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【摘要】对目前大多中学生对学习英语的苦恼和厌学的状况，提出通过对中学生主阅读英语的习惯的培养，来提高学生的学习英语的兴趣，从而培养了学生的阅读技巧和策略，增强了学生的自信心，感受阅读的快乐，在潜移默化中提高学生的英语水平。
【关键词】自主阅读的习惯 态度 能力 环境 意义
目前，对中学生是否喜欢英语做了调查，发现90%的中学生讨厌英语。原因是新版牛津英语要求太高，要求学生达到英语中的听、说、读、写这四个方面的技能的综合运用，让学生觉得学好英语真是难上加难，并且找不到学习英语的好方法。在这种情况，想改变中学生对英语学习的恐惧心理和消极态度，就要学会利用学生身边的资源，来促进他们所需要的某些方面的发展。然而，最大的学习资源就是他们自身对英语的自主阅读的习惯，这个习惯的养成需要较长的时间，需要教师耐心地指导学生正确地阅读文章，而且师生要持之以恒。学生有了阅读英语的好习惯，在一天天的阅读积累中自然就能提高他们的英语水平。
一、自主阅读的习惯的概念
自主阅读的习惯既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力。这种自主阅读习惯的养成需要学习者的态度、能力和环境。态度是指学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，即对自己的学习负责并积极地投身于学习。能力是指学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务。环境是指学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己、负责自己学习的能力。
二、 促使自主阅读的习惯形成的途径
1.培养阅读英语的态度。学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。学习态度是英语学习的根基，养成学生良好的阅读态度需从三点出发：
(1)班级学生的整体水平。绝大部分学生讨厌英语，可以想象出他们的英语水平不高，所以我们在平时中找一些简单的英语小故事或文化、交通等，学生易感兴趣的英语小读物，来提高学生的阅读兴趣，增加学生自信心，排除学习英语的恐惧心理，让学生感受学习的乐趣。
(2) 阅读材料的选择。阅读材料应该紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，要选择难易适中的材料，每天也不要要求学生读英语的篇幅太多，不占用学生的课余时间太多，不影响学生的其它科目的发展，以学生的学习情趣为主，打开喜爱阅读之门。
(3)注意学生之间的差异。依据不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求不同，同年龄段学生也存在认知水平和学习需求的不同，教师要选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各阶段学习中不断进步。
2.培养阅读英语的能力
(1)依据新课标对中学生阅读水平的要求进行阅读能力训练。在对中学生进行阅读训练中，方向一定是：让学生能够读懂文章中事件发生顺序和人物行为；能从文中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能理解段落中各句子之间的逻辑关系，只有按照课标要求进行的阅读才是有效阅读。
(2)从文章整体上训练阅读。切忌阅读者从字母和单词的辨认开始，不断进行信息组合，完成阅读活动。因为它忽视了一系列影响阅读过程的语境因素，把阅读过程当作一种纯粹的语言知识的应用活动。研究表明，一个优秀的阅读者并不需要上下文冗余信息来完成辩词活动，其实辩词过程是自动的、不自觉的，他的注意力应集中在语言之外的信息上。
3.培养阅读英语的环境
(1) 课堂阅读，创设尽量真实的语言运用环境。根据实际教学条件，积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动，提高学生的学习兴趣和学习动机，丰富阅读的内容和形式，营造一种浓厚的语言氛围。
(2)组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演短剧，以及英语角、英语墙报、英语演出等活动。
三、自主阅读英语的习惯的形成的意义
为学生的自身英语的发展提供了登天的阶梯，培养了阅读者的阅读技巧和策略。随着阅读技巧和策略的形成，学生的阅读速度、理解材料的能力和鉴赏文章的能力都相应地得到了很大的提高。学生对英语的学习，就不再是被动式的学习，不再是头疼的事，他们会自主的抽取一些时间，选择他们喜欢的英语阅读材料进行阅读，他们对试卷中的阅读理解与文章写作感觉是那么地得心应手。英语自主阅读的习惯形成的成就，是在很大程度上激发了学生的学习兴趣，教给了学生相关的学习技巧和策略，成为英语学习的一种成功的方法，帮助学生克服了英语学习中的困难。
参考文献：
[1]赵春生.英语新课程标准[M].北京师范大学出版社,2011.
[2]胡智敏.践行各种有效方法培养自主阅读习惯[J].时代报告.2012.
[3]杜青.引导学生形成有效的自主阅读习惯[J].新一代.2010.
【关键词】自主阅读的习惯 态度 能力 环境 意义
目前，对中学生是否喜欢英语做了调查，发现90%的中学生讨厌英语。原因是新版牛津英语要求太高，要求学生达到英语中的听、说、读、写这四个方面的技能的综合运用，让学生觉得学好英语真是难上加难，并且找不到学习英语的好方法。在这种情况，想改变中学生对英语学习的恐惧心理和消极态度，就要学会利用学生身边的资源，来促进他们所需要的某些方面的发展。然而，最大的学习资源就是他们自身对英语的自主阅读的习惯，这个习惯的养成需要较长的时间，需要教师耐心地指导学生正确地阅读文章，而且师生要持之以恒。学生有了阅读英语的好习惯，在一天天的阅读积累中自然就能提高他们的英语水平。
一、自主阅读的习惯的概念
自主阅读的习惯既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力。这种自主阅读习惯的养成需要学习者的态度、能力和环境。态度是指学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，即对自己的学习负责并积极地投身于学习。能力是指学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务。环境是指学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己、负责自己学习的能力。
二、 促使自主阅读的习惯形成的途径
1.培养阅读英语的态度。学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。学习态度是英语学习的根基，养成学生良好的阅读态度需从三点出发：
(1)班级学生的整体水平。绝大部分学生讨厌英语，可以想象出他们的英语水平不高，所以我们在平时中找一些简单的英语小故事或文化、交通等，学生易感兴趣的英语小读物，来提高学生的阅读兴趣，增加学生自信心，排除学习英语的恐惧心理，让学生感受学习的乐趣。
(2) 阅读材料的选择。阅读材料应该紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，要选择难易适中的材料，每天也不要要求学生读英语的篇幅太多，不占用学生的课余时间太多，不影响学生的其它科目的发展，以学生的学习情趣为主，打开喜爱阅读之门。
(3)注意学生之间的差异。依据不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求不同，同年龄段学生也存在认知水平和学习需求的不同，教师要选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各阶段学习中不断进步。
2.培养阅读英语的能力
(1)依据新课标对中学生阅读水平的要求进行阅读能力训练。在对中学生进行阅读训练中，方向一定是：让学生能够读懂文章中事件发生顺序和人物行为；能从文中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能理解段落中各句子之间的逻辑关系，只有按照课标要求进行的阅读才是有效阅读。
(2)从文章整体上训练阅读。切忌阅读者从字母和单词的辨认开始，不断进行信息组合，完成阅读活动。因为它忽视了一系列影响阅读过程的语境因素，把阅读过程当作一种纯粹的语言知识的应用活动。研究表明，一个优秀的阅读者并不需要上下文冗余信息来完成辩词活动，其实辩词过程是自动的、不自觉的，他的注意力应集中在语言之外的信息上。
3.培养阅读英语的环境
(1) 课堂阅读，创设尽量真实的语言运用环境。根据实际教学条件，积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动，提高学生的学习兴趣和学习动机，丰富阅读的内容和形式，营造一种浓厚的语言氛围。
(2)组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演短剧，以及英语角、英语墙报、英语演出等活动。
三、自主阅读英语的习惯的形成的意义
为学生的自身英语的发展提供了登天的阶梯，培养了阅读者的阅读技巧和策略。随着阅读技巧和策略的形成，学生的阅读速度、理解材料的能力和鉴赏文章的能力都相应地得到了很大的提高。学生对英语的学习，就不再是被动式的学习，不再是头疼的事，他们会自主的抽取一些时间，选择他们喜欢的英语阅读材料进行阅读，他们对试卷中的阅读理解与文章写作感觉是那么地得心应手。英语自主阅读的习惯形成的成就，是在很大程度上激发了学生的学习兴趣，教给了学生相关的学习技巧和策略，成为英语学习的一种成功的方法，帮助学生克服了英语学习中的困难。
参考文献：
[1]赵春生.英语新课程标准[M].北京师范大学出版社,2011.
[2]胡智敏.践行各种有效方法培养自主阅读习惯[J].时代报告.2012.
[3]杜青.引导学生形成有效的自主阅读习惯[J].新一代.2010.