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摘 要：以人为本是科学发展观的核心，是教育活动的一种崭新理念。在高校思想政治教育中引人以人为本理念，对于加强和改进高校思想政治教育，促进大学生成长和发展有着十分重要的意义。本文以淮阴师范学院“草莓训练营”关注中间学生群体为例，认为高校思想政治教育要坚持以人为本的核心理念，做到全员育人，全程育人；搭建平台，提升质量；精心设计，分类引导。
关键词：以人为本 思想政治教育 草莓训练营
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2012）10-019-02
以人为本是科学发展观的核心，是思想政治教育的核心理念。在高校思想政治教育中引人以人为本理念，是现代高校思想政治教育发展的必然趋势，对于加强和改进高校思想政治教育，促进大学生成长和发展有着十分重要的意义。
在高校，多才多艺、困难重重的学生会得到老师更多的关注，抓好这两头，学生工作就不会出大问题，但中间有这样一个群体，他们平凡、乖顺，默默无闻、没有特长，有的甚至不擅表达，他们却占大多数，如何把中间群体培养成高层次或高技能人才，淮阴师范学院开办“草莓”训练营，培养普通的、一般的、不出众的学生，探索人才培养改革新思路，为高等教育变革提供方向与启示。
一、“草莓”训练营开办的主要背景
淮阴师范学院是周恩来总理故乡江苏淮安的一所省属本科院校，学校有17个二级学院和1个民办二级学院，全日制普高在校生2万余人。淮阴师范学院开办“草莓”训练营的背景：
1.学生的多层次性。在学校里，那些能歌善舞多才多艺、能说会道、能为集体赢得荣誉的学生最受老师欢迎；最让老师劳心费神的是另一头，他们或惹是生非，或困难重重，需要给予更多的关心、关怀、关注。这两头的学生都会得到老师更多的关注，抓好这两头，学生工作就不会出大问题。但中间有这样一个群体：他们平凡、乖顺，默默无闻、没有特长，有的甚至不擅表达，他们就像草莓，外表光鲜夺目，但脆弱稚嫩、质地绵软，稍一施压就抵抗不住变成一团稀泥。
2.普通学生的诉求。两头的学生都获得了老师的关注，作为中间群体的普通同学，他们也想改变自己，却不知道从何处着手。他们并非甘愿“普通”，在内心深处也有“绽放”的渴望，希望获得关注，得到改变。
3.高等教育的基本要求。高等教育要求要始终贯彻以人为本的理念，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，善于发掘每一个学生的优秀品质，捕捉每一个学生的“闪光点”，这就要求关注每一个学生的成长，体现整体性和发展性，促进学生全面、和谐、可持续发展。
针对上述情况，淮阴师范学院从2011年初，免费办起了针对没有特长、默默无闻、不善表达的普通学生的“草莓”训练营。
二、“草莓”训练营的主要做法
1.丰富两个“载体”，帮助普通学生成长
一是规范严谨的训练课程体系。内容安排切合学生需求，形体、礼仪、演讲、职业规划、综合知识等是主体。教学方法上，突出语言表达与心理承受力的实训，老师讲授和形体训练之外，把学员分为三组，各组推荐代表演讲，每堂课留下10分钟，每个学生都要发言，对同学的表现进行评价。考核与就业接轨：把毕业生双向选择推荐表稍作改动，去掉大四的内容，让学员去填写。学员针对自己填写表格的空白项，作出学习训练计划。每次课都坚持自评、互评、老师点评相结合，期末形成学员档案。同时还定期向校内外师生展示其精彩的“公开课”，每学期结束还有学员的汇报表演。
二是建立专题博客，使交流零距离。在新浪网专门建立了淮师“草莓”训练营专题博客，及时发布训练营的活动开展情况，记录学员的心路历程，见证学员一点一滴的成长与进步。其已经成为“草莓”训练营新闻发布、经验交流的平台，学员青春绽放、思想碰撞的舞台。
2.建立“三项制度”，推动长效机制建设
一是学员招收制度。“草莓”训练营明确学员招收制度，对象不能是学生干部，不能是有特长的学生，只招普通的、一般的、不出众的学生；要求学员要有耐心、恒心，组织纪律性较强，不能缺课；同时对每期的报名人数作限制，采用小班授课，每期不能超过25人。
二是“公开课”制度。“草莓”训练营的同学们经常向学校师生、其他高校展示其“公开课”，课程分为“娓娓道来”、“彬彬有礼”、“脱口而出”、“戏融坚冰”、“彩色心情”五个环节。在“娓娓道来”环节，配合PPT同步展示，由学员代表讲述“草莓”训练营背后感人的故事，在一系列荣誉的背后彰显的是一份温馨与关怀，折射出的是同学们对快乐的追寻；在“彬彬有礼”环节，训练营同学在用优美的肢体语言现场展示礼仪动作的同时讲解礼仪知识；在“脱口而出”环节，主持人现场互动，邀请现场嘉宾随机抽取热点话题与演讲人员的名单，在经过简短的准备后，“草莓”训练营的“幸运儿”进行即兴演讲，现场嘉宾对演讲进行点评；“戏融坚冰”环节的互动游戏则完美的诠释了“团队精神，寓教于乐”的精髓，在笑容之下大家看到了小草莓们乐观积极的自我；“彩色心情”环节中，由现场嘉宾寄语草莓训练营的同学们，表达对“草莓”训练营的支持与鼓励。
三是考核制度。在每学期末，都会通过汇报展演的方式展示学生自身的成长与进步，检验“草莓”训练营的训练成果，并根据检验的结果指导学生修订和完善既定目标。通过扎实有效工作，使学生学会在每一天、每一节课、每一次活动中点滴积累，全面提高自身素质，从而达到在活动中受教育、长才干的目的。
三、“草莓”训练营的反响
淮阴师范学院“草莓”训练营开办近两年来，促进了普通学生的成长与进步，在校内外产生了较大的影响，获得了学校师生及社会的广泛认可。
1.普通学生反映：“草莓”训练营是普通学生展示自己的舞台，在快乐的气氛中提高个人即兴表演能力、口头表达能力，在轻松中认识他人和发现自己；有的学员说，体形训练和“下一个是谁”游戏让我们“草莓”训练营真正成了一个整体，话剧中夹杂着礼仪知识让我们快乐学习快乐玩；有的学员回忆到，开始被老师注意，能和老师进行近距离的接触与交流，真的很开心，感觉更加自信了。第一次被这么多人表扬，觉得自己的笑容真的很好，也发现自己对人的态度要更正，亲近热情而不失大方，相信这一切都很有意义！ 2.领导老师反映：“草莓”训练营在淮阴师范学院的出现不是偶然的，校党委书记郑勇说，从教育学的角度看，“草莓”训练营是教育手段、教育方式的创新实验，它与每一门学科的教育改革价值应是平等的，是高等教育转型的美丽呈现。“草莓”训练营里师生的倾情投入与付出，学生的改变是显性的，教育的变革也孕育其中。参与授课的王涛老师说，“草莓”训练营的每一节课，形体训练、情景模拟、亲和力训练、素质拓展训练，每一位同学都参与进来，非常开心地看到许多平时说话害羞的同学也能够非常大声地表达自己的看法，非常高兴地看到许多学生真挚的笑容，在不经意间发生着变化。
3.政府部门反映：2011年11月，“草莓”训练营被淮安市文明办评为淮安市2011年第三季度精神文明建设新人新事；2012年2月，“草莓”训练营项目还被江苏团省委评为2011年度全省共青团工作创新创优成果三等奖。
4.新闻媒体反映：2011年9月26日，《中国教育报》以《草莓训练营：脱去脆弱与稚嫩》为标题对“草莓”训练营进行了深入报道；2011年12月，“草莓”训练营还入选了《中国教育报》高教2011年度感人故事。
四、“草莓”训练营的经验启示
淮阴师范学院“草莓”训练营为适应形势发展，不断在内容形势、方法机制上创新完善，坚持以人为本，让普通学生得到锻炼、增长才干。在“草莓”训练营的影响下，淮师“山楂”班、“抗挫力”培训班也悄然兴起，学校愈加关注普通学生的成长。这对于高校关注普通学生群体的成长，具有重要启示。
1.全员育人，全程育人。高校要牢固树立全员育人的理念，并将这一理念贯穿于教育教学的全过程，渗透到学生学习生活的各个环节，关注、关爱每一名学生的成长与进步，真心诚意为学生办实事好事上下功夫，把工作做深、做细、做实，做到全员育人、全程育人、全方位育人、全面素质育人。
2.搭建平台，提升质量。“草莓”训练营为中间普通学生群体搭建了一个成长平台，它体现了高校对每一个学生个体的尊重，真正做到了以人为本；同时“草莓”训练营以学生乐于接受的形式，寓教于乐，使学生主动参与、积极思考、勇于实践，提升了语言表达能力、人际交往能力，激发了求知欲望，学会了思考和成长，增强了综合素质，提升了人才培养质量。
3.精心设计，分类引导。高等教育大众化环境下的大学教育既不可能“一对一”、“手把手”，也不可能“大一统”。在教育中，善于根据不同学生群体特点，真正站在学生的角度、学生的立场，紧贴学生的实际情况，因材施教，有针对性进行课程设计，实施分类引导，更能有效的凝聚学生，促进学生成长。
参考文献：
[1]陈志鸿.以人为本—高校思想政治教育的核心理念.[J].北京理工大学学报.2008（2）
关键词：以人为本 思想政治教育 草莓训练营
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2012）10-019-02
以人为本是科学发展观的核心，是思想政治教育的核心理念。在高校思想政治教育中引人以人为本理念，是现代高校思想政治教育发展的必然趋势，对于加强和改进高校思想政治教育，促进大学生成长和发展有着十分重要的意义。
在高校，多才多艺、困难重重的学生会得到老师更多的关注，抓好这两头，学生工作就不会出大问题，但中间有这样一个群体，他们平凡、乖顺，默默无闻、没有特长，有的甚至不擅表达，他们却占大多数，如何把中间群体培养成高层次或高技能人才，淮阴师范学院开办“草莓”训练营，培养普通的、一般的、不出众的学生，探索人才培养改革新思路，为高等教育变革提供方向与启示。
一、“草莓”训练营开办的主要背景
淮阴师范学院是周恩来总理故乡江苏淮安的一所省属本科院校，学校有17个二级学院和1个民办二级学院，全日制普高在校生2万余人。淮阴师范学院开办“草莓”训练营的背景：
1.学生的多层次性。在学校里，那些能歌善舞多才多艺、能说会道、能为集体赢得荣誉的学生最受老师欢迎；最让老师劳心费神的是另一头，他们或惹是生非，或困难重重，需要给予更多的关心、关怀、关注。这两头的学生都会得到老师更多的关注，抓好这两头，学生工作就不会出大问题。但中间有这样一个群体：他们平凡、乖顺，默默无闻、没有特长，有的甚至不擅表达，他们就像草莓，外表光鲜夺目，但脆弱稚嫩、质地绵软，稍一施压就抵抗不住变成一团稀泥。
2.普通学生的诉求。两头的学生都获得了老师的关注，作为中间群体的普通同学，他们也想改变自己，却不知道从何处着手。他们并非甘愿“普通”，在内心深处也有“绽放”的渴望，希望获得关注，得到改变。
3.高等教育的基本要求。高等教育要求要始终贯彻以人为本的理念，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，善于发掘每一个学生的优秀品质，捕捉每一个学生的“闪光点”，这就要求关注每一个学生的成长，体现整体性和发展性，促进学生全面、和谐、可持续发展。
针对上述情况，淮阴师范学院从2011年初，免费办起了针对没有特长、默默无闻、不善表达的普通学生的“草莓”训练营。
二、“草莓”训练营的主要做法
1.丰富两个“载体”，帮助普通学生成长
一是规范严谨的训练课程体系。内容安排切合学生需求，形体、礼仪、演讲、职业规划、综合知识等是主体。教学方法上，突出语言表达与心理承受力的实训，老师讲授和形体训练之外，把学员分为三组，各组推荐代表演讲，每堂课留下10分钟，每个学生都要发言，对同学的表现进行评价。考核与就业接轨：把毕业生双向选择推荐表稍作改动，去掉大四的内容，让学员去填写。学员针对自己填写表格的空白项，作出学习训练计划。每次课都坚持自评、互评、老师点评相结合，期末形成学员档案。同时还定期向校内外师生展示其精彩的“公开课”，每学期结束还有学员的汇报表演。
二是建立专题博客，使交流零距离。在新浪网专门建立了淮师“草莓”训练营专题博客，及时发布训练营的活动开展情况，记录学员的心路历程，见证学员一点一滴的成长与进步。其已经成为“草莓”训练营新闻发布、经验交流的平台，学员青春绽放、思想碰撞的舞台。
2.建立“三项制度”，推动长效机制建设
一是学员招收制度。“草莓”训练营明确学员招收制度，对象不能是学生干部，不能是有特长的学生，只招普通的、一般的、不出众的学生；要求学员要有耐心、恒心，组织纪律性较强，不能缺课；同时对每期的报名人数作限制，采用小班授课，每期不能超过25人。
二是“公开课”制度。“草莓”训练营的同学们经常向学校师生、其他高校展示其“公开课”，课程分为“娓娓道来”、“彬彬有礼”、“脱口而出”、“戏融坚冰”、“彩色心情”五个环节。在“娓娓道来”环节，配合PPT同步展示，由学员代表讲述“草莓”训练营背后感人的故事，在一系列荣誉的背后彰显的是一份温馨与关怀，折射出的是同学们对快乐的追寻；在“彬彬有礼”环节，训练营同学在用优美的肢体语言现场展示礼仪动作的同时讲解礼仪知识；在“脱口而出”环节，主持人现场互动，邀请现场嘉宾随机抽取热点话题与演讲人员的名单，在经过简短的准备后，“草莓”训练营的“幸运儿”进行即兴演讲，现场嘉宾对演讲进行点评；“戏融坚冰”环节的互动游戏则完美的诠释了“团队精神，寓教于乐”的精髓，在笑容之下大家看到了小草莓们乐观积极的自我；“彩色心情”环节中，由现场嘉宾寄语草莓训练营的同学们，表达对“草莓”训练营的支持与鼓励。
三是考核制度。在每学期末，都会通过汇报展演的方式展示学生自身的成长与进步，检验“草莓”训练营的训练成果，并根据检验的结果指导学生修订和完善既定目标。通过扎实有效工作，使学生学会在每一天、每一节课、每一次活动中点滴积累，全面提高自身素质，从而达到在活动中受教育、长才干的目的。
三、“草莓”训练营的反响
淮阴师范学院“草莓”训练营开办近两年来，促进了普通学生的成长与进步，在校内外产生了较大的影响，获得了学校师生及社会的广泛认可。
1.普通学生反映：“草莓”训练营是普通学生展示自己的舞台，在快乐的气氛中提高个人即兴表演能力、口头表达能力，在轻松中认识他人和发现自己；有的学员说，体形训练和“下一个是谁”游戏让我们“草莓”训练营真正成了一个整体，话剧中夹杂着礼仪知识让我们快乐学习快乐玩；有的学员回忆到，开始被老师注意，能和老师进行近距离的接触与交流，真的很开心，感觉更加自信了。第一次被这么多人表扬，觉得自己的笑容真的很好，也发现自己对人的态度要更正，亲近热情而不失大方，相信这一切都很有意义！ 2.领导老师反映：“草莓”训练营在淮阴师范学院的出现不是偶然的，校党委书记郑勇说，从教育学的角度看，“草莓”训练营是教育手段、教育方式的创新实验，它与每一门学科的教育改革价值应是平等的，是高等教育转型的美丽呈现。“草莓”训练营里师生的倾情投入与付出，学生的改变是显性的，教育的变革也孕育其中。参与授课的王涛老师说，“草莓”训练营的每一节课，形体训练、情景模拟、亲和力训练、素质拓展训练，每一位同学都参与进来，非常开心地看到许多平时说话害羞的同学也能够非常大声地表达自己的看法，非常高兴地看到许多学生真挚的笑容，在不经意间发生着变化。
3.政府部门反映：2011年11月，“草莓”训练营被淮安市文明办评为淮安市2011年第三季度精神文明建设新人新事；2012年2月，“草莓”训练营项目还被江苏团省委评为2011年度全省共青团工作创新创优成果三等奖。
4.新闻媒体反映：2011年9月26日，《中国教育报》以《草莓训练营：脱去脆弱与稚嫩》为标题对“草莓”训练营进行了深入报道；2011年12月，“草莓”训练营还入选了《中国教育报》高教2011年度感人故事。
四、“草莓”训练营的经验启示
淮阴师范学院“草莓”训练营为适应形势发展，不断在内容形势、方法机制上创新完善，坚持以人为本，让普通学生得到锻炼、增长才干。在“草莓”训练营的影响下，淮师“山楂”班、“抗挫力”培训班也悄然兴起，学校愈加关注普通学生的成长。这对于高校关注普通学生群体的成长，具有重要启示。
1.全员育人，全程育人。高校要牢固树立全员育人的理念，并将这一理念贯穿于教育教学的全过程，渗透到学生学习生活的各个环节，关注、关爱每一名学生的成长与进步，真心诚意为学生办实事好事上下功夫，把工作做深、做细、做实，做到全员育人、全程育人、全方位育人、全面素质育人。
2.搭建平台，提升质量。“草莓”训练营为中间普通学生群体搭建了一个成长平台，它体现了高校对每一个学生个体的尊重，真正做到了以人为本；同时“草莓”训练营以学生乐于接受的形式，寓教于乐，使学生主动参与、积极思考、勇于实践，提升了语言表达能力、人际交往能力，激发了求知欲望，学会了思考和成长，增强了综合素质，提升了人才培养质量。
3.精心设计，分类引导。高等教育大众化环境下的大学教育既不可能“一对一”、“手把手”，也不可能“大一统”。在教育中，善于根据不同学生群体特点，真正站在学生的角度、学生的立场，紧贴学生的实际情况，因材施教，有针对性进行课程设计，实施分类引导，更能有效的凝聚学生，促进学生成长。
参考文献：
[1]陈志鸿.以人为本—高校思想政治教育的核心理念.[J].北京理工大学学报.2008（2）