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摘要：近年来，全国各类高职院校纷纷开展会展专业，使会展专业人才与日增多，但是也出现一些“怪圈”现象，这种现象主要表现为：开设会展专业的院校越来越多、培养的会展毕业生越来越多，而企业对会展人才的需求却不能满足，也就是说，很多高职院校培养的会展人才不能与会展企业的需求相匹配，在这种情况下，会展专业的实践课教学显得尤为重要，进一步做到培养的会展人才能够“学以致用”，从而实现企业、社会、学生三者共赢的良好局面。本文主要从当前会展管理实践课程的作用、存在问题进行分析，然后针对这些问题提出有针对性的策略。
关键词：会展管理实践课；问题；对策分析
1、实训教学的作用
高职院校教学的最大特色之一便是实训教学，它是高职教育与实际工作岗位相契合的最大结合点，也是让学生从掌握知识到运用技能转变的最重要手段。实训教学如果做得好，学生的综合素质将会得到极大提高，同时能够在很大程度上激发学生的学习兴趣、培养他们的创新精神与实践能力。高职教育顾名思义，最主要的本职工作就是培养高等技术型专门人才，适应社会需要，培养学生技术应用能力，这一切都必须在实习实训，实际操作中得以真正实现。因此，构建合理的实训教学体系，不仅可以保证实训教学的教学效果，更是促进整个高职教育质量提高的关键，不如此，实在难以体现高职教育的特色并促进高职教育的可持续发展。
2. 会展管理实践课教学研究存在的问题
（1）实训条件落后
由于会展专业术属于新兴专业，很多高职院校开设会展专业的时间较短，也未形成规模效应，再加之每年招生人数有限，有些高职院校年平均报道人数20人左右，人数较少，学校盈利性降低，必然导致实训设施投入低，实训条件落后，反之，由于实训条件落后，导致下一年招生人数又随之减少，形成恶性循环，不利于会展专业的良性发展。会展管理作为会展专业的核心课程，由于实训条件的落后，很难顺利开展。
（2）会展教师实践经验缺乏
比之传统的教学方式，会展实践教学对老师要求较高，会展教师要全面掌握会展现场管理与实践的全过程，在理论上和实践上均要将自己培养成专家，以专家的身份引领学生学习会展专业知识及进行实际操作，但是现实中，由于很多会展专业的教师都是从临近会展专业科目转行而来，大部分都是半路出家，所以很难对会展学生做到专家式培养，会展实践运作能力更差。
（3）实训教学的目标有待明朗化
很多院校对于会展专业学生的培养目标不十分明确，鲜有几家院校制定了独立的实训教学计划。有计划的学校中，又常常以专业方向来确定实训内容，而各项实训内容的目标为何，效果怎样都有待进一步深入研究。这就使人才目标的达成大打折扣。其次，会展专业实训活动与理论学习渐成两张皮，学生们总是集中学一段时间理论再集中时间安排实训活动，这就让理论与实践脱节，造成了学生难以将书本知识与实践技能紧密结合的局面。这又进一步让我们的人才培养目标变得有名无实。另外，学生在实际岗位上的实习更是问题多多，有的学生在一个岗位上工作长达数月之久，对于有的技能已经熟极而流，而对其他岗位上的操作技能却闻所未闻。最后，岗位教育目标因为教育者自身的原因，未能按照素质教育的要求将理论、素质与能力充分结合起来，教育目标笼统含混，导致我们的实训教学目标、人才培养目标沦为一纸空文。
3. 会展专业实践课教学研究的对策分析
（1）广泛联系加强建设实习基地
实训教学基地是人才培养目标得以实現的必备保障，目前根据各个院校的实际情况，一般可分校内基地与校外基地两种，校内基地主要包括模拟实验室和校内实习场所，而校外基地一般都是学校与相关行业的实际业务部门合作建立的比较稳定的场所。产学研三结合的教育模式早已不是什么新鲜事，这种教育模式可以极大地将学生的综合潜能开发出来，最终在知识、能力与素质方面均得到极大提升。
（2）重新建构师资队伍完善教师素质能力
任何一种教学都不可能离开教师，完全由学生独自进行，而必须在教师的组织和指导下开展教学活动，因此，教师的数量与质量自然而然地成为了实训教学体系构建的关键因素。当前在应用性较强的专业教学过程中，普遍比较呼唤“双师型”教师的出现，没有他们，实训教学的质量将无法从根本上得到保障。各项人才培养目标也无法达成。
会展专业同样呼唤这些“双师型”教师的出现，各个院校在当前阶段，必须加大对于“文武双全”型师资队伍的培养，教师既要有精深的理论知识，又需要有比较强的实践操作技能，为此，院校第一可以培训那些在岗教师，定期选派理论扎实的专业教师走出校门，挂职锻炼，甚至可以走出国门，学习先进的包括会展管理、会展运营的先进经验与操作规程。同时可以专兼结合，从实际岗位上请来那些有着丰富经验的一线工作人员，为学生做更加生动活泼的实际工作经验介绍和工作技能传授。
（3）清晰的实训教学目标
作为综合性很强的服务性产业，会展业对于那些既具备扎实的理论知识，又具有较强的动手能力的人才十分渴求，这一专业的毕业生实际动手能力如何是决定他们能够满足就业岗位需要的关键，也是我国会展事业不断迈上新台阶的保证，甚至进而关乎到我们社会主义和谐社会全民生活水平持续不断的大步发展。因此，在会展专业实训教学体系的构建中，笔者认为培养目标就应该是切实向社会输送那些德、智、体、美、劳综合发展的，既具有比较扎实的理论知识，同时更重要的是有着熟练的实践动手能力、掌握着充分的岗位工作所需技能的专门性应用型人才。
总之，会展专业实践课教学研究之路任重而道远，所以各开展会展专业的院校要不断完善实训教学条件、优化教师队伍、明确会展实训目标，从而保证会展专业的实训课程有条不紊的推进，这样才能做到会展教育与市场需求相匹配。
参考文献：
[1]孙华，张小军.高校人力资源管理课程建设研究[J].企业改革与管理.2014，10（86）
[2]张小军 孙华.《会展策划与管理》实践课设计研究[J].素质教育.2015.11
[3]蔡敏华.高职会展管理专业“分阶段螺旋式”培奍模式探索[J].职业技术教育，2012.12
[4]陈乾旗、袁静.论涉外会展人才的培养[J].四川师范大学学报，2013.4
基金项目：黑龙江省高等教育学014年高等教育科学研究课题。
课题名称：高职院校会展专业实践课课程改革探索。
课题编号：14Q190。
关键词：会展管理实践课；问题；对策分析
1、实训教学的作用
高职院校教学的最大特色之一便是实训教学，它是高职教育与实际工作岗位相契合的最大结合点，也是让学生从掌握知识到运用技能转变的最重要手段。实训教学如果做得好，学生的综合素质将会得到极大提高，同时能够在很大程度上激发学生的学习兴趣、培养他们的创新精神与实践能力。高职教育顾名思义，最主要的本职工作就是培养高等技术型专门人才，适应社会需要，培养学生技术应用能力，这一切都必须在实习实训，实际操作中得以真正实现。因此，构建合理的实训教学体系，不仅可以保证实训教学的教学效果，更是促进整个高职教育质量提高的关键，不如此，实在难以体现高职教育的特色并促进高职教育的可持续发展。
2. 会展管理实践课教学研究存在的问题
（1）实训条件落后
由于会展专业术属于新兴专业，很多高职院校开设会展专业的时间较短，也未形成规模效应，再加之每年招生人数有限，有些高职院校年平均报道人数20人左右，人数较少，学校盈利性降低，必然导致实训设施投入低，实训条件落后，反之，由于实训条件落后，导致下一年招生人数又随之减少，形成恶性循环，不利于会展专业的良性发展。会展管理作为会展专业的核心课程，由于实训条件的落后，很难顺利开展。
（2）会展教师实践经验缺乏
比之传统的教学方式，会展实践教学对老师要求较高，会展教师要全面掌握会展现场管理与实践的全过程，在理论上和实践上均要将自己培养成专家，以专家的身份引领学生学习会展专业知识及进行实际操作，但是现实中，由于很多会展专业的教师都是从临近会展专业科目转行而来，大部分都是半路出家，所以很难对会展学生做到专家式培养，会展实践运作能力更差。
（3）实训教学的目标有待明朗化
很多院校对于会展专业学生的培养目标不十分明确，鲜有几家院校制定了独立的实训教学计划。有计划的学校中，又常常以专业方向来确定实训内容，而各项实训内容的目标为何，效果怎样都有待进一步深入研究。这就使人才目标的达成大打折扣。其次，会展专业实训活动与理论学习渐成两张皮，学生们总是集中学一段时间理论再集中时间安排实训活动，这就让理论与实践脱节，造成了学生难以将书本知识与实践技能紧密结合的局面。这又进一步让我们的人才培养目标变得有名无实。另外，学生在实际岗位上的实习更是问题多多，有的学生在一个岗位上工作长达数月之久，对于有的技能已经熟极而流，而对其他岗位上的操作技能却闻所未闻。最后，岗位教育目标因为教育者自身的原因，未能按照素质教育的要求将理论、素质与能力充分结合起来，教育目标笼统含混，导致我们的实训教学目标、人才培养目标沦为一纸空文。
3. 会展专业实践课教学研究的对策分析
（1）广泛联系加强建设实习基地
实训教学基地是人才培养目标得以实現的必备保障，目前根据各个院校的实际情况，一般可分校内基地与校外基地两种，校内基地主要包括模拟实验室和校内实习场所，而校外基地一般都是学校与相关行业的实际业务部门合作建立的比较稳定的场所。产学研三结合的教育模式早已不是什么新鲜事，这种教育模式可以极大地将学生的综合潜能开发出来，最终在知识、能力与素质方面均得到极大提升。
（2）重新建构师资队伍完善教师素质能力
任何一种教学都不可能离开教师，完全由学生独自进行，而必须在教师的组织和指导下开展教学活动，因此，教师的数量与质量自然而然地成为了实训教学体系构建的关键因素。当前在应用性较强的专业教学过程中，普遍比较呼唤“双师型”教师的出现，没有他们，实训教学的质量将无法从根本上得到保障。各项人才培养目标也无法达成。
会展专业同样呼唤这些“双师型”教师的出现，各个院校在当前阶段，必须加大对于“文武双全”型师资队伍的培养，教师既要有精深的理论知识，又需要有比较强的实践操作技能，为此，院校第一可以培训那些在岗教师，定期选派理论扎实的专业教师走出校门，挂职锻炼，甚至可以走出国门，学习先进的包括会展管理、会展运营的先进经验与操作规程。同时可以专兼结合，从实际岗位上请来那些有着丰富经验的一线工作人员，为学生做更加生动活泼的实际工作经验介绍和工作技能传授。
（3）清晰的实训教学目标
作为综合性很强的服务性产业，会展业对于那些既具备扎实的理论知识，又具有较强的动手能力的人才十分渴求，这一专业的毕业生实际动手能力如何是决定他们能够满足就业岗位需要的关键，也是我国会展事业不断迈上新台阶的保证，甚至进而关乎到我们社会主义和谐社会全民生活水平持续不断的大步发展。因此，在会展专业实训教学体系的构建中，笔者认为培养目标就应该是切实向社会输送那些德、智、体、美、劳综合发展的，既具有比较扎实的理论知识，同时更重要的是有着熟练的实践动手能力、掌握着充分的岗位工作所需技能的专门性应用型人才。
总之，会展专业实践课教学研究之路任重而道远，所以各开展会展专业的院校要不断完善实训教学条件、优化教师队伍、明确会展实训目标，从而保证会展专业的实训课程有条不紊的推进，这样才能做到会展教育与市场需求相匹配。
参考文献：
[1]孙华，张小军.高校人力资源管理课程建设研究[J].企业改革与管理.2014，10（86）
[2]张小军 孙华.《会展策划与管理》实践课设计研究[J].素质教育.2015.11
[3]蔡敏华.高职会展管理专业“分阶段螺旋式”培奍模式探索[J].职业技术教育，2012.12
[4]陈乾旗、袁静.论涉外会展人才的培养[J].四川师范大学学报，2013.4
基金项目：黑龙江省高等教育学014年高等教育科学研究课题。
课题名称：高职院校会展专业实践课课程改革探索。
课题编号：14Q190。