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摘要:激发学生学习数学的兴趣:巧妙导入,使用多媒体计算机,建立和谐的师生关系,让学生参与教学过程,都是适用的方法。让学生真正认识到学习数学是终身学习的需要。
关键词:方法 辅助教学 师生关系 参与教学
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”如果学生没有学习兴趣的话,我们所有的想法、教学方法和教学设想,将会化为灰烬。作为一名数学教师,我期盼上课时学生有一双渴望的眼睛,我高兴于学生那茅塞顿开的表情、豁然开朗的神态,我希望数学课成为学生的需要。在教学中,我尝试用以下几种方法激发学生的兴趣。
一、巧妙导入,激发学生的学习兴趣
教师想在一上课就吸引住学生,就要有好的导入。良好的开端会不知不觉让学生产生兴趣,激发学生积极主动地思维,使学生在愉悦亢奋的氛围中亲切地投入新课。如讲“圆的有关性质”这一节时,我一上课就让学生猜这样一个谜语:“弟弟千百万,在哥周围站,到哥等距离,围成保卫圈。(打一几何图形)”在学习一元一次方程的应用题时,一上课我展示了这样一道题:“李白无事街上走,手提酒壶去买酒,遇店加一倍,见花喝一斗,三遇店和花,喝完壶中酒。试问壶中原有多少酒?”学生兴趣味十足,在猜迷中点出课题,导入新课,学生兴趣盎然。动手导入也是一种好的方法。初学几何概念多,若照本宣科,学生的兴趣荡然无存。我在讲线段大小的比较,就让学生动手,比一比、看一看、量一量、算一算。总之,导入新课的方法还有很多,如讲数学故事、制作模具、直观演示等等。相信只要用心钻研,每节课都可以创设出一个精彩的开端,调动学生的情趣,从而提高教
学质量。
二、使用多媒体计算机辅助教学
利用多媒体计算机辅助教学,可以直观形象地再现客观事物与现象,它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,而且这些教学手段以多样化的信息作用于学生的多种感观,使比较抽象的材料学起来也不感到枯燥,学生就会以一种积极的主动方式自觉地参与知识的探索过程。我在教学过程中,根据教学内容的特点,适当通过幻灯投影的演示、电视录像、电子计算机辅助教学等电教化教学形式,使学生一目了然地看到生动的函数变换、曲线的坐标变化、平面几何图形的重叠和旋转、立体几何图形截面的形成、空间图形等等。这在培养学生的学习兴趣方面也起到了很好的效果,因为形象的视觉给学习数学留下鲜明和深刻的印象。
三、建立和谐的师生关系
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过,“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”教育专家孙云晓说过,“教育的秘诀是真爱。”爱心是教师必须具备的美德,师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。爱学生是建立民主平等和谐师生关系的基础。教师要用自己的微笑来换取学生的微笑。我在教学过程中,改变以前的冷面孔,把命令式的、居高临下式的课堂语言转化为平等交流、有感情色彩的语言,让学生如沐春风,课堂效果非常显著。爱孩子主要是爱护孩子幼小的心灵,使他们的心灵不受到摧残和伤害,我们教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触,而孩子们的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的,尤其是自律性差的孩子,我们更不要故意去伤害他们。“寸有所长,尺有所短”,用爱心去发现他们的长处,用耐心去感悟他们。给他们以特殊的关爱,给他们略显逼仄的心灵有放飞个性的空间,一旦他们的个性得到充分的发挥,成为他们的专长,将来定会成为一个非常有用的人才。一位心理学家说过:“人类本质中有一种殷切的需要:渴望被赏识。”赏识在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用,它可以发现一个人的优点和长处,而且可以激发一个人的内在动力,使之在成功的道路上得到一个助推器。
教育的奥秘在于给孩子以信心,而教师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对教师产生“士为知己者死”般的信赖和真诚。因此,教师应充分发挥期待和赏识的积极作用,认真了解每一个学生的特点,发现他们的长处。给每一个孩子一个中肯的评价,这样会增加学生的信心,激发学生的动力,培养孩子的自信信心。
四、让学生参与教学过程
实践证明,给学生创设成功的机会,体验成功的喜悦,就能大大提高他们的参与意识,满怀热情地投身学习。
例如教平行四边行的性质这一课时,你不必直接告诉学生们平行四边行有什么性质,而是让学生自己去探究、去观察、去测量,从而得出平行四边行边、角、对角线存在的关系。通过这样的教学,学生尝到了学习的“甜”,都认为自己非常了不起,学习的劲头也高涨。教师再结合实际,让学生把得到的结论运用到现实生活当中,既加深了学生对知识的理解,又培养了学生的学习兴趣,只有让学生积极地参与到教学过程中,才能保证教学任务的全面完成;只有有效地引导学生参与学习过程,才能使学生整体素质的提高全面、和谐的发展。
最后我想说:在今后的数学实践中,我们需要不断改进教学方法,激发培养学生的学习积极性,变“要我学”为“我要学”,让学生内心真正喜欢数学,把上数学课成为一种需要、成为一种享受。
关键词:方法 辅助教学 师生关系 参与教学
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”如果学生没有学习兴趣的话,我们所有的想法、教学方法和教学设想,将会化为灰烬。作为一名数学教师,我期盼上课时学生有一双渴望的眼睛,我高兴于学生那茅塞顿开的表情、豁然开朗的神态,我希望数学课成为学生的需要。在教学中,我尝试用以下几种方法激发学生的兴趣。
一、巧妙导入,激发学生的学习兴趣
教师想在一上课就吸引住学生,就要有好的导入。良好的开端会不知不觉让学生产生兴趣,激发学生积极主动地思维,使学生在愉悦亢奋的氛围中亲切地投入新课。如讲“圆的有关性质”这一节时,我一上课就让学生猜这样一个谜语:“弟弟千百万,在哥周围站,到哥等距离,围成保卫圈。(打一几何图形)”在学习一元一次方程的应用题时,一上课我展示了这样一道题:“李白无事街上走,手提酒壶去买酒,遇店加一倍,见花喝一斗,三遇店和花,喝完壶中酒。试问壶中原有多少酒?”学生兴趣味十足,在猜迷中点出课题,导入新课,学生兴趣盎然。动手导入也是一种好的方法。初学几何概念多,若照本宣科,学生的兴趣荡然无存。我在讲线段大小的比较,就让学生动手,比一比、看一看、量一量、算一算。总之,导入新课的方法还有很多,如讲数学故事、制作模具、直观演示等等。相信只要用心钻研,每节课都可以创设出一个精彩的开端,调动学生的情趣,从而提高教
学质量。
二、使用多媒体计算机辅助教学
利用多媒体计算机辅助教学,可以直观形象地再现客观事物与现象,它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,而且这些教学手段以多样化的信息作用于学生的多种感观,使比较抽象的材料学起来也不感到枯燥,学生就会以一种积极的主动方式自觉地参与知识的探索过程。我在教学过程中,根据教学内容的特点,适当通过幻灯投影的演示、电视录像、电子计算机辅助教学等电教化教学形式,使学生一目了然地看到生动的函数变换、曲线的坐标变化、平面几何图形的重叠和旋转、立体几何图形截面的形成、空间图形等等。这在培养学生的学习兴趣方面也起到了很好的效果,因为形象的视觉给学习数学留下鲜明和深刻的印象。
三、建立和谐的师生关系
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过,“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”教育专家孙云晓说过,“教育的秘诀是真爱。”爱心是教师必须具备的美德,师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。爱学生是建立民主平等和谐师生关系的基础。教师要用自己的微笑来换取学生的微笑。我在教学过程中,改变以前的冷面孔,把命令式的、居高临下式的课堂语言转化为平等交流、有感情色彩的语言,让学生如沐春风,课堂效果非常显著。爱孩子主要是爱护孩子幼小的心灵,使他们的心灵不受到摧残和伤害,我们教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触,而孩子们的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的,尤其是自律性差的孩子,我们更不要故意去伤害他们。“寸有所长,尺有所短”,用爱心去发现他们的长处,用耐心去感悟他们。给他们以特殊的关爱,给他们略显逼仄的心灵有放飞个性的空间,一旦他们的个性得到充分的发挥,成为他们的专长,将来定会成为一个非常有用的人才。一位心理学家说过:“人类本质中有一种殷切的需要:渴望被赏识。”赏识在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用,它可以发现一个人的优点和长处,而且可以激发一个人的内在动力,使之在成功的道路上得到一个助推器。
教育的奥秘在于给孩子以信心,而教师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对教师产生“士为知己者死”般的信赖和真诚。因此,教师应充分发挥期待和赏识的积极作用,认真了解每一个学生的特点,发现他们的长处。给每一个孩子一个中肯的评价,这样会增加学生的信心,激发学生的动力,培养孩子的自信信心。
四、让学生参与教学过程
实践证明,给学生创设成功的机会,体验成功的喜悦,就能大大提高他们的参与意识,满怀热情地投身学习。
例如教平行四边行的性质这一课时,你不必直接告诉学生们平行四边行有什么性质,而是让学生自己去探究、去观察、去测量,从而得出平行四边行边、角、对角线存在的关系。通过这样的教学,学生尝到了学习的“甜”,都认为自己非常了不起,学习的劲头也高涨。教师再结合实际,让学生把得到的结论运用到现实生活当中,既加深了学生对知识的理解,又培养了学生的学习兴趣,只有让学生积极地参与到教学过程中,才能保证教学任务的全面完成;只有有效地引导学生参与学习过程,才能使学生整体素质的提高全面、和谐的发展。
最后我想说:在今后的数学实践中,我们需要不断改进教学方法,激发培养学生的学习积极性,变“要我学”为“我要学”,让学生内心真正喜欢数学,把上数学课成为一种需要、成为一种享受。