式教学的意义充分体现在对于学生全面发展的促进作用，学生在教学中充分实现与教师、课堂及教学内容的互动，并积极参与其中，不仅提高了教学效果，而且对于学生学习能力的提高和综合素质的提高都有着深远的影响。
要想取得良好的探究式数学教学效果，首先要在意识层面予以足够的重视，充分认识到探究式教学的内涵和意义，是我们有效展开教学的基础。
2.2、充分发挥学生在教学过程中的主体作用
互动式教学的关键点在于突出学生在学习中的主体作用，发挥学生的积极主动性，所以，要有效展开互动式的数学教学，就要引导学生积极参与，无论是课堂教学还是作业的思考与讨论等，各个环节都需要提高学生的参与度。那么，教师在教学中如何正确引导学生积极参与教学，我们将从以下几点进行分析。
第一，运用多种方式提高学生学习兴趣。而教学经验告诉我们，有趣多样的教学情境能够有效激发学生对于课程的好奇心，提高学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与课堂，从而提高学习效率。
第二，将学生作为探究式学习的主体，倡导问题式的探究学习。教师要注意引导学生在预习过程中自主发现问题，提出问题，不能够有效组织学生自主讨论问题，解决问题，这样不仅能够使学生全身心投入到数学学习中，也对促进探究式的教学有着积极作用。
2.3、加强交流，促进探究式教学方式的改进
探究式教学模式，要求师生、生生之间进行有效互动，这也是促进探究式教学有效进行的保障。 师生之间的互动一直以来都是教学的重要保证，也是传统课堂教学的主要互动形式，对于课堂教学有着积极地作用。但传统课堂教学对于生生间的互动即学生与学生之间的交流合作却没有足够重视，这在一定程度上阻碍了探究式教学的进行。所以，要将学生之间的互动不断增强，以此来促进学生甲流学习心得。探讨疑难问题，进而提高教学效率，增强学生团队协作精神和自主学习能力。我们一般以学生小组活动作为学生互动的一般组织形式，当然，在不断地教学过程中，教师与学生可以积极探讨，发掘更多更有效的互动形式。
三、如何在信息技术背景下进行初中数学探究式教学的开展
在信息技术背景下进行的数学探究式教学，就是要在教学进行时，注意将信息技术应用其中，发挥信息技术在教学中的积极作用。所以，要要探究如何在信息技术背景下进行初中数学探究式教学的开展，首先要从探究式教学的基本要素和教学步骤入手，加以信息技术的运用，从而进行研究。
3.1、情境创设与引入
数学教学中，情境的创设对于引导学生进入课堂，激发学生学习兴趣有着重要作用。影响着教学的有效开展。在信息技术的背景下，情境的创设将更加多样化。首先，情境创设的素材与资源更加丰富，有利于教师应用更加创新的教学情境引导学生进行学习；其次，教师进行情境展示的方式更加多元化，如网页浏览、多媒体全方位展示等，突破了传统的情境展示方式，能够更加有效地激发学生学习热情。比如在进行几何图形的教学时，教师就可以充分利用多媒体技术，将各类几何图形加以展示，并创设新颖的教学情境，引导学生对学习内容更感兴趣，从而提高教学效率。
3.2、思考引入与探究
数学教学中，思考与探究式重要的教学部分。教师在引导学生对数学问题和学习内容进行思考时，可以充分利用信息技术，获取最新的教学资源，从而促进教学问题的解决，培养学生的思考能力。
而在探究部分，其完成效果主要在于学生，而如何以正确的方法引导学生的探究活动的进行却是教师的职责所在，特别是数学这样抽象严谨的学科，更加注重探究的作用。在信息技术为载体的现代数学教学中，信息技术能够得到充分利用并发挥着积极作用，在探究环节也是如此。信息技术为学生的探究活动提供了丰富的资源，发达的网络对于学生了解某一知识有着重要的信息提供作用，这不仅能够培养学生自主探究与学习的热情与能力，也能够减轻教师的教学负担，为教师节省大量的教学时间以投入到更加有价值的教学工作中去，对于提高教学效率有着明显的效果。如学生在学习韦达定理时就可以充分利用信息技术，从网络中搜集相关的知识点和信息，甚至可以对数学家韦达的相关故事与韦达定理的产生经过等予以一定了解，这样，学生可以对韦达定理有一个更深入的理解，同时也增加了自己对数学知识的认识。
3.3、信息技术在数学问题处理中的作用
数学是一门逻辑性很强但同时很抽象的学科，所以，许多的数学知识很难只通过讲解就使学生理解与接受，而这时就需
（下转第页）
（上接第页）
要教师不断创新教学方式，比如教学情境的创设、数学实验的进行等。数学实验对于阐释数学知识有着特殊效果，它能够激发学生学习兴趣，同时使数学知识具体化，更加直观形象地展示在学生面前。而则个过程中，我们也可以充分利用信息技术，比如现在应用广泛的学习软件，这些软件结合了理论知识与形象的实验或其他形式的讲解，不仅具有足够的吸引力，也能够使学生在轻松的状态下对数学知识有一个更加形象的理解。比如“几何画板”这款软件，它在数学教学和学生日常学习中是很受欢迎的一款学习软件，因为它能够运用动态方式来表达事物的关系，可以为学生创设生动有趣的学习数学的情境，从而提高学生学习数学的兴趣，枯燥、抽象的数学知识就变得更加形象、直观且易于理解。
结语：新课程标准下，数学教学的模式面对着新的挑战，数学教学要更加关注学生的的自主学习能力，关注学生的全面发展。这就要求我们在数学教学中深入渗透探究式教学。而在信息化背景下，探究性教学也有着新的发展机遇，我们能够将信息技术与数学教学进行紧密结合，这样，能够达到更好地教学效果，促进教学发展。
参考文献：
[1]赵年东.浅谈高中数学探究式教学的实施[J].现代阅读：教育版，2011（24）.
[2]陈银.如何在初中数学教学中实施有效性教学[J].教育教学论坛，2011（25）.
[3]曾仁平.重视“学法”指导提高初中数学教学的有效性[J].科教导刊，2011（6）：104-105.