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摘要：在素质教育理念下，推动我国教育公平自然成为教育的必然趋势。发展民族地区的基础教育事业是公平教育下的一项重要内容，民族地区的教育由于受民族文化、经济发展等多方面因素的影响，与普通教育相比起来还存在一定的客观差距。基于此，本文重点围绕民族地区教学管理中存在的问题及如何加强民族地区教育问题展开讨论，旨在为推进民族地区教育问题提供一点参考。
关键词：民族地区;教学管理;问题;措施
对于国家发展而言，教育无疑是头等大事。近年来，随着我国教育教学的不断深化改革，素质教育理念愈发深入人心。推动民族地区教育事业的发展是教育公平要求下的一项重要内容，面对长期以来制约民族地区教育教学事业的各项瓶颈，如何打破制约、通过加强教学管理发展民族教育，成为越来越多人关心的问题。
一、民族地区教育教学管理存在的问题
（一）管理思想落后
由于受地区经济发展条件等客观因素的影响，民族地区不论是经济发展还是思想观念都相应受到一定的限制。近年来，国家对民族地区教育的扶持力度越来越大，不论是师资配备还是教学硬件设施配备等方面，都取得了显著的进步。但是由于民族地区的信息、经济以及基础教育等方面的发展仍然相对滞后，民族地区教育整体水平依旧较低，因此在开展民族地区教学管理的过程中，一些教育管理者对坚持开展好民族基础教育的理念淡薄，对发展长远教育的认识不够，在分级管理的大环境下，放松了对基础教育教学的管理要求，不论是在经济投人还是人力资源投人上都不能适应新时期下民族教育的发展要求。
（二）管理制度不完善
在经济发展滞后的影响下，民族地区学校在进行教学管理时制度普遍不够完善，很多学校在开展教育管理时还是按照相关部门的要求来制定管理内容和管理要求，为了完成上面下达的任务，不惜开展强制性管理，对学生的要求太严格而忽视了学生真正的管理需求，不利于开展灵活的教学管理。因此，民族地区的教学管理必须重视这一问题，通过理念创新，立足于基础教育发展的根本要求，不断提升民族地区基础教育的管理水平。
（三）师资和生源基础薄弱
一方面，1994年9月1日，我国正式实施全国基本普及九年义务教育政策，学生数量持续增多与师资队伍数量不足的矛盾更加凸显。学历高、能力低开始演变成为当前诸多学校教师队伍的突出问题，学校专业素质能力较强的教师相对较少，大多数教师无法结合当地实际情况和民族地区的学生情况来采取有针对性的教学策略。在教学上很多教师采取的教学方式单一化，不符合民族地区学生的实际学习需求;另一方面，大多数民族地区处于社会经济发展相对滞后的地界，教育经费不足，教育设施较为陈旧，基础条件的缺乏导致无法吸引优秀教师人才，因此存在教师队伍综合素质能力偏低的问题，同时民族地区教师薪酬较低，降低了教师参与教学管理的积极性，这些情况都在很大程度上阻碍了民族地区教育事业的发展。
二、优化民族地区中小学管理的措施教学管理建议
（一）建立更加系统化的教学管理体系
应当对民族地区教学管理工作予以充分重视，把民族地区教学管理真正纳人到区域基础教育发展工作规划中来，保证民族地区教学管理活动可以和其他地区的教育工作齐头并进。另外还应当把民族地区教育管理建设工作实施统一规划，积极争取地方财政支持，进一步减少城乡教育差距，真正结合民族地区教育管理工作的实际情况，保证教育资源能够得以优化配置，推动教学管理工作的持续健康发展。
（二）推进民族地区师资队伍建设工作
根据民族地区教育管理工作开展的具体情况，尽快制定有针对性的教师薪酬福利机制，促进地方社会保障机制的健全，推进落实教育专业人才培养计划。另外还应当主动总结借鉴现代化的师资队伍管理方法，建立多元化、多层次的教学管理队伍培养制度，进一步优化教学管理工作，真正处理好民族地区教学管理专业教师不足的现实情况，进一步促进教学管理工作效率的提升。
（三）逐步提升教学管理工作资金投人
民族地区相关政府部门应当合理增加财政投人，确保教学管理经费能够实现统一管理，将其真正纳人到地方政府财政预算中来，有效优化和提升其教学管理工作条件。另外还应当开展好教学管理宣传活动，真正确保教学管理的公益性以及普惠性，进一步履行好民族地区政府职能部門在教育管理工作中的职能作用，保证民族地区教育管理工作能够朝着更加规范科学的方向发展。
（四）建立完善教学管理工作规范体系
结合民族地区各个学校教学管理的具体情况，制定有针对性的教学管理工作目标，严格按照工作目标为指引做好教学管理工作，同时深入探索学校、家庭、社会为一体的更加系统化的教学管理机制。确保把学校教育、家庭教育以及社会教育真正结合起来，充分发挥出三者共同力量，确保民族地区教学管理工作的高效开展。另外还应当强调对教学管理的考评工作，建立符合实际情况的考评机制，把考评结果和相应的激励奖惩制度相联系，确保相关人员能够真正全身心投人到教育管理工作中来
三、结语
综上所述，随着我国教育教学事业的不断深化改革，大力发展民族教育成为推动实现教育公平的重要途径。作为一名民族地区的教育工作者，我们要深入认识教学管理中存在的种种问题，探索符合民族地区教育工作实际的教学管理办法，转变民族地区师生的传统教学观念，切实加快民族文化大融合，促进民族基础教育又快又好发展。
参考文献
[1]许锋华.精准扶贫：民族地区职业教育发展的新定位[J].高等教育研究，2016，37（11）：64-69+76.
[2]万明钢，蒋玲.论我国少数民族教育中的“理工科问题”[J].教育研究，2016，37（02）：96-101.
[3]杨方琦，杨晓宏.我国民族教育信息化研究现状与发展对策[J].现代远程教育研究，2014（04）：71-79+88.
关键词：民族地区;教学管理;问题;措施
对于国家发展而言，教育无疑是头等大事。近年来，随着我国教育教学的不断深化改革，素质教育理念愈发深入人心。推动民族地区教育事业的发展是教育公平要求下的一项重要内容，面对长期以来制约民族地区教育教学事业的各项瓶颈，如何打破制约、通过加强教学管理发展民族教育，成为越来越多人关心的问题。
一、民族地区教育教学管理存在的问题
（一）管理思想落后
由于受地区经济发展条件等客观因素的影响，民族地区不论是经济发展还是思想观念都相应受到一定的限制。近年来，国家对民族地区教育的扶持力度越来越大，不论是师资配备还是教学硬件设施配备等方面，都取得了显著的进步。但是由于民族地区的信息、经济以及基础教育等方面的发展仍然相对滞后，民族地区教育整体水平依旧较低，因此在开展民族地区教学管理的过程中，一些教育管理者对坚持开展好民族基础教育的理念淡薄，对发展长远教育的认识不够，在分级管理的大环境下，放松了对基础教育教学的管理要求，不论是在经济投人还是人力资源投人上都不能适应新时期下民族教育的发展要求。
（二）管理制度不完善
在经济发展滞后的影响下，民族地区学校在进行教学管理时制度普遍不够完善，很多学校在开展教育管理时还是按照相关部门的要求来制定管理内容和管理要求，为了完成上面下达的任务，不惜开展强制性管理，对学生的要求太严格而忽视了学生真正的管理需求，不利于开展灵活的教学管理。因此，民族地区的教学管理必须重视这一问题，通过理念创新，立足于基础教育发展的根本要求，不断提升民族地区基础教育的管理水平。
（三）师资和生源基础薄弱
一方面，1994年9月1日，我国正式实施全国基本普及九年义务教育政策，学生数量持续增多与师资队伍数量不足的矛盾更加凸显。学历高、能力低开始演变成为当前诸多学校教师队伍的突出问题，学校专业素质能力较强的教师相对较少，大多数教师无法结合当地实际情况和民族地区的学生情况来采取有针对性的教学策略。在教学上很多教师采取的教学方式单一化，不符合民族地区学生的实际学习需求;另一方面，大多数民族地区处于社会经济发展相对滞后的地界，教育经费不足，教育设施较为陈旧，基础条件的缺乏导致无法吸引优秀教师人才，因此存在教师队伍综合素质能力偏低的问题，同时民族地区教师薪酬较低，降低了教师参与教学管理的积极性，这些情况都在很大程度上阻碍了民族地区教育事业的发展。
二、优化民族地区中小学管理的措施教学管理建议
（一）建立更加系统化的教学管理体系
应当对民族地区教学管理工作予以充分重视，把民族地区教学管理真正纳人到区域基础教育发展工作规划中来，保证民族地区教学管理活动可以和其他地区的教育工作齐头并进。另外还应当把民族地区教育管理建设工作实施统一规划，积极争取地方财政支持，进一步减少城乡教育差距，真正结合民族地区教育管理工作的实际情况，保证教育资源能够得以优化配置，推动教学管理工作的持续健康发展。
（二）推进民族地区师资队伍建设工作
根据民族地区教育管理工作开展的具体情况，尽快制定有针对性的教师薪酬福利机制，促进地方社会保障机制的健全，推进落实教育专业人才培养计划。另外还应当主动总结借鉴现代化的师资队伍管理方法，建立多元化、多层次的教学管理队伍培养制度，进一步优化教学管理工作，真正处理好民族地区教学管理专业教师不足的现实情况，进一步促进教学管理工作效率的提升。
（三）逐步提升教学管理工作资金投人
民族地区相关政府部门应当合理增加财政投人，确保教学管理经费能够实现统一管理，将其真正纳人到地方政府财政预算中来，有效优化和提升其教学管理工作条件。另外还应当开展好教学管理宣传活动，真正确保教学管理的公益性以及普惠性，进一步履行好民族地区政府职能部門在教育管理工作中的职能作用，保证民族地区教育管理工作能够朝着更加规范科学的方向发展。
（四）建立完善教学管理工作规范体系
结合民族地区各个学校教学管理的具体情况，制定有针对性的教学管理工作目标，严格按照工作目标为指引做好教学管理工作，同时深入探索学校、家庭、社会为一体的更加系统化的教学管理机制。确保把学校教育、家庭教育以及社会教育真正结合起来，充分发挥出三者共同力量，确保民族地区教学管理工作的高效开展。另外还应当强调对教学管理的考评工作，建立符合实际情况的考评机制，把考评结果和相应的激励奖惩制度相联系，确保相关人员能够真正全身心投人到教育管理工作中来
三、结语
综上所述，随着我国教育教学事业的不断深化改革，大力发展民族教育成为推动实现教育公平的重要途径。作为一名民族地区的教育工作者，我们要深入认识教学管理中存在的种种问题，探索符合民族地区教育工作实际的教学管理办法，转变民族地区师生的传统教学观念，切实加快民族文化大融合，促进民族基础教育又快又好发展。
参考文献
[1]许锋华.精准扶贫：民族地区职业教育发展的新定位[J].高等教育研究，2016，37（11）：64-69+76.
[2]万明钢，蒋玲.论我国少数民族教育中的“理工科问题”[J].教育研究，2016，37（02）：96-101.
[3]杨方琦，杨晓宏.我国民族教育信息化研究现状与发展对策[J].现代远程教育研究，2014（04）：71-79+88.